Будет ли она менее склонна выйти замуж за того, кто чтит женщин и ради них, а также ради самого себя, чтит себя? Или, говоря с того, что многие сочли бы материнской стороной вопроса, — будет ли девушка более склонна, из-за такой культуры своего воображения, отказать мудрому, чистосердечному, щедрому богатому человеку и влюбиться в болтливого, сочиняющего стихи дурака, потому что он беден, как будто это добродетель, к которой он стремился? Высочайшее воображение и самый скромный здравый смысл всегда на одной стороне.
Ибо цель воображения — гармония. Правильное воображение, будучи отражением творения, будет согласовываться с божественным порядком вещей как высшей формой своего собственного действия; «настроит свой инструмент здесь, у двери» на божественные гармонии внутри; будет довольствоваться только ростом к божественной идее, которая включает в себя все, что есть прекрасного в несовершенных воображениях людей; будет знать, что каждое отклонение от этого роста — вниз; и поэтому будет посылать человека из своих высочайших представлений выполнять самую обычную обязанность самого утомительного призвания в сердечном и обнадеживающем духе. Это работа правильного воображения; и к этой работе будет стремиться каждое воображение, пропорционально той правильности, которая в нем есть. Грезы даже мудрого человека сделают его сильнее для его работы; его мечтание, так же как и его мышление, заставит его сожалеть о прошлых неудачах и надеяться на будущие успехи.
Перейдем теперь к культуре воображения. Его развитие — одна из главных целей божественного воспитания жизни со всеми ее усилиями и опытами. Поэтому первым и существенным средством для его культуры должно быть упорядочение нашей жизни в направлении гармонии с ее идеалом в разуме Бога. Как тот, кто желает исполнить волю Отца, узнает об учении, так, мы не сомневаемся, тот, кто исполнит волю ПОЭТА, увидит Прекрасное. Ибо все — Божье; и человек, который растет в гармонии с Его волей, растет в гармонии с самим собой; все скрытые славы его существа выходят на свет смиренного сознания; так что в конце концов он станет чистым микрокосмом, верно отражающим, по-своему, могучий макрокосм. Мы верим, поэтому, что ничто не сделает так много для интеллекта или воображения, как быть добрым — мы не имеем в виду по какой-либо формуле или какому-либо вероучению, но просто по вере Того, Кто исполнял волю своего Отца на небесах.
Но если мы говорим о прямых средствах для культуры воображения, все заключается в двух словах — пища и упражнение. Если вы хотите сильные руки, ешьте животную пищу и гребите. Кормите свое воображение пищей, удобной для него, и упражняйте его, не в изгибах акробата, а в движениях гимнаста. И сначала о пище.
Гете сказал нам, что способ развить эстетическую способность — это постоянно иметь перед глазами, то есть в комнате, где мы чаще всего бываем, какое-то произведение лучшего достижимого искусства. Это научит нас отвергать зло и выбирать добро. Оно поселится в наших умах и станет нашим советчиком. Невольно, бессознательно мы будем сравнивать с его совершенством все, что предстает перед нами для суждения. Теперь, хотя лучшего совета нельзя было бы дать, он включает в себя одну опасность — опасность узости. И нелегко, в страхе перед этой опасностью, было бы сменить своего наставника и тем самым обеспечить разнообразие обучения. Но в культуре воображения книги, хотя и не единственное, являются самым готовым средством снабжения пищей, удобной для него, и сотню книг можно получить там, где даже одно произведение искусства нужного сорта недостижимо, видя, что такое должно быть определенного размера, а также обладать совершенным превосходством. И только в разнообразии есть безопасность от опасности того, что удобная пища станет неудобной моделью.
Предположим, тогда, что тот, кто сам справедливо оценивает воображение, стремится развить его действие в своем ребенке. Без сомнения, лучшее начало, особенно если ребенок мал, — это знакомство с природой, в котором его следует поощрять наблюдать жизненные явления, складывать вещи вместе, размышлять от того, что он видит, к тому, чего он не видит. Но пусть будет проявлена искренняя забота о том, чтобы ни по какому вопросу он не продолжал говорить глупости. Пусть он будет настолько фантастичен, насколько может, но пусть он не грешит, даже в своей фантазии, против чувства фантазии; ибо фантазия имеет свои законы так же определенно, как и самая обычная деятельность жизни. Когда он ведет себя глупо, пусть он знает об этом и стыдится.
Но там, где это общение с природой возможно лишь изредка, приходится прибегать к литературе. В книгах мы не только имеем запас всех результатов воображения, но в них, как в ее мастерской, мы можем созерцать, как она воплощает перед нашими глазами, в музыке речи, в чуде слов, пока ее работа, подобно золотому блюду, украшенному сияющими драгоценностями и украшенному руками искусных мастеров, не предстанет законченной перед нами. В этом роде, тогда, лучшее должно быть поставлено перед учеником, чтобы он мог есть и не насытиться; ибо лучшие продукты воображения являются лучшим питанием для начал этого воображения. И разум учителя должен посредничать между произведением искусства и разумом ученика, сводя их вместе в жизненном контакте интеллекта; направляя наблюдение на линии выражения, точки силы; и помогая разуму покоиться на целом, чтобы никакие отделимые красоты не привели к пренебрежению охватом — то есть формой или полным видом. И всегда он должен стремиться показать превосходство, а не говорить о нем, давая саму вещь, чтобы она могла вырасти в разум, а не свое собственное восхваление вещи; изолируя точку, достойную замечания, а не делая много замечаний по поводу этой точки.
Особенно он должен стремиться показать духовные леса или скелет любого произведения искусства; те основные идеи, на которых построена форма и вокруг которых группируются остальные как служебные зависимости.
Но он не будет, поэтому, проходить мимо той интеллектуальной структуры, без которой другое не могло бы быть проявлено. Он не забудет строителя, пока восхищается архитектором. Пока он с восторгом останавливается на отношении особой арки к смыслу всего собора, он не сочтет излишним объяснить принципы, на которых она построена, или даже то, как эти принципы осуществляются в реальном процессе. Ни также не будут забыты узоры ее окон, листва ее кронштейнов или фрезерование ее молдингов. Каждая красота будет иметь свое слово, только все красоты будут подчинены окончательной красоте — то есть единству целого.
Поступая так, он выполнит истинную обязанность дружбы. Он введет своего ученика в общество, которое сам ценит больше всего, окружая его благодатным присутствием высокомыслящих людей, чтобы эта хорошая компания могла произвести свой собственный вид в том, кто ее посещает.
Но он также будет стремиться отвратить его от такой компании, будь то книг или людей, которая могла бы склонить к понижению его благоговения, его выбора или его стандарта. Он будет, поэтому, препятствовать неразборчивому чтению и той худшей, чем пустая трата, деятельности, которая состоит в пролистывании книг из библиотеки для чтения. Он знает, что если книга вообще стоит того, чтобы ее читать, она стоит того, чтобы читать ее хорошо; и что, если она не стоит того, чтобы ее читать, только самому искусному читателю она может быть полезна для пролистывания. Он будет стремиться заставить его различать не просто между добром и злом, но между добром и не столь добрым. И это не ради обострения интеллекта, еще меньше — ради порождения того самодовольства, которое является ближайшим спутником критики, но ради выбора лучшего пути и лучших спутников на нем. Дух критики ради одного лишь различения или, что гораздо хуже, ради того, чтобы иметь свое мнение наготове по требованию, не просто отталкивает всех истинных мыслителей, но сам по себе разрушителен для всякого мышления. Дух критики ради истины — дух, который не выбегает из своей комнаты при каждом шуме, но ждет, пока его присутствие не станет желанным, — не может, конечно, украсить дом, но может вымести его начисто. Если бы было достаточно такой мудрой критики, было бы в десять раз больше изучения лучших писателей прошлого и, возможно, одна десятая часть восхищения эфемерными произведениями дня. Собранная гора неуместных поклонений была бы сметена в море изучением одной хорошей книги; и хотя то, что было хорошего в неполноценной книге, все еще вызывало бы восхищение, относительное положение книги было бы изменено, а ее влияние уменьшено.
Говоря об истинном обучении, лорд Бэкон говорит: «Оно отнимает тщеславное восхищение чем-либо, что является корнем всякой слабости».
Правильный учитель хотел бы, чтобы его ученик был легок на похвалу, но труден в удовлетворении; готов наслаждаться, не готов принимать; остр на обнаружение красоты, медленен сказать: «Здесь я буду жить».
Но он не ограничит свои инструкции областью искусства. Он будет поощрять его читать историю с глазом, жаждущим увидеть зарождающуюся фигуру прошлого. Он особенно покажет ему, что большая часть Библии только так и может быть понята; и что постоянный и последовательный путь Бога, который можно обнаружить в ней, является, по сути, ключом ко всей истории.
В истории личностей, так же, он попытается показать ему, как складывать знак и символ вместе, конструируя, конечно, не целое, но вероятное предположение о целом.
И, опять же, показывая ему отражение природы в поэтах, он не будет удовлетворен, не отправив его к самой Природе; побуждая его в загородных прогулках держать открытыми глаза для сладких очертаний и смешений ее деятельности вокруг него; и в городских прогулках наблюдать «человеческое лицо божественное».
Еще раз: он укажет ему на существенную разницу между грезой и мыслью; между мечтанием и воображением. Он научит его не принимать фантазию, ни в себе, ни в других, за воображение и остерегаться охоты за сходствами, которые не несут в себе никакой интерпретации.
Такое обучение не предназначено исключительно для возможного развития художественной способности. Немногие в этом мире когда-либо смогут выразить то, что они чувствуют. Еще меньше смогут выразить это в своих собственных формах. И не обязательно, чтобы таких было много. Но необходимо, чтобы все чувствовали. Необходимо, чтобы все понимали и воображали добро; чтобы все начали, по крайней мере, следовать за Богом и находить Его.
«Слава Божия — скрывать вещь, а слава царя — находить ее», — говорит Соломон. «Как если бы», — замечает Бэкон по поводу этого отрывка, — «согласно невинной игре детей, Божественное Величество находило удовольствие в том, чтобы скрывать свои дела, с целью, чтобы они были найдены; и как если бы цари не могли получить большей чести, чем быть товарищами Бога по играм в этой игре».
Еще одна цитата из книги Екклесиаста, излагающая как необходимость, в которой мы находимся, чтобы воображать, так и утешение в том, что наше воображение не может превзойти Божье творение.
«Я видел ту работу, которую Бог дал сынам человеческим, чтобы они упражнялись в ней. Он сделал все прекрасным в свое время; также Он вложил мир в их сердце, так что никто не может найти работу, которую Бог делает от начала до конца».
Таким образом, чтобы быть товарищами по играм с Богом в этой игре, малыши могут собирать свои маргаритки и следовать за своими расписными мотыльками; дитя царства может разглядывать полевые лилии и собирать веру, как птицы небесные свою пищу с безлиственного боярышника, красного от запасов, которые Бог отложил для них; и человек науки
«Может сидеть и правильно толковать Каждую звезду, которую показывает небо, И каждую траву, которая пьет росу; Пока старый опыт не достигнет Чего-то похожего на пророческий тон».
ОЧЕРК ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ.
[Сноска: 1880.]
«Жаль, что я не додумался посмотреть, когда Бог делал меня!» — сказал однажды ребенок своей матери. «Только», — добавил он, — «я не был сделан, пока не был закончен, так что я не мог». Мы не можем вспомнить, откуда мы пришли, ни сказать, как мы начали быть. Мы знаем приблизительно, как далеко назад можем помнить, но не имеем представления, как далеко назад мы могли не забыть. Конечно, мы знали когда-то многое, что забыли теперь. Мое собственное самое раннее определимое воспоминание — о больших похоронах одного из герцогов Гордон, когда мне было между двумя и тремя годами. Конечно, мое первое знание было не о смерти. Я должен был знать многое и многие вещи раньше, хотя это кажется моим самым ранним воспоминанием. Как в том, что мы глупо называем зрелостью, так и на заре сознания, как до, так и после того, как оно начало подпираться самосознанием, каждое последующее сознание тускнеет — часто стирает — то, что было раньше, и в отношении нашего прошлого, так же как и нашего будущего, воображение и вера должны вступить на место, освобожденное знанием. Мы осознаем, и мы знаем, что осознаем, но когда или как мы начали осознавать, окутано туманом, который углубляется с одной стороны в глубочайшую ночь, а с другой светлеет в полную уверенность существования. Оглядываясь назад, мы можем только мечтать, глядя вперед, мы теряем себя в спекуляциях; но мы можем и спекулировать, и мечтать, ибо не всякая спекуляция ложна, и не всякое мечтание — о нереальном. Что мы можем справедливо вообразить относительно внутреннего состояния ребенка до первого момента, о котором его память дает ему свидетельство?
Это состояние, я осмелюсь сказать, абсолютной, хотя, без сомнения, в значительной степени отрицательной веры. Ни память о боли, которая прошла, ни опасение боли, которая придет, не возникает, чтобы причинить ему малейшее беспокойство. Каким-то образом, несомненно, очень смутным, ибо само его бытие — это пограничная земля ужасной тайны, он осознает, что окружен, окутан атмосферой любви; небо над ним — лицо его матери; земля, которая питает его, — лоно его матери. Источник, поддержание, защита его бытия, бесконечное посредничество между его нуждами и вещами, которые их удовлетворяют, — все едино. Нет типа, столь близкого к высшей идее отношения к Богу, как тип ребенка к его матери. Ее лицо — Бог, ее лоно — Природа, ее руки — Провидение — все любовь — одна любовь — для него нераздельное блаженство.
Область за пределами него он рассматривает с этой выгодной позиции бесспорной безопасности. Там вещи могут приходить и уходить, возникать и исчезать — он ни желает их, ни оплакивает. Перемена может стать быстрой, ее быстрота может стать яростной и перейти в бурю: для него буря — это покой; его гавань безопасна; его отдых не может быть нарушен: он ни за что не отвечает, не знает никакой ответственности. Совесть еще не проснулась, и нет никакого конфликта. Его бодрствование полно сна, но само его бытие достаточно для него.
Но все это время его мать живет надеждой на его рост. В настоящем младенце ее сердце высиживает будущего мальчика — неизвестное чудо, заключенное в видимом зародыше. Пусть матери сетуют, как хотят, на перемену от детства к зрелости, кто из них не устал бы нянчить вечно ребенка, в котором никакой живой закон роста не продолжал бы раскрывать бесконечную перемену! Ребенок ничего не знает о росте — не желает никакого — но растет. Внутри него — сила мощи, которой он может сопротивляться не больше, чем персик может отказаться набухать и краснеть на солнце. Медленным, незаметным, неделимым приращением и развертыванием он поднимается, плывет, дрейфует к лицу ужасного зеркала, в котором он должен встретить своего первого врага — должен встретить самого себя.
Постепенно он узнал, что мир вокруг, а не внутри него — что он отдельно, и то отдельно; от сознания он переходит к самосознанию. Это второе рождение, ибо теперь начинается более высокая жизнь. Когда человек не только живет, но знает, что он живет, тогда впервые начинается возможность реальной жизни. Под реальной жизнью я имею в виду жизнь, которая имеет долю в своем собственном существовании.
Ибо теперь, по отношению к миру вокруг него — миру, который не является его матерью и, активно по крайней мере, ни любит его, ни служит ему, — обнаруживают себя определенные отношения, инициированные фантазиями, желаниями, предпочтениями, которые возникают внутри него самого — разумны они или нет, не имеет значения: — основанные на разуме, они ни в коем случае не могут быть лишены разума. Каждый объект, участвующий в этих отношениях, предстает перед человеком как прекрасный, желательный, хороший или уродливый, ненавистный, плохой; и через эти отношения, неясные и несовершенные, и для существа, обремененного сильной способностью к ошибке, начинает открываться существование и сила Бытия, иного и высшего, чем его собственное, признаваемого как Воля, и прежде всего в своем противостоянии его желаниям. С этого начинается борьба, без которой никогда не было и, я полагаю, никогда не может быть никакого роста, никакого прогресса; и первый результат — это то, что я могу назвать третьим рождением человеческого существа.
Первый противостоящий взгляд матери пробуждает в ребенке не только ответное противостояние, которое подобно рудиментарному мешочку его собственной грядущей воли, но и нечто новое, для чего долгое время ему не нужно имя, настолько естественным оно кажется, настолько целиком частью его существа, даже когда больше всего он отказывается слушать его и подчиняться ему. Это нечто новое — мы называем его Совестью — встает на сторону его матери и заставляет чувствовать свое присутствие и суждение не только до, но и после события, так что он вскоре начинает знать, что ему хорошо или плохо, когда он подчиняется или не подчиняется ей. И теперь он не только знает, не только знает, что знает, но знает, что знает, что знает — знает, что он самосознателен — что у него есть совесть. С первым чувством сопротивления ей сила над ним приблизилась, и самое глубокое внутри него заявило о себе на стороне высочайшего вне его. В один и тот же момент небо его детства, так сказать, отступило и приблизилось. Он выбежал из-под него, но оно требует его. Оно дальше, но ближе — неизмеримо ближе: он чувствует на своем существе хватку и удержание своей матери. Через высшую индивидуальность он становится осознающим свою собственную. Через утверждение воли его матери его собственная начинает просыпаться. Он становится осознающим себя как способного к действию — к деланию или неделанию; его ответственность началась.