Heigh ho! says Rowley—
Whether his mother would let him or no—
With a rowly-powly, gammon and spinach.
Heigh ho! says Anthony Rowley.
Для него это и есть поэзия. Все возвышается над обыденностью. Лягушка — не кузина вульгарной жабы, чье присутствие в саду, несмотря на ее полезность, является оскорблением. Он — существо романтическое; он собирается свататься — что бы это ни значило; — он знает только, что это что-то опасное. И какая великолепная эта строка —
Whether his mother would let him or no.
Она волнует его, как звук трубы. И великий, славный Энтони Роули! Не нужно никаких сносок, чтобы рассказать о нем. Достаточно знать, что Роули — великая, веселая душа, которая, когда поэзия идет по его вкусу, кричит: «Эй-хо!» — и когда Роули кричит: «Эй-хо!», мой Философ тоже кричит: «Эй-хо!», просто чтобы составить ему компанию. И так стихотворение продолжается «с роули-поули, ветчиной и шпинатом», и никто не знает, что это значит. В этом-то и секрет.
Теперь я не хотел бы, чтобы мой Философ всегда смотрел на «Лягушонок собрался свататься» как на высшую точку поэтического гения; но я хотел бы, чтобы он привносил в лучшую поэзию тот же сердечный вкус, который он привносит в это. Правило должно быть таким:—
Now good digestion wait on appetite,
And health on both.
Когда я вижу людей, которые на алтарь образования принесли в жертву пищеварение, аппетит и здоровье, я не могу не чувствовать, что что-то не так. Мне вспоминается надпись, которую я нашел на надгробии на кладбище в Вермонте:—
Here lies cut down like unripe fruit
The only son of Amos Toot.
* * * * *
Behold the amazing alteration
Brought about by inoculation:
The means employed his life to save
Hurled him, untimely, to the grave.
Иногда хорошая хозяйка тщательно выбирала каждый ингредиент для своего кекса и добросовестно следовала указаниям кулинарной книги. Она с фарисейской скрупулезностью взяла четыре яйца и не больше, две чашки сахара, две чайные ложки просеянной муки, щепотку разрыхлителя и маленькую чашку горячей воды. Она взбила яйца до легкой пены и всыпала муку понемногу. Она взбила тесто и добавила сахарный песок по своему усмотрению. Она устояла перед искушением добавить больше муки, когда ее заверили, что это не пойдет на пользу кексу. А затем она поместила плоды своих рук в умеренно горячую духовку, после чего стала ждать исполнения своих надежд. В должное время она заглядывает в умеренно горячую духовку и находит лишь сырую массу. Что-то случилось с кексом.
Такие несчастные случаи случаются при самых лучших попытках дать образование. Результат разочаровывает. Ингредиенты образовательного кекса превосходны, и в него вложено огромное количество добросовестного труда, но иногда он не поднимается. Как сказала бы старомодная хозяйка, он выглядит «грустным».
Легче найти недостатки в результате, чем указать на средство исправления; но пока такие результаты случаются часто, дело дома и школы полно захватывающей и обескураживающей неопределенности. Одно очевидно, и это то, что учителю не более безопасно, чем проповеднику, «изгонять Природу из своего плана». Конечно, причина, по которой мы пытались изгнать Природу в первую очередь, была не в том, что мы питали к ней неприязнь, а только в том, что она все время вмешивалась в наши планы.
Дело в том, что Природа не очень считается с нашими взрослыми предрассудками. Она не придает такого значения нашим дорого купленным приобретениям, как мы. Она больше озабочена «процессом становления», чем тем, чем мы уже стали. Она вполне способна взять готовый продукт, которым мы так гордились, и использовать его как сырье, из которого можно сделать что-то другое. Конечно, это испытывает наш характер. Нам не нравится видеть, как наши тщательные завершающие штрихи обрабатываются таким образом.
Особенно Природа опрокидывает наши взрослые представления об отношениях между преподаванием и обучением. Мы превозносим функцию преподавания и, кажется, воображаем, что она может идти автоматически. Мы иногда думаем об учителе как о законодателе, а об ученике как о том, кто с покорностью принимает то, что милостиво дается.
Но закон, который нужно понять и которому нужно подчиняться, — это закон ума ученика, а не учителя. Дидактический метод должен быть подчинен жизненному. Преподавание может быть развито в очень аккуратную и упорядоченную систему, но обучение склонно быть довольно беспорядочным. Оно, скорее всего, приходит урывками, и когда оно приходит, это очень волнующе.
Те, кому посчастливилось в зрелом возрасте чему-то научиться, описывали этот опыт как довольно ошеломляющий. Они узнавали что-то, чего никогда раньше не знали, и это открытие было настолько подавляющим, что они не могли обращать внимание на то, что им говорили другие люди.
Кеплер описывает свои ощущения, когда открыл закон движения планет. Он не мог усидеть на месте. Он забыл, что он трезвый человек средних лет, и вел себя так, будто он маленький мальчик, который только что получил ответ на свою задачу по простым дробям. Никто ему не помог; он сам это выяснил; и теперь он мог пойти поиграть. «Пусть ничто не ограничивает меня: я буду предаваться своему священному экстазу. Я буду торжествовать над человечеством... Если вы простите меня, я радуюсь; если вы сердитесь, я не могу помочь». На самом деле, Кеплеру было все равно, работает ли школа или нет.
Теперь, в первые годы нашего существования, мы каждый день совершаем первоклассные открытия. Неудивительно, что нам так трудно сидеть смирно и уважительно слушать людей, чьи знания — лишь воспоминания. Прежде всего, нам трудно удерживать внимание на их мыслительных процессах, когда наш ум совершает сорок оборотов на один их оборот.
Возьмем, к примеру, алфавит. Поскольку учительница рассказала нам о нем вчера, она огорчена тем, что мы не помним, что она говорила. Но с тех пор произошло столько удивительных вещей, что нам требуется время, чтобы убедиться, что сегодня утром это тот же самый старый алфавит, что был у нас на днях. Она — жертва предвзятых идей на этот счет, но наши умы открыты для убеждений. Большинство букв все еще кажутся незнакомыми; но когда мы действительно учимся узнавать большую «А» и круглую «О», мы склонны предаваться нашему священному восторгу и «торжествовать над человечеством».
Если учительница — человек желчный, давно завершивший свое образование, она воспользуется этим случаем, чтобы упрекнуть нас в невнимательности к новой букве, которая только что попала в поле нашего зрения. Если же ей посчастливилось быть из тех, кто продолжает учиться, она разделит триумф нашего достижения, ибо знает, каково это.
Между учителями и учениками возникает все большее взаимопонимание, по мере того как приходит более ясное знание о том, как развивается разум. Но даже сейчас можно заметить некую нотку снисходительности в отношении особенностей раннего детства. Ребенок, говорим мы, обладает пытливым любопытством, мифотворческим воображением, чувствительностью к сиюминутным впечатлениям, желанием создавать и разрушать вещи, склонностью подражать тому, чем он восхищается. Его разум устремлен не в одном направлении, а во многих. Затем мы говорим, в нашей торжественной, взрослой манере: «Подумать только, это же совсем как у первобытного человека, и как же это непохоже на нас! Потребовалось много времени, чтобы превратить первобытного человека в нас, но если мы начнем достаточно рано, мы сможем искоренить первобытные черты, прежде чем они принесут много вреда».
Чего мы упорно не понимаем, так это того, что в этих первобытных вещах заключен потенциал всех самых прочных радостей более поздней жизни.
Браунинг рассказывает нам, что чувствовал мальчик Дэвид, когда пас своих овец:—
Then fancies grew rife
Which had come long ago on the pasture, when round me the sheep
Fed in silence—above, the one eagle wheeled slow as in sleep;
And I lay in my hollow and mused on the world that might lie
'Neath his ken, though I saw but the strip 'twixt the hill and the sky:
And I laughed,—"Since my days are ordained to be passed with my flocks,
Let me people at least, with my fancies, the plains and the rocks,
Dream the life I am never to mix with, and image the show
Of mankind as they live in those fashions I hardly shall know."
Все это вполне естественно, говорим мы, для простого мальчика, — но он это перерастет. Однако время от времени кто-то этого не перерастает. Он стал мужчиной, а в его сознании все еще бушуют фантазии. Они теснятся в нем и требуют выхода. Вещи, которые он видит, люди, которых он встречает, — все для него символы, точно так же, как один орел, который «медленно кружил, словно во сне», был для мальчика-пастуха символом великого неизведанного мира. То, что он видит в реальном мире, кажется ему все еще лишь полоской «между холмом и небом», — все остальное он воображает. Он наполняет его яркими красками и захватывающей жизнью. Он населяет его собственными мыслями.
Мы называем такого человека поэтом; а если он очень хороший поэт, мы называем его гением; и, чтобы оказать ему честь, мы притворяемся, что не понимаем его, и нанимаем людей, чтобы они объяснили его нам. Мы обращаемся с его произведениями так же, как со спиртом в искусстве. Он, как говорится, «денатурирован», то есть в него добавлено что-то такое, что людям не нравится, чтобы они не пили его «тайком»!
И все же, по правде говоря, поэт — это просто человек, который все еще обладает всеми своими ранними качествами. Вордсворт раскрыл этот секрет. Он — мальчик, который продолжает расти. Он
One whose heart the holy forms
Of young imagination have kept pure.
Там, где другие видят законченный мир, он видит все вещи как проявления свободной силы.
Even in their fixed and steady lineaments
He traced an ebbing and a flowing mind,
Expression ever varying.
Этот приливающий и отливающий разум с его вечно меняющимся выражением — очарование раннего детства. Это также очарование всякого гения. Обратитесь к «Жаворонку» Шелли. Исследователь детской психологии никогда не находил большего количества образов, сменяющих друг друга в сознании. Фантазии следуют одна за другой так быстро, как если бы Шелли было всего четыре года. Отец Фрэнка был бы обеспокоен отсутствием деловой хватки в подходе к предмету. На что был похож жаворонок? Он был
Like an unbodied joy whose race is just begun.
Затем, опять же, он был
Like a star of heaven
In the broad daylight.
Он был
Like a poet hidden
In the light of thought.
Он был похож на знатную деву, на розу, на светлячка, на весенние ливни. Разум блуждает и видит видения пурпурных вечеров, золотых молний, белых рассветов и цветов, пробужденных дождем. Это были лишь намеки на реальность чувства, ибо
All that ever was
Joyous, and clear, and fresh, thy music doth surpass.
Мы знаем о религии — или, по крайней мере, нам часто говорили, — что она в своей чистейшей форме обретается в сердце ребенка и что она состоит в воспитании и развитии этой ранней благодати на протяжении всех лет, которые могут быть отпущены. То же самое верно для всего, что касается идеальной жизни. Художник, реформатор, изобретатель, поэт, человек чистой науки, по-настоящему плодотворный и оригинальный деятель — это неисправимые люди. Они отказываются принимать жесткие правила, установленные для них. Они настаивают на том, чтобы находить время и пространство для деятельности, которая мыслится не как повинность, а как славная игра их собственных способностей. Они полны великого, радостного импульса, и их работа — лишь выражение этого импульса. У них каким-то образом находится время для неожиданного. Они видят то, что
Gives to seas and sunset skies
The unspent beauty of surprise.
Мир в их глазах всегда свеж и сверкающ. Жизнь полна возможностей. Они не видят причин отказываться от привычки удивляться. Они никогда не перерастают потребность задавать вопросы, даже если окончательные ответы не приходят.
Когда человеку такого склада повторяешь суровые максимы житейской мудрости, он ускользает от тебя с улыбающейся дерзостью прогульщика. Он — тот, кто проснулся рано утром в чудесный день. Есть зрелище, которое могут увидеть те, у кого есть для этого глаза. Он не желает из уважения к вам пропустить его. Он слышит музыку и следует за ней. Это музыка
Olympian bards who sung
Divine ideas below,
Which always find us young,
And always keep us so.
V
Рождество и дух демократии
«Времена изменились», — сказал старый Скрудж, сидя у моего камина в сочельник. «Рождественская песнь» была прочитана, как было у нас заведено, и дети легли спать, так что только Скрудж и я остались наблюдать за догорающими углями.
«Времена изменились, и меня не ценят так, как в середине прошлого века. Люди, кажется, не получают такого удовольствия. Помнишь то Рождество, когда я обратился? Вот потеха! До того времени я был «скрягой, грешником, который только и знал, что сжимать, выжимать, захватывать, скрести, вымогать, жадный старый грешник». Это были именно те слова, которые описывали меня. Затем Рождественский Дух овладел мной, и — престо! Перемена! В одно мгновение я стал новым существом. Я начал метаться повсюду, раздавая всякую всячину всяким людям. Помнишь, как я разбрасывал индеек по всей округе, крича: «Вот индейка! Привет! Ух! Как дела! Счастливого Рождества!» И потом я садился и посмеивался над своей щедростью, пока не начинал плакать. Я переживал лучшие моменты своей жизни. Видишь ли, я не привык к таким вещам, и это вскружило мне голову.
«И как же все были благодарны! Они принимали все в том духе, в котором это предлагалось, и не задавали вопросов. Повсюду была протянутая рука и пламенное «Бог благослови вас» за каждый дар. Никто не попрекал меня прошлым. Я в одночасье был возведен в положение земного Провидения.
«Говорите о веселье! Был ли когда-нибудь такой практический розыгрыш, как напугать Боба Крэтчита до полусмерти, а затем повысить ему жалованье, прежде чем он успел сказать «Джек Робинсон»! Ты должен был видеть, как он подпрыгнул! Как маленькие Крэтчиты кричали от радости! И когда об этом написали, весь англосаксонский мир улыбался сквозь слезы и говорил: «Это прямо как мы. Боже, благослови нас всех».
«Но теперь все иначе. Что-то вселилось в Рождественский Дух. Делать добро уже не кажется таким веселым делом, как когда-то, и нельзя провернуть это с криком и приветствием. Люди становятся критичными. В наши дни благотворительный шиллинг не идет так далеко, как раньше, и не покупает столько «Бог благослови вас». Вы жалуетесь на рост цен на предметы первой необходимости. Это ничто по сравнению с ростом стоимости такой роскоши, как благотворительность. Почти каждый с нетерпением ждет того времени, когда сможет позволить себе быть щедрым. И когда он щедр, ему нравится чувствовать себя щедрым и чтобы другие люди сочувствовали ему. Это просто человеческая природа. Человек не может все время думать только о себе; он испытывает то усталое чувство, которое ваши ученые люди в наши дни называют альтруизмом. Это неспособность сосредоточить ум на собственных делах. Вопреки самому себе его мысли блуждают к делам других людей, и у него возникает импульс сделать им добро. В мое время было проще простого делать добро. Единственное, что требовалось, — это чувствовать себя добродушным, и дело в шляпе! В наши дни путь благотворителя труден. Это настолько сложно, что, я понимаю, у вас есть даже Школы филантропии».
Скрудж пожал плечами и, казалось, съежился при мысли об этих ужасных заведениях.
«Только представь, — продолжал он, — как бы я себя чувствовал в ту благословенную рождественскую ночь, если бы вместо того, чтобы начать как ангел-любитель, чувствуя, как у меня с каждой минутой растут крылья, я был вынужден готовиться к вступительному экзамену. Полагаю, меня бы определили к отстающим ученикам, чье начальное образование было запущено, и мне пришлось бы учить азбуку благотворительности. Школа филантропии! Фу! И еще в праздники, к тому же!»
«Я навещал некоторых пожилых джентльменов, у которых был похожий на мой опыт общения с Духом Рождества. Как и я, они обратились довольно поздно. Они никогда не были в таком плохом состоянии, как я, ибо я вел дела, ты можешь помнить, на узкой улице с довольно убогим окружением, в то время как они были финансистами крупного масштаба. И все же я полагаю, что они тоже были «скрягами, грешниками, которые только и знали, что сжимать, выжимать, захватывать, скрести, вымогать, жадными старыми грешниками», хотя ни у кого не хватало смелости сказать им это в лицо. Затем они устали от захватничества, их сердца потеплели, руки разжались, и они начали отдавать. Никогда прежде не было такого дарения. Это был настоящий поток благодеяний. Один только каталог подарков сам по себе составил бы рождественскую песнь.
«Но поверишь ли ты, они никогда не получали от этого того удовольствия, которое получил я, когда наполнил кэб индейками и отправился в Кэмден-таун. Старое рождественское чувство, кажется, остыло. Публика стала критичной. Вместо того чтобы танцевать от радости, она подозрительно смотрит на подарки и спрашивает: «Где они их взяли?» Она была настолько впечатлена теорией микробов, что глупо боится, что даже деньги могут быть заражены. Это нелепая ситуация. Щедрость — это невостребованный товар, а благодарность не купишь ни за какие разумные деньги».
«Да, — сказал я, — ты совершенно прав, общественные настроения изменились. Благодарность не так легко завоевать, как в твое время, и требуется больше времени, чтобы превратить сжимающего, жадного старого грешника в полезного филантропа. Но я не думаю, Скрудж, что Рождественский Дух действительно исчез. Он лишь немного укрощен и смирен Духом Демократии».
«Я не вижу, какое отношение к этому имеет Демократия, — сказал Скрудж. — Я уверен, что никто никогда не обвинял меня в том, что я аристократ. Что меня беспокоит, так это упадок благодарности. Если я даю бедняге шиллинг, мне должны позволить получить удовлетворение от того, что он снимет шляпу и скажет: «Спасибо, сэр», и он должен сказать это так, как будто он это имеет в виду. Сердечность его благодарности — это половина удовольствия. Это заставляет чувствовать себя хорошо во всем теле».
«Но, — ответил я, — если парень окажется с хорошей памятью, он может вспомнить тот факт, что вчера ты взял у него два шиллинга, и он может подумать, что правильный ответ на твой внезапный акт щедрости — «Где тот другой шиллинг?» Вот к чему его подталкивает Дух Демократии. Это не так вежливо, но ты должен признать, что это бьет прямо в точку».