Книга большой рекомендательной ценности, охватывающая всю область прозаического рассказа, — это Фэнслер, «Типы прозаических повествований». Она содержит подробные классификации, обсуждения и примеры каждого типа, а также обширную библиографию. Стр. 83-127 посвящены басням, притчам и аллегориям.
РАЗДЕЛ V: БАСНИ И СИМВОЛИЧЕСКИЕ ИСТОРИИ
ВВЕДЕНИЕ
Характер и ценность басен. Кто-то отметил, что существуют два вида идеалов, которыми мы руководствуемся в жизни, и что эти идеалы можно сравнить с маяками и фонарями. С помощью маяка, отдалённого и высокого, мы можем проложить курс и в любое время знать, движемся ли мы в правильном направлении. Но пока мы движемся по трудной дороге, нам нужно более непосредственное освещение, чтобы избежать грязи и препятствий, которые находятся прямо под ногами. Нам нужен скромный фонарь, чтобы показать нам, куда мы можем безопасно ступить.
Басни — это фонари, которыми направляются наши стопы. Они воплощают практические правила для повседневного использования, правила благоразумия, которые были проверены и одобрены бесчисленными поколениями путешественников по трудной дороге жизни. Как правило, они указывают только на незначительные опасности и трудные места, но именно с ними мы всегда находимся в непосредственном контакте. Быть честным, потому что это «лучшая политика», — не самая высокая причина для честности, но именно это практический мир нашёл лучшим на практике. Басни просто дают нам «правила дороги», и эти правила вносят большой вклад в наше удобство и безопасность. Такие правила являются результатом здравого смысла человека, работающего над своими повседневными проблемами. Нарушить одно из этих практических правил — значит быть промахивающимся, а промахи — это предмет для шутки, а не для горького осуждения. Отсюда юмористическая и сатирическая нота в баснях.
Практичные, сделавшие себя сами люди мира, которые совершали дела и вдохновляли других делать их, всегда придавали большое значение идеалам здравого смысла. Бенджамин Франклин своим «Альманахом бедного Ричарда» поддерживал стимулы к трудолюбию и бережливости перед людьми, которым нужно было практиковать эти повседневные правила, если они хотели покорить нежелающую подчиняться дикую природу. Он так хорошо выполнил свою работу, что почти двести лет спустя мы всё ещё цитируем его меткие изречения. Может быть, его пословицы были все заимствованы, но правила дороги — это не предметы для постоянных экспериментов. Опять же, ни один рассказ об Аврааме Линкольне не может обойтись без упоминания его использования Эзопа или эзоповых историй для подкрепления своих идей. Его простые истории были настолько «к месту», что оппозиции нечего было сказать. Только тот, кто схватывает суть проблемы, может использовать конкретные иллюстрации с таким эффектом.
Никто на самом деле не ставит под сомнение истины, подкреплённые более знакомыми баснями. Но поскольку эти учения настолько банальны и очевидны, они не могут быть запечатлены в нас простым повторением учений как таковых. Чтобы обеспечить необходимый акцент, мир постепенно развил корпус поразительных историй и пословиц, с помощью которых постоянные правила повседневной жизни отображаются в терминах, которые цепляются, как репейник. «Особая ценность басни, — говорит доктор Адлер, — в том, что они — мгновенные фотографии, которые воспроизводят, так сказать, в одной вспышке света, какой-то один аспект человеческой природы, и, исключая всё остальное, позволяют сосредоточить всё внимание на нём одном».
Эзоп и Бидпай. Тип басни, который имеется в виду в приведённом выше описании, — это тот, который известен как эзопов, краткая история о животных, в которой персонажи, как правило, являются конвенциональными животными и которая указывает на какую-то практическую мораль. Лиса может олицетворять хитрых людей, осёл может олицетворять глупых людей, ветер может олицетворять шумных людей, черепаха может олицетворять медлительных людей, которые «постоянно делают своё дело». Когда вводятся люди, такие как Мальчик-пастух, или Андрокл, или Путешественники, или Молочница, они столь же полностью конвенциональны, как и животные, и никогда не возникает сомнений в их мотивах. Эзоп, если он вообще когда-либо существовал, как говорят, был греческим рабом шестого века до н.э., очень уродливым и умным, который использовал басни устно в политических целях и преуспел в получении свободы и высокого положения. Более поздние писатели, среди них Деметрий Фалерский около 300 г. до н.э. и Федр около 30 г. н.э., создали версии басен, приписываемых Эзопу. Многие писатели в Средние века собрали растущее число басен под именем Эзопа и расширили немногие традиционные факты у Геродота об Эзопе, пока не появилось несколько сотен басен и сложная биография предполагаемого автора. Джозеф Джейкобс сказал, что он насчитал целых 700 различных басен, идущих под именем Эзопа. Число, включённое в современную книгу Эзопа, обычно варьируется от 200 до 350. Другое имя, связанное с созданием басен, — это Бидпай (или Пилпай), который, как говорят, был философом при дворе какого-то восточного царя. Бидпай, имя, которое означает «главный учёный», — фигура ещё более призрачная, чем Эзоп. В чём мы можем быть уверены, так это в том, что существовали два центра, Греция и Индия, из которых распространялись басни. Произошли ли они все изначально из одного источника, и если да, то что это был за источник, — вопросы, которые до сих пор обсуждаются учёными.
Современные баснописцы. Современные басни не более возможны, чем новая «Матушка Гусыня» или новая сказка. Для современного времени метод басни «слишком прост и слишком околен. Слишком околен; для истин, которые мы должны рассказать, мы предпочитаем говорить прямо, а не через аллегорию. И истины, которым должна научить басня, слишком просты, чтобы соответствовать фактам в нашей сложной цивилизации». Ни один современный баснописец не повторил в своей области успеха Ганса Христиана Андерсена в области сказки для детской. Несколько басен Лафонтена, несколько Крылова, одна или две от Гэя, Купера, Ириарте и Лессинга могут быть использованы с хорошей пользой с детьми. Общее расширение литературного разнообразия, конечно, дало нам в последнее время много ценных историй символического рода. Наводящие на размышления притчеподобные или аллегорические истории, такие как некоторые из «Дважды рассказанных историй» и «Мхов со старой усадьбы» Готорна, или некоторые из коротких рассказов Толстого, достаточно просты для детей.
Использование басен в школе. Не все басни хороши для образовательных целей. Однако есть много места для выбора, и те, которые представляют точки зрения, больше не принимаемые современным миром, должны быть исключены из списка. Возражения, основанные на нереальности басен, их «неестественной естественной истории», едва ли обоснованы. Исключение Руссо басен из своей системы образования в «Эмиле» основано на этом возражении и на том дополнительном моменте, что ребёнок часто будет сочувствовать неправильному персонажу в истории, тем самым сбиваясь с пути в моральном уроке. Другие возражающие вплоть до сегодняшнего дня просто повторяют Руссо. Такой взгляд мало отдаёт должное естественному чувству ценностей ребёнка. Он обязательно увидит, что Лягушка глупа, соревнуясь с Волом в размерах, и обязательно признает здравый смысл Полевой мыши. Он не будет обманут басней больше, чем раскрашенным клоуном в цирке.
Устный метод представления — идеальный. Расскажите историю в как можно более яркой форме. В начальных классах интерес к истории может быть достаточной целью, но почти с самого начала дети увидят задуманный урок. Они уловят фразы, которые пришли из басен в нашу повседневную речь. Таким образом, «кислый виноград», «собака на сене», «дуть горячим и холодным», «убить гусыню, несущую золотые яйца», «кричать «Волк!»» приобретут более значимые смыслы. Если какая-то знакомая пословица идёт рука об руку с историей, это поможет мысли прочно закрепиться в уме. Следует поощрять применение басни к реальным событиям. Именно для этого были созданы басни, и именно в этом их главная ценность для нас до сих пор проявляется. На любую одну басню нужно тратить лишь короткое время, но нужно использовать каждую возможность, чтобы вспомнить и применить уже изученные басни. Ибо они не просто для мимолётного развлечения, и их ценность не ограничивается детством. Послушайте Джона Локка, одного из самых «твердолобых» философов: «Как только ребёнок научился читать, желательно дать ему в руки приятные книги, соответствующие его способностям, в которых развлечение, которое он находит, могло бы увлечь его и вознаградить его усилия в чтении; и всё же не такие, которые должны наполнить его голову совершенно бесполезным хламом или заложить принципы порока и глупости. Для этой цели я считаю «Басни» Эзопа лучшими, которые, будучи историями, способными радовать и развлекать ребёнка, могут всё же дать полезные размышления взрослому человеку, и если его память сохранит их на всю жизнь после, он не пожалеет, что нашёл их там, среди своих мужских мыслей и серьёзных дел».
The best Æsop collection for teachers and pupils alike is The Fables of Æsop, edited by Joseph Jacobs. It contains eighty-two selected fables, including those that are most familiar and most valuable for children. The versions are standards of what such retellings should be, and may well serve as models for teachers in their presentation of other short symbolic stories. The introduction, "A Short History of the Æsopic Fable," and the notes at the end of the book contain, in concise form, all the practical information needed. The text of the Jacobs versions was the one selected for reproduction in Dr. Eliot's Harvard Classics. Nos. 205, 206, 207, 208, 209, 213, and 233 in the following group are by Mr. Jacobs. The other Æsopic fables given are from various collections of the traditional versions. Almost any of the many reprints called Æsop are satisfactory for fables not found in Jacobs. Perhaps the one most common in recent times is that made by Thomas James in 1848, which had the good fortune to be illustrated by Tenniel. The versions are brief and not overloaded with editorial "filling."
205
МАЛЬЧИК-ПАСТУХ
Жил-был однажды молодой Мальчик-пастух, который пас своих овец у подножия горы возле тёмного леса. Ему было довольно одиноко весь день, поэтому он придумал план, с помощью которого мог бы получить немного компании и некоторого волнения. Он бросился вниз к деревне, выкрикивая: «Волк! Волк!», и сельские жители вышли ему навстречу, и некоторые из них оставались с ним довольно долгое время. Это так понравилось мальчику, что несколько дней спустя он попробовал тот же трюк, и снова сельские жители пришли ему на помощь. Но вскоре после этого Волк действительно вышел из леса и начал терзать овец, и мальчик, конечно, закричал: «Волк! Волк!» ещё громче, чем прежде. Но на этот раз сельские жители, которых обманули дважды до этого, подумали, что мальчик снова обманывает их, и никто не пошевелился, чтобы прийти ему на помощь. Поэтому Волк устроил себе хороший пир из стада мальчика, и когда мальчик пожаловался, мудрец деревни сказал:
«Лжецу не поверят, даже когда он говорит правду».
206
ЛЕВ И МЫШЬ
Однажды, когда Лев спал, маленькая Мышь начала бегать вверх и вниз по нему; это вскоре разбудило Льва, который положил свою огромную лапу на неё и открыл свои большие челюсти, чтобы проглотить её. — Прости, о Король, — закричала маленькая Мышь, — прости меня на этот раз; я никогда этого не забуду. Кто знает, может быть, я смогу оказать тебе добрую услугу в один из этих дней? — Лев был так позабавлен мыслью о том, что Мышь может помочь ему, что поднял свою лапу и отпустил её. Некоторое время спустя Лев попал в ловушку, и охотники, которые хотели доставить его живым к Королю, привязали его к дереву, пока сами отправились на поиски повозки, чтобы везти его на ней. Как раз тогда маленькая Мышь случайно проходила мимо и, увидев печальное положение, в котором оказался Лев, подошла к нему и вскоре перегрызла верёвки, которые связывали Короля Зверей. — Разве я не была права? — сказала маленькая Мышь.
Маленькие друзья могут оказаться великими друзьями.
207
ВОРОНА И КУВШИН
Ворона, полумёртвая от жажды, наткнулась на Кувшин, который когда-то был полон воды; но когда Ворона сунула свой клюв в горлышко Кувшина, она обнаружила, что в нём осталось совсем немного воды и что она не может достать достаточно глубоко, чтобы добраться до неё. Она пыталась и пыталась, но в конце концов вынуждена была сдаться в отчаянии. Тогда ей пришла мысль, и она взяла камешек и бросила его в Кувшин. Затем она взяла другой камешек и бросила его в Кувшин. Затем она взяла другой камешек и бросила его в Кувшин. Затем она взяла другой камешек и бросила его в Кувшин. Затем она взяла другой камешек и бросила его в Кувшин. Затем она взяла другой камешек и бросила его в Кувшин. Наконец, наконец, она увидела, как вода поднялась к ней; и, бросив ещё несколько камешков, она смогла утолить жажду и спасти свою жизнь.
Понемногу всё получается.
208
ЛЯГУШКА И ВОЛ
— О, Отец, — сказала маленькая Лягушка большой, сидевшей у края пруда, — я видела такого ужасного монстра! Он был размером с гору, с рогами на голове, и длинным хвостом, и у него были копыта, разделённые на две части.
— Тише, дитя, тише, — сказала старая Лягушка, — это был всего лишь Вол Фермера Уайта. Он не такой уж и большой; он может быть немного выше меня, но я легко могла бы сделать себя такой же широкой; вот увидишь. — Итак, она раздулась, и раздулась, и раздулась. — Он был таким большим? — спросила она.
— О, намного больше, чем это, — сказала молодая Лягушка.
Снова старая раздулась и спросила молодую, был ли Вол таким большим.
— Больше, Отец, больше, — был ответ.
Поэтому Лягушка сделала глубокий вдох, и дула, и дула, и дула, и раздувалась, и раздувалась, и раздувалась. А потом она сказала: — Я уверена, что Вол не такой большой, как... — Но в этот момент она лопнула.
Самодовольство может привести к саморазрушению.
209
ЛЯГУШКИ, ЖЕЛАЮЩИЕ КОРОЛЯ
Лягушки жили так счастливо, как только могли, в болотистой топи, которая им как раз подходила; они плескались вокруг, ни о ком не заботясь, и никто их не беспокоил. Но некоторые из них подумали, что это неправильно, что у них должен быть король и надлежащая конституция, поэтому они решили отправить петицию Юпитеру, чтобы он дал им то, что они хотят. — Могучий Юпитер, — кричали они, — пошли нам короля, который будет править нами и держать нас в порядке. — Юпитер посмеялся над их кваканьем и бросил в болото огромное Бревно, которое упало — плюх — в воду. Лягушки были до смерти напуганы переполохом, поднявшимся в их среде, и все бросились к берегу, чтобы посмотреть на ужасного монстра; но через некоторое время, видя, что оно не двигается, одна или две из самых смелых осмелились выйти к Бревну и даже решились коснуться его; всё равно оно не двигалось. Тогда величайший герой Лягушек прыгнул на Бревно и начал танцевать вверх и вниз по нему; после этого все Лягушки пришли и сделали то же самое; и некоторое время Лягушки занимались своими делами каждый день, не обращая ни малейшего внимания на своего нового Короля Бревно, лежащего посреди них. Но это их не устраивало, поэтому они отправили ещё одну петицию Юпитеру и сказали ему: — Мы хотим настоящего короля; такого, который будет действительно править нами. — Теперь это разозлило Юпитера, поэтому он послал к ним большого Аиста, который вскоре принялся за работу, пожирая их всех. Тогда Лягушки раскаялись, когда было уже слишком поздно.
Лучше никакого правления, чем жестокое правление.
210
The following fable is found in the folklore of many countries. Its lesson of consolation for those who are not blessed with abundance of worldly goods may account for its widespread popularity. Independence and freedom from fear have advantages that make up for poorer fare.
ПОЛЕВАЯ МЫШЬ И ГОРОДСКАЯ МЫШЬ
У Полевой мыши был друг, который жил в доме в городе. Теперь Городскую мышь Полевая мышь пригласила пообедать с ним, и он вышел и сел за трапезу из кукурузы и пшеницы.
— Знаешь ли ты, мой друг, — сказал он, — что ты живёшь здесь жизнью простого муравья? Почему, у меня дома есть всякие вещи. Приходи и наслаждайся ими.
Итак, они вдвоём отправились в город, и там Городская мышь показала свои бобы и муку, свои финики тоже, и свой сыр, и фрукты, и мёд. И пока Полевая мышь ела, пила и веселилась, она думала о том, как богат её друг и как бедна она сама.
Но пока они ели, человек внезапно открыл дверь, и Мыши были в таком страхе, что побежали в щель.
Затем, когда они хотели съесть немного вкусного инжира, вошла служанка, чтобы взять горшок мёда или кусочек сыра; и когда они увидели её, они спрятались в нору.
Тогда Полевая мышь больше не стала есть, а сказала Городской мыши: — Делай как хочешь, мой добрый друг; ешь всё, что хочешь, и насыщайся хорошими вещами, но ты всегда будешь в страхе за свою жизнь. Что касается меня, бедной мыши, у которой есть только кукуруза и пшеница, я буду жить дома, не боясь никого.
211
This simple poem is based upon the old fable preceding. It does not follow out the idea of the fable, but limits itself to awakening our sympathy for the garden mouse.
ГОРОДСКАЯ МЫШЬ И САДОВАЯ МЫШЬ
CHRISTINA G. ROSSETTI
The city mouse lives in a house;—
The garden mouse lives in a bower;
He's friendly with the frogs and toads,
And sees the pretty plants in flower.
The city mouse eats bread and cheese;—
The garden mouse eats what he can;
We will not grudge him seeds and stocks,
Poor little timid furry man.
212
The most famous use of this fable in literature is found in the Satires of the great Roman poet, Horace (b.c. 65-8). He is regarded as one of the most polished of writers, and the ancient world's most truthful painter of social life and manners. Horace had a country seat among the Sabine hills to which he could retire from the worries and distractions of the world. His delight in his Sabine farm is shown clearly in his handling of the story. The passage is a part of Book II, Satire 6, and is in Conington's translation. Some well-known appearances of this same fable in English poetry may be found in Prior and Montagu's City Mouse and Country Mouse and in Pope's Imitations of Horace.