О. Это будет довольно сложно, но я постараюсь этого избежать.
В. Вслед за этим, предположим, от вас потребуют нести военную службу в Соединенных Штатах, какова будет ваша позиция?
О. Я пойду служить.
В. Совершенно верно. Мы рады знакомству с вами. Удачи вам.
(Свидетель отпущен.)
ПРИЛОЖЕНИЕ M
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ ИНТЕЛЛЕКТА И ПОВЕДЕНИЯ ЯПОНСКИХ ДЕТЕЙ, РОЖДЕННЫХ В АМЕРИКЕ, И АМЕРИКАНСКИХ ДЕТЕЙ, ОБСУЖДАЕМЫЙ НЕСКОЛЬКИМИ ДИРЕКТОРАМИ НАЧАЛЬНЫХ ШКОЛ ЛОС-АНДЖЕЛЕСА, КАЛИФОРНИЯ.
Запрос, направленный в Совет по образованию Лос-Анджелеса, Калифорния.
24 декабря 1920 г.
Президенту Совета по образованию, Лос-Анджелес, Калифорния.
Милостивый государь:
Я собираю данные об интеллектуальном и моральном статусе японских детей, рожденных в Америке. Среди этих данных наиболее важными, излишне говорить, являются их школьные характеристики.
Я буду весьма признателен за вашу любезность, если вы сочтете возможным предоставить мне ценную информацию, которой вы располагаете по данному вопросу. Что меня особенно интересует, так это средняя успеваемость японских детей, рожденных в Америке, и ее сравнение с успеваемостью американских детей.
С глубоким уважением, (подпись) Т. Иенага.
Метод сбора материала
31 декабря 1920 г.
Дорогой мистер Шейфер:
Могу ли я побеспокоить вас с просьбой выбрать две ваши школы, в которых обучается наибольшее число японских детей, и при первой же возможности предоставить мне данные о количестве японских детей в этих школах, а также сведения о них, упомянутые в прилагаемом письме?
Моя мысль заключается в следующем: если мы получим данные из двух или трех школ, где обучается наибольшее число японских детей, этого будет достаточно в качестве основы для принятия решения относительно других подобных школ.
Миссис Дорси.
7 января 1921 г.
Миссис Адде Уилсон Хантер, директору школы Монета, мисс Мэри А. Коулсток, директору школы Хьюитт-стрит, мисс Мэри А. Хендерсон, директору школы Амелия-стрит, мисс Лиззи А. Маккензи, директору школы Хобарт-бульвар.
Было получено сообщение от доктора Т. Иенаги, в котором говорится, что он собирает данные об интеллектуальном и моральном статусе японских детей, рожденных в Америке. Он стремится узнать среднюю успеваемость японских детей, рожденных в Америке, в школах и то, как она соотносится с успеваемостью американских детей.
Не будете ли вы любезны прислать мне отчет о результатах в ваших школах?
Искренне ваш, помощник суперинтенданта.
Ответы
(1)
Офис директора школы Хьюитт-стрит, округ № 151
Отчет о японских детях, рожденных в Америке.
17 января 1921 г.
Дорогой мистер Шейфер:
Японские дети, рожденные в Америке, которые зачислены в эту школу, весьма выгодно отличаются как в интеллектуальном, так и в моральном отношении по сравнению с американскими детьми. Они похожи на все группы детей. Мы находим как очень способных детей, так и очень отстающих. В целом они более настойчивы и более надежны, чем та категория белых детей, которая встречается в этой школе.
Мисс Оливер, которая работает с японцами последние четыре года, сказала: «Находясь с ними, я чувствую, что я в компании воспитанных американцев».
Искренне ваша, Мэри А. Коулсток, директор.
(2)
Школа Амелия-стрит, город
19 января 1921 г.
Мистеру Гарри М. Шейферу, помощнику суперинтенданта, государственные школы города Лос-Анджелес, Лос-Анджелес, Калифорния.
Дорогой мистер Шейфер:
Мое общее наблюдение заключается в том, что при равных возможностях дети остаются детьми, человеческая природа остается человеческой природой, а ум остается умом — независимо от того, какой язык является родным. По сравнению с другими нашими иностранными детьми или с другими детьми, рожденными в Америке от иностранных родителей, не японцев, помня о различиях в социальном положении, которые существуют во всех классах, независимо от национальности, я не вижу большой разницы ни в чем между нашими японскими детьми и нашими мексиканцами, нашими французами и нашими итальянцами; и я не думаю, что кто-либо из них радикально отличается от тех, кого мы склонны называть «американскими» детьми. Мало у каких семей предки не были иностранцами на протяжении многих поколений...
Наших японских детей иногда называют более способными и прилежными, чем других. Я думаю, это связано с тем, что у них во многих случаях амбициозные, образованные родители, которые очень внимательно следят за школьной работой дома. Там, где домашние ограничения сняты, такие условия не всегда преобладают, как и в случаях с другими запущенными детьми. Они должны быть прилежными. Дисциплина японских детей, рожденных в Америке, дома не такая строгая, как, по-видимому, у детей, рожденных в Японии и воспитанных по японским правилам, однако такие дети проявляют гораздо больше инициативы во всей своей школьной работе. Они перенимают американский дух.
В качестве резюме я бы сказала, что физически, умственно, морально, при равных возможностях, мне не кажется, что существует большая разница между детьми разных национальностей, но эта разница наиболее заметна. Другие национальности быстро ассимилируются и в значительной степени теряют национальные черты своих родителей за короткое время; но чрезвычайно трудно добиться тех же результатов с нашими японскими детьми. Они держатся друг за друга, за свои обычаи и за свой язык даже после многих лет обучения в государственных школах, где большинство социальных барьеров разрушено. Мое личное мнение по этому вопросу заключается в том, что это состояние является результатом отсутствия американского воспитания в японских домах и отсутствия американского влияния на японских матерей.
Наши домашние учителя делают многое, чтобы помочь в этом направлении, но это медленная работа, работа, которая требует много времени и требует большого такта со стороны работников.
Наиболее важной для меня является работа, которую наши государственные школы проводят с японскими девочками, матерями завтрашнего дня.
С уважением, Мэри А. Хендерсон.
(3)
Отчет об интеллектуальном и моральном статусе японских детей, рожденных в Америке
Школа Монета, школьный округ Лос-Анджелеса.
Как правило, японские дети, рожденные в Америке, не знают английского языка при поступлении в школу. Поэтому их прогресс поначалу медленнее, чем у англоговорящих детей. Японским детям требуется один год, чтобы выполнить полугодовую программу в первом, втором и третьем классах. После третьего класса они выполняют работу в отведенное время.
Они особенно хороши в ручном труде. Их главная трудность — английский язык. В прилежании они занимают высокие позиции.
Что касается их морального статуса, то они ничем не лучше и не хуже других детей.
Миссис Адда Уилсон Хантер, директор школы Монета. 14 января 1921 г.
Отчет об интеллектуальном и моральном статусе японских детей, рожденных в Америке
Grade. Amer.-Born
Japanese
Enrolled. Time to
Complete
Work of
½ Year. Standard
Age of
Grade. Average
Age of
Am.-Born
Jap’se. Rank in
Class. Application. 1. In What Do They Excel?
2. What is Greatest Drawback? Kgn. 13 1 yr. 4½-6 5 Good 1. Handwork.
2. Do not speak English. B-1 21 1 yr. 6-7 Good 1. Drawing, writing, handwork.
2. Do not speak English. A-1 4 1 yr. 6-7 9 Good 1. Handwork.
2. Do not speak English. B-2 2 1 yr. 7-8 9 Good 1. Handwork.
2. Do not speak English. A-2 3 1 yr. 7-8 10 Good 1. Handwork.
2. Do not speak English. B-3 2 5 mos. 8-9 10 Excel. Poor 1. Spelling, arithmetic.
2. English. A-3 3 1 yr. 8-9 10 Fair Good 1. Spelling, arithmetic.
2. English. B-4 1 5 mos. 9-10 9 Excel. Excel. 1. Arithmetic.
2. English. A-4 1 5 mos. 9-10 11 Excel. Excel. 1. Arithmetic, spelling.
2. English. B-5 2 5 mos. 10-11 11 Excel. Excel. 1. Arithmetic, spelling.
2. English. B-6 2 5 mos. 11-12 10 Good Excel. 1. History, geography.
2. Arithmetic. A-6 1 5 mos. 11-12 12½ Excel. Excel. 1. Arithmetic, history.
2. Geography.
(4)
Школа Хобарт-бульвар, Лос-Анджелес, Калифорния, 13 января 1921 г.
Мистеру Гарри М. Шейферу, помощнику суперинтенданта городских школ.
Дорогой мистер Шейфер:
В ответ на ваш запрос относительно японских учеников нашей школы, рожденных в Америке, прилагаю отчет о результатах, отмеченных в различных классах.
Надеясь, что это послужит желаемой цели, и ценя ваш очень добрый интерес,
Искренне ваша, Лиззи А. Маккензи, директор.
Школа Хобарт-бульвар. 13 января 1921 г.
Отчет о японских учениках (рожденных в Америке)
Многие японцы не справляются с программой первого класса из-за неспособности понимать английский язык. В последующих классах прогресс удовлетворительный, как показывает следующая таблица на текущую дату:
To Be Enrolled. Promoted. B-1 16 10 A-1 7 6 B-2 5 5 A-2 4 4 B-3 1 1 A-3 1 1 B-4 2 2 A-4 0 B-5 2 1 A-5 1 1 B-6 1 1 A-6 0 Total enrolled, 40. Total promoted, 32. Мы находим этих детей, как правило, умелыми в обращении с ручкой и карандашом, обладающими легким почерком, имеющими правильное представление о форме и отличный вкус в выборе цвета.
Как ученики, они хорошо следуют указаниям и обычно свободны от недостатков грубости или использования непристойных выражений. Из сорока учеников старше детского сада трое являются проблемными и требуют постоянного внимания. В целом можно сказать, что эти дети как класс выгодно отличаются от других как в вопросах успеваемости, так и в вопросах поведения.
Лиззи А. Маккензи, директор.
ЛИТЕРАТУРА ПО ТЕМЕ
Книги
Анналы Американской академии политических и социальных наук, январь 1921 г. Иммиграция в наши дни с особым вниманием к японцам.
Анналы Американской академии политических и социальных наук, сентябрь 1909 г. Китайцы и японцы в Америке.
Гулик, Сидни Л. Американская демократия и азиатское гражданство. Скрибнерс, Нью-Йорк, 1918. Американско-японская проблема. Скрибнерс, Нью-Йорк, 1914.
Итихаси, Я. Японская иммиграция. Маршалл Пресс, Сан-Франциско, 1915.
Каваками, К. К. Американско-японские отношения. Ревелл, Нью-Йорк, 1912. Азия у порога. Ревелл, Нью-Йорк, 1914. Япония в мировой политике. Ревелл, Нью-Йорк, 1917.
Масаока, Н. (редактор). Япония — Америке. Дж. П. Патнэмс Санз, Нью-Йорк, 1915.
Миллис, Г. А. Японская проблема в Соединенных Штатах. Макмиллан, Нью-Йорк, 1915.
Питкин, Уолтер Б. Должны ли мы воевать с Японией? Сенчури Ко., Нью-Йорк, 1921.
Рассел, Линдсей (редактор). Америка — Японии. Дж. П. Патнэмс Санз, Нью-Йорк, 1915.
Шерер, Дж. А. А. Японский кризис. Стоукс, 1915.
The Japanese-American News. The Japanese-American Year Book, 1910 and 1918. San Francisco.
Официальные публикации
Ежегодные отчеты Генерального комиссара по иммиграции Соединенных Штатов.
Бюро труда (Калифорния). Двухгодичные отчеты, и особенно «Отчет о японцах в Калифорнии».
Калифорния и восточные народы. Отчет Совета по контролю штата Калифорния с письмом губернатора Уильяма Д. Стивенса, адресованным государственному секретарю Бэйнбриджу Колби. Государственная типография Калифорнии, Сакраменто, 1920.
Министерство торговли, Бюро переписи населения. Китайцы и японцы в Соединенных Штатах, 1910 г. Бюллетень 127, Вашингтонская типография, 1914.
Иммиграционная комиссия. Изменения в физическом строении потомков иммигрантов. Сенатский документ № 208, 61-й конгресс, 2-я сессия. Вашингтонская правительственная типография, 1910.
Иммиграционные законы Соединенных Штатов. (Пересмотренные федеральные статуты).
Кан, конгрессмен. Японско-калифорнийская проблема. Congressional Record, 60, 4: 78-82, 9 декабря 1920 г.
Меткалф, секретарь. Отчет по вопросу о японских школах.
Законы о натурализации Соединенных Штатов. (Пересмотренные федеральные статуты).
Отчеты Иммиграционной комиссии. Иммигранты в промышленности, тома 23, 24, 25, Сенатский документ № 633, 61-й конгресс.
Рузвельт, Теодор. Президентское послание Конгрессу, 1907 г. Палата представителей; Послание президента Соединенных Штатов и сопроводительные документы. Часть I; стр. 492-846. Ex. Doc. № 1.
Брошюры
Калифорнийская ассоциация фермерских кооперативов. Японская иммиграция и японцы в Калифорнии, 1919 г.
Клемент, Э. У. Экспатриация японцев за рубежом. Японская ассоциация Америки, Сан-Франциско, 1916.
Элиот, Чарльз У. Дружба между Соединенными Штатами и Японией. Ассоциация японских торговцев, Портленд, Орегон.
Гэдсби, Джон. Иностранное землевладение и аренда в Японии, 1920 г. Японская ассоциация Америки, Сан-Франциско, 1914.
Гулик, Сидни Л. Как следует регулировать иммиграцию? 1920. Япония и «Джентльменское соглашение». 1920. Новая антияпонская агитация. 1920.
Итихаси, Я. Японская иммиграция, ее статус в Калифорнии. 1913.
Айриш, Джон П. Кампания лжи, украденные письма сенатора Фелана. 1920. Следует ли относиться к японским американцам в Айдахо справедливо и честно или нет? 1921.
Каваками, К. К. Сенатор Фелан, доктор Гулик и я. Бюро литературных услуг, Сан-Франциско, 1920.
Ламонт, Томас и другие. Япония. 1920.
Народная лига справедливости. Петиция Народной лиги справедливости, Лос-Анджелес, Калифорния, 1920.
Ри, Джордж Бронсон. Право Японии на существование. Far Eastern Review, Шанхай, Китай, 1920.
Рузвельт, Т. Америка и Япония. Перепечатка из New York Times.
Шима, Джордж. Призыв к справедливости. 1920.
Тафт, Генри У. Наши отношения с Японией. Японское общество, Нью-Йорк, 1920.
Американский комитет справедливости. Калифорния и японцы. Окленд, Калифорния, декабрь 1920 г.
Тиндалл, Филип. Предлагаемая инициативная мера, которая будет представлена законодательному органу 1921 года, Сиэтл, Вашингтон.
Вандерлип, Фрэнк. Послание мистера Вандерлипа.
Уоллес, Дж. Б. Размахивание желтым флагом в Калифорнии. Перепечатано из Dearborn Independent.
Уильямс, Б. Х. Дело против японцев. 1920.
Статьи в периодических изданиях
«Америка и японские отношения». Уэйнрайт, С. Х. Outlook, 124: 392, март 1920 г.
«Ответственность Америки на Тихом океане». Гринби, С. North American Review, 212: 71-79, июль 1920 г.
«Еще одна японская проблема». Маклеод, Г. New Republic, 24: 184-6, 20 октября 1920 г.
«Антияпонская агитация». Business Chronicle, 9, 18: 137-49, сентябрь 1920 г.
«Американская проблема Азии». Робинсон, Геройд. Pacific Review, 367-388, декабрь 1920 г.
«Калифорния и японцы». Каваками, К. К. Nation, 112: 173-174, 2 февраля 1921 г.
«Калифорния и восточные народы». Письмо Уильяма Д. Стивенса государственному секретарю Колби. The Pacific Review, 349-361, декабрь 1920 г.
«Калифорнийско-японская проблема». The Pacific Voice, 5, 10: 4-10.
«Калифорнийско-японский вопрос». Вулси, Теодор С. The American Journal of International Laws, Oxford Press, 15, 1: 24-26, январь 1921 г.
«Сотрудничество между Японией и Америкой». Канеко, К. Japan Review, 24-26, декабрь 1920 г.
«Дискриминация в отношении японцев». New Republic, 24: 135-6.
«Будущее японско-американских отношений». Шидехара, К. Japan Review, 170-171, апрель 1920 г.
«Гегемония Тихого океана». Living Age, 316: 638-40.
«Япония — великая экономическая держава». Лонгфорд, Дж. Г. Nineteenth Century, 523: 526-39, сентябрь 1920 г.
«Япония и Америка». Far Eastern Review, 16: 335-36.
«Япония и Соединенные Штаты, предложение». Отто, М. К. Japan Review, 334-336, октябрь 1920 г.
«Япония и японско-калифорнийская проблема». Иенага, Т. Current History, 13, 1: 1-7, октябрь 1920 г.
«Япония как колонизатор». Stead’s Review, 53, 7: 358-9.
«Япония бросает нам вызов контролировать Калифорнию». Стоддард, Л. World’s Work, 40: 48-85.
«Япония — наш новый клиент». Старретт, У. А. Scribner’s, 66: 517-18.
«Дипломатия необходимости Японии». Living Age, 316: 638-640.
«Новые трудности Японии с Китаем». The New York Times Current History, 457-458, декабрь 1920 г.
«Использование Японией своей гегемонии». Фергюсон, Дж. К. North American Review, 210: 456-459.
«Агрессия Японии». Инман, Дж. М. Forum, 65, 1: 1-9, январь 1921 г.
«Японско-американские отношения». Шидехара, К. Outlook, 125: 317-18, 16 июня 1920 г.
«Японско-американские отношения». Ёсино, Сакудзо. Pacific Review, 418-421, декабрь 1920 г.
«Японцы и Тихоокеанское побережье». Райдер, Р. У. North American Review, 213, 1: 1-15, январь 1921 г.
«Вклад японских фермеров в Калифорнию». Тиба, Тоёдзи. Japan Review, 212-13, май 1920 г.
«Японский империализм в Сибири». Чемберлен, У. Г. Nation, 110: 798-9.
«Японцы в Америке». Трент, П. Дж. Review of Reviews, 61: 76-8, июнь 1920 г.
«Японцы в Калифорнии». Бриггс, А. Г.; Джонсон, Г. Б.; Луфборо, И. Дж. Japan Review, 166-170, апрель 1920 г.
«Японцы в Калифорнии». Айриш, Джон П. Japan Review, 7-72, январь 1920 г.
«Японцы в Калифорнии». Джордан, Д. С. The Pacific Review, 316-65, декабрь 1920 г.
«Японский вопрос в Калифорнии». Стоддард, Л. World’s Work, 40, 5: 585-600, сентябрь 1920 г.
«Японские языковые школы». Каваками, К. К. Japan Review, 14-15, январь 1921 г.
«Японская проблема в Калифорнии». Локан, К. А. Current History, 13: 7-11, октябрь 1920 г.
«Японские ученики и американские школы». Фултон, К. У. North American Review, декабрь 1906 г.
«Японский вопрос». Каваками, К. К. Pacific Review, 365-78, декабрь 1920 г.
«Японские взгляды на Калифорнию». Literary Digest, 67, 1: 20-1.
«Японофилия». Вулстон, Г. Д. Pacific Review, 289-96, декабрь 1920 г.
«Правовые аспекты японского вопроса». Макмюррей, Оррин К. Pacific Review, 396-403, декабрь 1920 г.
«Либерализм в Японии». Дьюи, Джон. Dial, 63: 283-5; 335-7; 369-71.
«Свет на японский вопрос». Кинни, Г. У. Atlantic Monthly, 126: 832-42, декабрь 1920 г.
«Моральные факторы в японской политике». Блэнд, Дж. О. П. Asia, 211-217, март 1920 г.
«Иммиграция восточных народов с канадской точки зрения». Бэггс, Теодор Г. Pacific Review, 408-418, декабрь 1920 г.
«Восточные народы в Калифорнии». Айриш, Джон П. Overland, 75: 332-3, апрель 1920 г.
«Восточная проблема, как ее видит побережье». Харт, Дж. А. World’s Work, март 1906 г.
«Восточный вопрос и народная дипломатия». Пруэтт, Роберт Л. Japan Review, 291-92, август 1920 г.
«Опоссум и динозавр». Мейсон, Г. Outlook, 125: 319-20, 16 июня 1920 г.
«Расовые предрассудки: психологический анализ». Сато, К. Japan Review, 237-238, июнь 1920 г.
«Неужели Восток и Запад никогда не встретятся?» Сато, К. Japan Review, 336-37, октябрь 1920 г.
«Некоторые аспекты так называемой японской проблемы». Вандерлип, Ф. А. Outlook, 125: 380-4.
«Что делают японцы для американизации?» Сасамори, Дзюнзо. Japan Review, 22-24, декабрь 1920 г.
«Чего хочет Япония». Адачи, К. Nation, 181-82, 2 февраля 1921 г.
«Когда Восток — это Запад». Гулик, Сидни Л. Outlook, 102: 12-14, 3 апреля 1920 г.
УКАЗАТЕЛЬ
Адаптивность, японская склонность к, 20; Эстетический темперамент японцев, 13; Возрастное распределение японцев в Калифорнии, 112; Соглашение, Рута-Такахиры, 34; Сельское хозяйство, японское, в Калифорнии, 120-147; причины японского прогресса в, 123-126; Айны, 14; Японцы, рожденные в Америке, 174-177; Американская склонность, 9; Американизация, критерий, 151-154; Предки, японские, 16; Законы против землевладения иностранцев, 138-142; последствия, 145; Приложения C, D; Антияпонская агитация, причины, 75-89; Азиатская политика, Японии, 33-45; Ассимиляция, 137; 148-177; и национализм, 148-159; значение, 151-154; биологическая, 155-162; японских иммигрантов, 168-174; Австралия, японская иммиграция в, 64-67; Рождаемость японцев в Калифорнии, 109-119; Боас, профессор, цитируется, 163; Большевики, 38; Буддизм, 25; Бусидо, 15, 21; Калифорния, причины антияпонской агитации в, 75; причины притока японцев в, 50-63; христианство среди японцев в, 169-170; конкуренция в, 133-135; скученность японцев в, 87-89; культурная ассимиляция японцев в, 166-168; генезис враждебности к японцам в, 71; население, 93; проблема, 7; Канада, японская иммиграция в, 67-69; Капитализм, 29; Касл, профессор, цитируется, 159; Тиба, Т., цитируется, 129; Китай, сотрудничество Японии с, 42-45; Китайцы, 23, 95; Рыцарство, пролетарское, 21; Христианство, 28; Колонизация, японская политика, 18; Конфуцианство, 25, 27; Конгрессиональный подкомитет по иммиграции и натурализации, 176; Конституция, японская, 11; Демократия, промышленная, 31; Демократические институты, японская подготовка в, 172; Дэн До Дан, 169-170; Деспотизм, японский, 22; Дьюи, профессор Джон, 29; Расселение японцев в Калифорнии, 189; Склонность, японская, 20; Двойное гражданство, 191; Восток и Запад, 4, 195-196; Экономический статус японцев в Калифорнии, 171; Образование, система, 31; Эмоциональная природа, японцев, 9; Английский язык, способность японцев владеть, 170; Эта, 18; Евразийские отношения, 6; Закон об экспатриации Японии, Приложение K; Фермеры, японские, в Калифорнии, 132-138; Фишберг, доктор, цитируется, 164; «Джентльменское соглашение», 100-106; Немецкое, влияние на Японию, 30; идеализм, 32; Гикёсин, 21; Гулик, доктор Сидни Л., цитируется, 157; Харакири, 12; Хирн, Лафкадио, 44; Гедонизм, японский, 15; Хидэёси, 10; История японцев, 10, 20; Гуманизм, 32; Иммиграция в Австралию, 64-67; Канаду, 67-69; Южную Америку, 69; Соединенные Штаты, 69-75; Промышленная демократия, 31; Интеллект японцев в Калифорнии, 170; Межрасовые браки, 155-162; Япония, топографические условия, 13; Природа, 14; Азиатская политика Японии, 33; площадь земель, 52; сельское хозяйство, 52-55; промышленность, 57-62; население, 55-57; социальные условия, 62-63; Японцы, способность говорить по-английски, 170; возрастное распределение, в Калифорнии, 112; сельское хозяйство в Калифорнии, 120-147; предки, 16; ассимилируемость, 148-177; рождаемость в Калифорнии, 109-119; цивилизация, 14; Конституция, 11; смертность, в Калифорнии, 117; потомки в Калифорнии, 164-166, 174-177; экономический статус, в Калифорнии, 171; фермерский труд, 126-131; фермеры в Калифорнии, 132-138; иммиграция в Америку, 97-107; Земельные законы, 142-145; мораль, в Калифорнии, 168-169; национальность, 85-86; количество, в Калифорнии, 91; философия, 24; половое распределение, в Калифорнии, 112; социальная система, 30; восприимчивость, 12; подготовка по гражданскому праву, 172; Иезуиты, 10; Джонс и Ист, цитируются, 159; Кикоцу, 21; Киплинг, цитируется, 4; Кодзики, 16; Корея, объединение, 34; местное самоуправление в, 36; ситуация в, 35-37; Корейцы, 18; Кусама, Шико, примечание, 170; Труд, 30; Земля, количество, удерживаемое японцами в Калифорнии, 135-137; Земельные законы, против иностранцев, 138-142; Приложения C и D; Лига Наций, 19; Липпман, Уолтер, примечание, 86; Маньчжурия, 37; Человечество, 6; Брак, японский, 11; Миллис, профессор Г. А., цитируется, 157; Мораль японцев в Калифорнии, 168-169; Моррис, Роланд, 186; Миф, 17; Национализм, 148; Уроженцы, японцы, 174; Невада, 23; Ньюлендс, сенатор США, 23; Нихонги, 16; Нитобэ, доктор, 22; Количество японцев в Калифорнии, 91; Оксмит, Джон, цитируется, 176; Западное обучение, 26; Окцидентализм, ультра, 19; Отокодатэ, 21; Тихоокеанское побережье, 193-194; Паспорта, 103; Патриотизм японцев, 17; Перри, коммодор, 3; Философия, японская, 24; «Фотоневесты», 113; Политические права японцев, 31; Политика как причина агитации, 80-82; Население японцев в Калифорнии, 90-97; Позитивизм, английский, 28; Прагматизм, 29, 32; Гордость японцев, 11, 19; Пропаганда, 83; Расовая война, 7; Расовое различие, 83-85; Радикалы, японские, 20; Отношения, американско-японские, 7; Рузвельт, Теодор, 33; Соглашение Рута-Такахиры, 34; Русско-японская война, 18; Сакура, Согоро, 22; Самураи, 12, 15; Торговая палата Сан-Франциско, 187; Сантаяна, 29; Наука, отсутствие, в Японии, 15; Половое распределение японцев в Калифорнии, 113; Шаньдун, 39; Сибусава, виконт, 186; Контрабанда японцев в Соединенные Штаты, 107-109; Социальная, сила, 23; среда, влияющая на человека, 165; реорганизация, 29; Южная Америка, японская иммиграция в, 69; Совет по контролю штата Калифорния, 96; Стивенс, губернатор, цитируется, 5, 23, 122; Самоубийство в Японии, 12; Мысль, японская, 29; Режим Токугава, 22; Черты, японские, 9; Договор, американско-японский, 187, Приложение B; Соединенные Штаты, японская иммиграция в, 69-74; Единство, национальное, 17; Утилитаристы, 29; Вандерлип, Фрэнк, 187; Ван Ян Мин, 26; Белая и желтая расы, 5; Вильсон, Вудро, цитируется, 154; Женщины, статус японских, 31; Раса Ямато, 14; «Желтая опасность», 82; Молодая Япония, 14
Сноски:
[1] Система этики самураев и обязательства чести.
[2] См. «Новые китайско-японские договоры и их значение», Т. Иенага, в The American Review of Reviews, сентябрь 1915 г.
[3] Согласно результатам переписи, проведенной 1 октября 1920 года, японское население Южной Маньчжурии составляет 154 998 человек. Из этого общего числа в Дайрене проживает 63 745 человек; в Фушуне — 12 659; в Мукдене — 12 268; в Порт-Артуре — 9379; в Аньдуне — 7057 и в Аньшане — 6678, в то время как число проживающих в юрисдикции провинции Квантун составляет 74 893 человека.
[4] Один доллар США примерно равен двум иенам.
[5] Полную таблицу японской иммиграции см. в Приложении F.
[6] Токийская эмиграционная компания и Тойо эмиграционная компания были наиболее заметными.
[7] Отчет Королевской комиссии, назначенной для расследования методов, с помощью которых восточных рабочих склоняли к переезду в Канаду в 1909 году.
[8] Отчет, как цитировалось, стр. 54.
[9] Those who voted in the negative for the initiative bill were 222,086 against 668,483 in the affirmative.
[10] Ставки дипломатии, Уолтер Липпман, стр. 40.
[11] Отчет, опубликованный 5 октября 1920 года Бюро по коммерческим делам Министерства иностранных дел, Токио, Япония.
[12] California and the Oriental, State Board of Control of California, 1920, p. 30.
[13] Калифорния и восточные народы, стр. 27.
[14] Подробное сравнение географического распределения китайцев и японцев см. в Приложении I.
[15] См. Приложение G.
[16] Калифорния и восточные народы, стр. 31.
[17] Общее число японцев, родившихся в Калифорнии, на данный момент составляет примерно 30 000 человек, из которых около 5000 либо умерли, либо живут в Японии.
[18] Ежегодный отчет Генерального комиссара по иммиграции.
[19] Иммиграционные законы — Правила от 15 ноября 1911 г., опубликованы Министерством труда США, Бюро иммиграции, 10 марта 1913 г.
[20] Ежегодник Японии, 1920 г., стр. 34.
[21] Pacific Review, том i., № 3, стр. 363; «Японцы в Калифорнии», Дэвид С. Джордан.
[22] Бюллетень 127, 1914 г., стр. 8.
[23] Следующие данные сообщаются Бюро переписи населения, Вашингтон, в предварительной публикации переписи 1920 года:
Японское население по полу в 1920 году: мужчин 44 364, женщин 25 832; в 1910 году: мужчин 35 116, женщин 6 240; и в 1900 году: мужчин 9 598, женщин 553. Процентное распределение по полу японцев в 1920 году: мужчин 63,2%, женщин 36,8%; в 1910 году: мужчин 84,9%, женщин 15,1%; и в 1900 году: мужчин 94,6%, женщин 5,4%.
[24] Гулик, С. Л., Япония и «Джентльменское соглашение», 1920 г., стр. 7.
[25] World Almanac 1921, стр. 476-9.
[26] World Almanac 1920, стр. 487.
[27] Рождаемость иммиграционного населения в Массачусетсе составляла 49,1 в 1910 году.
[28] Сенатский документ, том lxv., 61-й конгресс.
[29] Сенатский документ, том lxv., 61-й конгресс.
[30] Из сорока одного ответа на анкеты, разосланные окружным сельскохозяйственным комиссарам в Калифорнии Советом по контролю с просьбой предоставить соответствующие факты о методах, используемых этими расами (восточными народами) при получении договоров аренды земли, двадцать пять заявили: «Японцы платят больше арендной платы наличными или долями»; десять сказали: «Японцы платят обычную арендную плату» или «используют обычные средства при получении аренды». Калифорния и восточные народы, стр. 56-61.
[31] Японская проблема в Соединенных Штатах, стр. 148-49.
[32] Калифорния и восточные народы, стр. 56-61.
[33] Там же, стр. 221.
[34] Калифорния и восточные народы, стр. 58.
[35] Отчеты Иммиграционной комиссии, том xxiii., гл. iv.
[36] Японско-американский ежегодник, 1918 г., стр. 10.
[37] Японская проблема в Соединенных Штатах, стр. 123.
[38] Подробное сравнение урожаев, выращенных белыми и японскими фермерами, см. в Приложении E.
[39] Цифры взяты из «Калифорния и восточные народы», стр. 47.
[40] См. Приложение B.
[41] Полные тексты земельных законов 1913 и 1920 годов см. в Приложениях C и D.
[42] Калифорния и восточные народы, стр. 104.
[43] Мистер Ньюман на слушаниях, состоявшихся в Сакраменто, Калифорния, в 1913 году.
[44] «Японская проблема в Соединенных Штатах» Миллиса, стр. 275.
[45] Гулик, С. Л., Американско-японская проблема, стр. 153.
[46] Джонс и Ист, Инбридинг и аутбридинг — их генетическое и социологическое значение, стр. 255.
[47] У. Э. Касл, Генетика и евгеника, стр. 233-38.
[48] Калифорния и восточные народы, стр. 15.
[49] «Изменения в физическом строении потомков иммигрантов». Сенатский документ № 208, стр. 7-54.
[50] Евреи: исследование расы и окружающей среды.
[51] См. Приложение A.
[52] The Forum, январь 1921 г., стр. 3.
[53] За эту, а также другую информацию авторы обязаны мистеру С. Кусаме, который предоставил нам материалы, тщательно подготовленные им на основе первоисточников в Калифорнии.
[54] Бюллетень Бюро переписи населения 127, стр. 12.
[55] Раса и национальность, Фредерик А. Стоукс Ко., Нью-Йорк, 1919 г.
[56] См. пример свидетельских показаний в Приложении L.
См. также Приложение M, в котором обсуждается вопрос сравнительного уровня интеллекта и поведения японских детей, рожденных в Америке, и американских детей несколькими директорами начальных школ в Южной Калифорнии.
[57] Текст этого закона см. в Приложении K.
back
back