При составлении записи о результатах любого кандидата в тесте на почерк следует записывать как качество, так и скорость. «C–71» означало бы, что в тесте «Ментиметр» этот индивид написал качеством «C» со скоростью 71 буква в минуту. Скорость и качество вместе необходимы для того, чтобы знать всю правду о почерке человека, ибо многие люди создают красивый почерк, прикладывая большие усилия и тратя много времени.
Mentimeter for Handwriting Quality
Ментиметр № 26 СОЧИНЕНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
Характер теста.
Только лица, получившие преимущество довольно полного начального школьного образования, добьются значительного успеха в этом тесте на способность написать сочинение на английском языке. Тест может быть дан большому количеству людей одновременно так же легко, как и одному индивиду. Результат теста, однако, является очень хорошим показателем общих интеллектуальных способностей индивида, если только он не ограничен недостатком знакомства с языком.
Наиболее распространенное использование, которое большинство из нас находит для способности сочинять на английском языке, — это написание писем нашим друзьям или тем, с кем нас сводит бизнес. По этой причине тест состоит в постановке условия, в котором любой из нас мог бы оказаться, и в просьбе к кандидатам написать соответствующее письмо. Результат оценивается по одной из пяти групп в соответствии с его общим качеством.
Задача, представленная кандидату, довольно сложна. Прежде всего, он должен быть в состоянии понять ситуацию, описанную экзаменатором, и оценить, какой тип письма был бы наиболее уместным в этих обстоятельствах. Он также должен быть в состоянии написать слова, которые выразили бы его чувства в описанной ситуации, и для того, чтобы сделать свои чувства ясно понятными, он должен уметь эффективно расставлять знаки препинания и организовывать свои предложения. Результат является полезным показателем общей эффективности и зрелости любого кандидата, которого учили писать на английском языке.
В промышленной жизни существует много типов должностей, для которых способность сочинять на английском языке может быть не лучше, чем «Ниже среднего», хотя есть и другие должности, которые потребовали бы «Высокого среднего» качества сочинения на английском языке. Преимущество следующего «Ментиметра» заключается в возможности, которую он дает, более точно определить, какое именно качество имеется в виду, когда говорят о «Высоком среднем» уровне сочинительских способностей.
В государственных школах «Ментиметр» послужит грубой основой для классификации общего качества написанных сочинений, но для высоконаучной работы было бы желательно получить какую-то форму «Шкалы Хиллегаса», которая гораздо более точна и хорошо стандартизирована. Очень интересный вечер можно провести, дав этот тест группе людей, собравшихся для социальных целей, особенно группе, которая устала от обычных средств развлечения. Чтение написанных продуктов в таком случае следует доверить одному или двум лицам с хорошими способностями к чтению и мудрым суждением. Часто результаты содержали бы очень забавные абзацы.
Инструкция по проведению теста.
Каждый кандидат должен быть удобно рассажен и обеспечен письменным материалом до того, как будут даны какие-либо инструкции. Обычно будет хорошо предоставить бумагу, на которой есть линии, так как многие люди находят отсутствие разлиновки явной помехой для потока своих мыслей. Когда все будут готовы, экзаменатор должен дать указание каждому индивиду написать свое имя, возраст, адрес и любую другую информацию, которая кажется желательной. Затем следует дать следующие инструкции:
«Этот тест запланирован для того, чтобы выяснить, насколько хорошо вы можете использовать английский язык для выражения своих мыслей и чувств. Представьте себя работающим в крупной торговой фирме в городе. Пока вы ждете, чтобы узнать, будете ли вы одним из тех счастливчиков, которым предоставят отпуск, представьте, что вы получаете письмо от друга из деревни с просьбой провести отпуск на ферме. Поскольку вы не знаете, будет ли у вас отпуск, вы не можете принять приглашение сразу, но вам необходимо подтвердить факт получения приглашения. Напишите письмо этому другу в деревню, сказав, что приглашение получено и что вы цените его. Вам не нужно делать письмо длинным, но напишите его так хорошо, как только можете». На написание этого письма следует отвести не менее двадцати минут. По истечении двадцати минут все бланки следует собрать, завершены письма или нет — будет написано достаточно, чтобы продемонстрировать качество письма, которое может написать каждый.
МЕНТИМЕТР КАЧЕСТВА АНГЛИЙСКИХ СОЧИНЕНИЙ Качество: Превосходное, A.
My Dear Jean:—
Твое письмо сделало меня необычайно счастливым сегодня утром. Радости прошлого лета так окутали меня, что вместо того, чтобы спешить по Бродвею на работу, я сидел на веранде с тобой и маленьким Бобби на закате, наблюдая, как Гудзон медленно ползет взад и вперед среди холмов. Одна за другой маленькие деревушки исчезали из виду, когда туман спускался с Катскильских гор, полз через реку, вверх через леса и, наконец, устраивался среди соседских елей. Черные вороны каркали, лениво пролетая над домом, а маленькие птички подходили близко к краю леса, чтобы поспать в кустах барбариса. Бобби сказал, что они подходят близко, чтобы мы услышали, если кто-то их схватит. Милый мой! Скажи ему, что я приберег для него несколько историй — две новые о маяках.
Я довольно сомневаюсь, дадут ли мне отпуск в этом году. Условия бизнеса далеки от нормальных, и у нас очень не хватает помощи. Однако мне может повезти, и если это случится, ничто не сделало бы меня таким счастливым, как провести каждый день отпуска с тобой и маленьким Бобби. Я ожидаю узнать точно к концу следующей недели насчет своего отпуска и напишу тебе немедленно.
Я благодарю тебя больше, чем могу сказать, Джин. Твое приглашение сделало меня очень счастливым.
Sincerely,
Качество: Высокий средний, B.
My Dear Mr. Smith:
Я ценю твое приглашение, выражающее желание снова принять меня на своей ферме во время моего летнего отпуска. Мне было бы приятно вернуться этим летом, хотя я иногда боялся, что был некоторой помехой для твоей работы. Для меня такая перемена — выбраться в деревню, что я обязательно приеду, если будет возможно.
Я дам тебе знать, как только узнаю, будет ли у меня отпуск этим летом. Благодарю тебя за твое любезное приглашение, остаюсь,
Sincerely yours,
Качество: Среднее, C.
My Dear Friend:
Твое письмо от 10 июня получено, и в ответ я бы сказал, что не уверен, получу ли я свой отпуск этим летом. Босс еще ничего не говорил об отпусках. Я хотел бы приехать так же сильно, как ты хотел бы меня видеть, но я не могу обещать, пока старик не даст нам знать. Я напишу тебе, как только узнаю, чего ожидать. Спасибо за приглашение.
Yours,
Качество: ниже среднего, D.
Dear Friend
Я получил ваше письмо, но похоже, что отпуск этим летом мне не светит. Мы все пытались намекнуть начальнику, как сильно мы устали, но, видимо, до него доходит только если его ударить по голове.
Я очень надеюсь, что он меня отпустит. Вы знаете, как бы я хотел приехать, и я хочу, чтобы вы выращивали побольше зелени в огороде, чтобы мне было что поесть.
Yours truly
Качество: неудовлетворительное, E.
Der Frend
я бы хотел приехать на вашу ферму если мух не слишком много но я должен ждать начальник еще не сказал нам что мы можем взять наши отпуска как там фрукты и ягоды в этом году я приеду если смогу
Инструкция по оценке теста.
Каждое сочинение следует сравнить с пятью образцами, представленными в Ментиметре для оценки качества сочинений на английском языке. Поставьте сочинению оценку «Среднее», «Выше среднего» или «Ниже среднего» в зависимости от его качества. Если сочинение кажется лучше того, что в Ментиметре обозначено как «Среднее», но хуже того, что названо «Выше среднего», постарайтесь решить, к какому из них оно ближе по общему качеству. Таким образом, «Среднее» означает, что сочинение по своему качеству ближе к образцу, напечатанному как «Среднее», чем к образцу, напечатанному как «Выше среднего» или «Ниже среднего». Любое сочинение, которое явно лучше, чем «Выше среднего», следует оценивать как «Выше среднего», а любое сочинение, которое кажется хуже того, что напечатано как «Неудовлетворительное», следует оценивать как «Неудовлетворительное».
Ментиметр № 27 ТЕСТ НА ПОЭТИЧЕСКУЮ РАЗБИРАТЕЛЬНОСТЬ
Характер теста.
Различия в интеллектуальных способностях людей проявляются тремя довольно четкими способами: во-первых, в способности достигать результатов; во-вторых, в способности ясно мыслить о ситуациях, в которых они оказываются; и в-третьих, в чувствах, которые эти ситуации вызывают. Практически все доступные на данный момент тесты для измерения образовательных достижений или интеллектуальных способностей касаются прежде всего способности действовать или размышлять о ситуациях. Этот представитель семейства Ментиметров касается главным образом того, как человек относится к различным типам и качествам поэтического выражения. Тест не может быть предложен неграмотным или не владеющим английским языком лицам. Он задуман как групповой тест для лиц, которые легко читают и понимают английский язык.
Тест состоит из шести коротких строф, выбранных из произведений признанных английских поэтов. Для каждой строфы были подготовлены две ложные версии, которые появляются на той же странице, что и оригинал. Испытуемых просят прочитать каждую версию, пытаясь представить, как она будет звучать при чтении вслух, и выбрать ту, которая им «больше всего нравится», и ту, которую они считают «худшей» поэзией. Различия между ложными версиями и истинными в первом наборе меньше, чем различия, обнаруженные в последующих. Таким образом, балл, полученный любым человеком, зависит от того, насколько малую разницу он способен заметить.
4. Лучшая версия в каждом наборе выбрана из произведений признанных поэтов:
Set I William Wordsworth in “She Dwelt Among.”
Set II Agnes Millay in “My Tavern.”
Set III Percy Bysshe Shelley in “To——”
Set IV Algernon Charles Swinburne in “Étude Réaliste.”
Set V Edward Coote Pinkney in “Health.”
Set VI James Thompson in “Sunday Up the River.”
Г-н Эрл Хаделсон предоставил среднюю и худшую версии для набора II. Один из настоящих авторов несет ответственность за искаженные формы других отрывков. Гораздо более научный и точный инструмент для измерения поэтической разбирательности разрабатывается профессором Алланом Эбботтом и одним из настоящих авторов.
Хотя этот тест очень интересен и занимателен, его надежность не определена, а полезность пока сомнительна. Он, безусловно, не будет иметь большой ценности в производственной жизни и лишь небольшое значение в работе государственных школ; его главная роль — развлечение дома и на общественных собраниях. Удивительно, насколько плохо суждение многих людей о качестве поэтических произведений. Было бы интересно на общественных мероприятиях, где используется этот тест, составить таблицу того, сколько присутствующих выбрали каждую из версий.
Инструкция по проведению теста.
Экзаменатор должен раздать экзаменационные буклеты и письменные принадлежности со следующей инструкцией:
«Не открывайте этот буклет, пока я не скажу вам это сделать. Обратите внимание на титульном листе на ряд пустых мест для вашего имени, возраста и тому подобного. Заполните эти поля сразу, но не заглядывайте внутрь буклета».
Как только поля на титульном листе будут заполнены, экзаменатор должен попросить кандидатов внимательно прочитать инструкцию, пока он читает ее вслух.
«Когда вы откроете свою книгу, вы найдете шесть различных наборов поэтических строф. Каждый набор представлен в трех различных версиях. Вы должны внимательно прочитать каждую версию, пытаясь представить, как она будет звучать при чтении вслух, а затем записать в отведенном для этого пустом месте, какая версия, по вашему мнению, «лучшая», какая версия, по вашему мнению, «худшая» и какая версия, по вашему мнению, имеет «среднюю» ценность. Если вы решите, что версия Y — лучшая, то напишите «Y» после слова «Лучшая». Если Z — худшая, то напишите «Z» после слова «Худшая», а «X» — после слова «Средняя».
«Тщательно обдумайте каждый набор и выберите тот, который вы действительно считаете лучшей поэзией. Вам будет дано пятнадцать минут, чтобы прочитать и принять решение по шести наборам. Начните с набора № I и выполняйте их по порядку. Приготовились! Откройте свои бумаги и приступайте к работе».
Ровно через пятнадцать минут после команды «Начинайте» экзаменатор должен объявить: «Стоп! Время вышло. Сдайте ваши бумаги». Все бумаги должны быть собраны немедленно.
НАБОР I
Прочитайте каждую версию внимательно и попытайтесь представить, как она будет звучать, если ее прочитать вслух.
Какая версия является худшей поэзией, а какая — лучшей?
Best ........
Middle ........
Poorest ........
Версия X
Once there was a violet,
Growing near a stone;
It reminded me of a star
All alone in the sky.
Версия Y
A violet grew by a mossy stone,
Where it was hard to see;
It looked like a star, for it shone
As pretty as could be.
Версия Z
A violet by a mossy stone
Half hidden from the eye!
—Fair as a star, when only one
Is shining in the sky.
НАБОР II
Прочитайте каждую версию внимательно и попытайтесь представить, как она будет звучать, если ее прочитать вслух.
Какая версия является худшей поэзией, а какая — лучшей?
I’ll keep a little tavern
Below the high hill’s crest,
Wherein all gray-eyed people
May set them down and rest.
Best ........
Middle ........
Poorest ........
Версия X
There shall be plates a-plenty,
And mugs to melt the chill
Of all the gray-eyed people
Who happen up the hill.
Ay, ’tis a curious fancy—
But all the good I know
Was taught me out of two gray eyes
A long time ago.
Версия Y
There shall be dishes a-plenty,
And something to take off the chill
Of as many gray-eyed people
As are willing to climb the hill.
’Tis truly an odd fancy,
But everything good that I know
I learned out of two gray eyes
Many years ago.
Версия Z
And when those gray-eyed people
Have entered in the gate,
We’ll pass the cheering mug around,
And also pass the plate.
It may sound rather funny,
But I was helped a lot
By someone who had gray eyes
When I was a little tot.
НАБОР III
Прочитайте каждую версию внимательно и попытайтесь представить, как она будет звучать, если ее прочитать вслух.
Какая версия является худшей поэзией, а какая — лучшей?
Best ....
Middle ....
Poorest ....
Версия X
Music, when faint voices cease,
Continues in the memory—
Odours, when the violets fade,
Linger where their smell was made.
Версия Y
Music lives in the memory,
Though the songster’s voice is done.
Sweet odours haunt the nose,
Though the violets that waked them are gone.
Версия Z
Music, when soft voices die,
Vibrates in the memory—
Odours, when sweet violets sicken,
Live within the sense they quicken.
НАБОР IV
Прочитайте каждую версию внимательно и попытайтесь представить, как она будет звучать, если ее прочитать вслух.
Какая версия является худшей поэзией, а какая — лучшей?
Best ....
Middle ....
Poorest ....
Версия X
No rosebud yet has e’er been seen,
Or flower in tropic lands,
To equal these, more beauteous e’en—
A baby’s hands.
Версия Y
No rosebuds yet by dawn impearled
Match, even in loveliest lands,
The sweetest flowers in all the world—
A baby’s hands.
Версия Z
No flower that grows,
In this or any other lands,
Compares with these, of daintiest rose—
A baby’s hands.
НАБОР V
Прочитайте каждую версию внимательно и попытайтесь представить, как она будет звучать, если ее прочитать вслух.
Какая версия является худшей поэзией, а какая — лучшей?
Best ....
Middle ....
Poorest ....
Версия X
She speaks in tones of silver
With the voice of morning birds,
And every word that’s spoken of her
Echoes the music of her words.
Версия Y
Her every tone is music’s own,
Like those of morning birds,
And something more than melody
Dwells ever in her words.
Версия Z
Her tones are pure as silver chimes,
Her notes of birdlike beauty;
The words she speaks are at all times
Replete with life and beauty.
НАБОР VI
Прочитайте каждую версию внимательно и попытайтесь представить, как она будет звучать, если ее прочитать вслух.
Какая версия является худшей поэзией, а какая — лучшей?
Best ....
Middle ....
Poorest ....
Версия X
A pipe and a book,
By the side of the brook,
With the world and her troubles forgot;
Just to read and to smoke,
Man forgets that he’s broke,—
And he finds, after all, that he’s not.
Версия Y
Give a man a pipe he can smoke,
Give a man a book he can read;
And his home is bright with a calm delight,
Though the room be poor indeed.
Версия Z
Let a man smoke,
And let a man read;
A pipe and a book in any old nook,
Lend peace which is wealth indeed.
Инструкция по оценке теста.
Балл в этом тесте определяется несколько более сложным образом, чем в любом другом из серии Ментиметров. Каждому кандидату начисляются два балла за выбор оригинальной версии в качестве «Лучшей» в любом наборе и один балл за выбор худшей версии в качестве «Худшей». Можно заметить, что максимальный балл за любой набор составит три балла, если кандидат расставит версии в правильном порядке, два балла за выбор лучшей и один балл за выбор худшей. Это дает общий максимальный балл за шесть наборов — восемнадцать баллов.
Правильный порядок достоинств для каждого набора вариантов был определен суждением примерно ста компетентных судей. Он выглядит следующим образом:
SET I II III IV V VI
Best Z X Z Y Y Y
Middle Y Y X X Z Z
Poorest X Z Y Z X X
Запишите итоговый балл, полученный за все шесть наборов, в нижнем правом углу титульного листа экзаменационного буклета.
Scores from 0 to 3 indicate Very Inferior Ability
Scores from 4 to 7 indicate Inferior Ability
Scores from 8 to 11 indicate Average Ability
Scores from 12 to 14 indicate Superior Ability
Scores from 15 to 18 indicate Very Superior Ability
Ментиметр № 28 АРИФМЕТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
Характер теста.
Учителя в школах долгое время основывали большую часть своих суждений об интеллектуальных способностях любого человека почти исключительно на легкости, с которой он решал арифметические задачи. Хотя способность решать арифметические задачи не так часто признавалась исследователями в качестве показателя интеллектуальных способностей, как способности в английском языке, учителя находили гораздо более легким оценивать интеллектуальные способности на основе успехов в арифметике, потому что судить об успехе в арифметике легче, чем судить об успехе в английском языке или других областях. Ребенок либо может решить задачу, либо нет. Этот объективный характер предмета арифметики сделал его очень важным предметом для учителя при принятии решения о переводе в следующий класс.