«Социальные преобразования викторианской эпохи: обзор жизни двора и страны»

ГЛАВА XII

ЛЕСТНИЦА ОБРАЗОВАНИЯ

Совет мистера Лоу тридцать лет назад теперь довольно выполнен. Индивидуальное влияние, сотрудничающее с государственными реформами, — истинный секрет недавнего образовательного прогресса. Анимирующий эффект, ощущаемый по всей стране от образовательного примера Бенджамина Джоветта в Оксфорде. Практический и конкретный тест полезности образовательной лестницы для всего сообщества, примененный в деталях. Примеры мальчиков школьного совета и сыновей поденщиков, которые поднялись к отличию с помощью новых образовательных агентств. Опыт клерка Лондонского школьного совета и других. Недостающие ступеньки, которые еще предстоит добавить к лестнице путем реорганизации или небольшого расширения существующих ресурсов. Потребность в реорганизации профессии учителя новыми местными и центральными советами. Опасности, угрожающие нынешнему движению, проиллюстрированы.

Теория и, в общих чертах, практика образовательных реформ, зарезервированных для самых последних лет нынешнего правления, теперь были объяснены с такой полнотой, какую позволяет схема этой работы. Остается конкретно, если по необходимости кратко, ответить на вопрос: Что на самом деле было сделано? Никакие «Синие книги» или другие образовательные статистики не нужны, чтобы убедить одного в реальности и величине предприятия, уже достигнутого. «Давайте обучим наших хозяев», — был совет мистера Лоу, когда в Палате общин он оплакивал так блестяще и горько эру новой демократии, начатую законодательством 1867-8 годов. Совет был выполнен. Новое поколение выросло, которое демонстративно лучше образовано и более гуманизировано, чем любое из его предшественников. Уменьшение пауперизма и преступности; постепенное исчезновение из Лондона и из других великих городов неконтролируемо грубого элемента среди уличных наблюдателей публичных праздников; растущая конкуренция среди промышленных классов музеев или картинных галерей с питейными барами по воскресеньям и на популярных праздниках; это более поверхностные признаки прогресса, уже сделанного и все еще идущего вперед. Интеллектуальные иностранцы [38], те самые люди, о которых говорят, что они предвосхищают суждения потомства, заявляют, что в течение последних двадцати лет физиономический тип лондонских уличных бездельников и лодырей заметно улучшился; что взгляд стервятника, который был привычен на лицах, сжатых голодом и пухлых или бледных от разврата, больше не является доминирующим выражением черт; что хищные арабы тротуара, которые ранее были готовы пожрать новоприбывшего за пределами железнодорожных станций Чаринг-Кросс или Виктория, где они не исчезли, стали упорядоченными, интеллектуальными и не совсем противоположными вежливости. Требуется, возможно, англичанин, чтобы оценить по их истинной стоимости более тонкие градации этого улучшения, как оно проиллюстрировано в другом месте. Идите в партер или галерею лондонского театра, на стороне Суррея или в Хокстоне. Взглядом, манерой и видом разговора между актами театралы изменились. Если когда-либо была опасность падения апельсиновой или имбирно-пивной бутылки из галереи в партер, опасность теперь устарела. Если ситуация будет Шордич или Сити-Роуд, звуки оркестра периодически могут сопровождаться голосами, присоединяющимися к хору с оригинальными вариациями. Но мелодии, как бы нерегулярны они ни были, выражают только честный праздничный энтузиазм. Школы начальные, будь то первой или второй ступени, средние, технические или научные, объясняют многое из этого нового улучшения в лицевых характеристиках и во всех общественных местах в общем поведении самых скромных подданных Ее Величества. Но они не объясняют всего изменения. Около двадцати лет назад, когда работа под названием «Англия» была в подготовке, ее автор путем личного осмотра упомянутых местностей установил, что последние отчеты о системе грузоперевозок, как в некоторых частях Стаффордшира она продолжала существовать, и о сельскохозяйственных бандах в более северных графствах, верно изображали социальное состояние великих масс горнодобывающего и сельского населения. Тот же местный осмотр сегодня представляет собой радостный контраст с более ранним и депрессивным опытом писателя. В каждом городе и деревне Соединенного Королевства теперь легче, чем когда-либо было известно ранее, самым бедным жить в чистой, благочестивой, иногда даже в комфортной манере. Все предметы первой необходимости, большинство излишеств существования сегодня беспрецедентно дешевы. Заработная плата выросла повсюду, пока фунт в неделю не стал нормальной платой неквалифицированного взрослого труда в городе и около двенадцати шиллингов в стране. Некоторые заметные зло в нашей промышленной системе действительно еще должны быть удалены. Штрафы и вычеты [39], которым, часто без справедливой причины, подвергаются заработки фабричных рабочих, были осуждены с справедливой строгостью, хотя и на умеренном языке, на платформах и в печати сэром Чарльзом Дилком. На этой стороне Миллениума окончательность в социальном законодательстве окажется, следует опасаться, не менее трудной, чем в политических вопросах лорд Джон Рассел обнаружил, к своему разочарованию, было делом. Продвижение самой цивилизации создает новые социальные условия, которые призывают в свою очередь к периодическому законодательству. Пока ресурсы всех классов не будут уравнены, должны быть некоторые, кто не может защитить себя, от имени которых законодательный орган должен вмешаться.

Это лишь означает, что Англия — не рай. Между тем, как в социальном, так и в образовательном отношении прогресс настолько велик, что два десятилетия назад самые оптимистичные пророки сочли бы его невозможным. Стаффордширского шахтера, пожалуй, самого грубого представителя своего класса, даже журнал «Панч» больше не изобразил бы предлагающим «запустить полкирпича» в новичка только за то, что у того незнакомое лицо. Что же касается натравливания бульдога на маленького сына священника, то подобное предложение скорее исходит не от шахтера, а от озорного студента, сына работодателя этого шахтера, который приехал домой на университетские каникулы и тешит себя довольно своеобразными собачьими забавами. Восьмой герцог Девонширский — не сторонник социального выравнивания. Но по одному общественному поводу он имел откровенность заметить, что разница между воскресной толпой в Гайд-парке вокруг «Дерева реформаторов» и будничной толпой на «Дамской миле» заключается в том, что первые одеты далеко не так хорошо, как вторые. Этот косвенный комплимент манерам столичной толпы сразу показал проницательность того, из чьих уст он прозвучал, и подчеркивает справедливость взглядов, выраженных в данном контексте. Даже карнавал в День лорд-мэра ощутил на себе влияние тех гуманитарных начал, которые, как сказано в примере из латинской грамматики, смягчают нравы и не позволяют им стать жестокими. Лондонская толпа, которая, как знал мистер Дизраэли, была самой эмоциональной в мире, сегодня ведет себя лучше всех и несравненно менее склонна к пьянству. Что же касается ее случайной шумливости: что значат эти мелкие вспышки по сравнению с грубыми выходками преуспевающих джентльменов в блестящих шелковых цилиндрах, с высокими белыми воротничками и широкими манжетами, которые, вставив свежую розу в петлицу, каждое утро правят высокорослыми лошадьми по пути к пригородной железнодорожной станции и которые, если незнакомец случайно забредет на их биржевую сделку, расправляются с этим несчастным так же, как толпа на ипподроме Эпсом расправляется с мошенником. Вечерние школы, лекции, общедоступные для взрослых, желающих продолжить свое образование за пределами школьных лет, дисциплина коллективного посещения музеев и галерей, привычки, сформированные в бесплатных библиотеках — вот те средства, которые наряду с обучением, предоставляемым государством, разделяют заслугу воспитания нового поколения, не просто покрытого лаком поверхностного приличия, но и здраво контролируемого собственным общественным мнением, столь же реальным, как то, что господствует в Белгравии или на Пэлл-Мэлл.

Прежде чем рассматривать меры, необходимые для завершения образовательной лестницы, было бы полезно на конкретных примерах увидеть, что уже созданные условия сделали для содействия переходу из начальной школы (Board School) в университет. Следующие примеры, публикуемые впервые, предоставлены любезностью секретаря Лондонского школьного совета. В 1879 году мальчик, получивший первые знания в начальной лондонской школе, при поступлении в среднюю школу получил стипендию Фонда плотников вместе с золотой медалью Конквеста. Вскоре после этого он стал старостой школы Сити оф Лондон. Поступив оттуда в Кембридж, он выиграл стипендию фонда в Тринити-колледже; в конечном итоге был включен в первый класс классического трипоса, затем стал членом совета (фелло) Тринити, а впоследствии занимал высокую должность в Торговой палате. Другой юноша столь же скромного происхождения в 1880 году получил математическую стипендию в Куинз-колледже в Кембридже, был среди лучших студентов (Senior Optimes) на трипосе, а в 1886 году был назначен преподавателем математики в одной из великих публичных школ. В 1881 году другой ученик начальной школы, получив сертификат по греческому и латинскому языкам от экзаменационной комиссии университетов, выиграл классическую стипендию в Сент-Джонс-колледже в Оксфорде, а впоследствии получил диплом первого класса по классической филологии (Classical Moderations). Чуть позже он занял четвертое место в первом классе среди кандидатов на государственную службу. С тех пор он стал полезным чиновником в Совете по делам местного самоуправления. Другой мальчик с похожей биографией выиграл стипендию в Сент-Джонс-колледже в Кембридже; впоследствии получил диплом первого класса по одному разделу и второго класса по другому разделу богословского трипоса; завоевал премию Иеремии за Септуагинту, открытую для всего университета, и впоследствии стал успешным приходским священником. Другие отличия, завоеванные кандидатами той же категории, включают стипендию в школе Сити оф Лондон; в 1883 году первое место в конкурсе на вакансии в Индийском управлении; в другом случае, уже среди лиц женского пола, в 1885 году — пятое место на лондонском вступительном экзамене (Matriculation), стипендии Гилкриста и Рида, а позднее — академические почести первого класса по английскому языку. Этот пример тем более памятен, что это первое подобное отличие, завоеванное девочкой из начальной школы. С тех пор эта же девушка стала помощником учителя в Женском колледже в Джерси. Этот пример с тех пор часто повторялся. Три или четыре призера в Гиртон-колледже в конце восьмидесятых годов были девочками из лондонских начальных школ. Известный старший викарий церкви Святого Спасителя в Эвертоне, Ливерпуль, выпускник Кембриджа с высшими отличиями, был учеником начальной школы. Его коллега получил возможность поступить в Сидни-Сассекс-колледж в Кембридже благодаря стипендии Рыбников. Летом 1880 года Ф. Дж. Уайлд стал первым учеником лондонской начальной школы, поступившим в Баллиол-колледж. Девять лет спустя этот юноша поступил на индийскую государственную службу и стал помощником магистрата и заместителем сборщика налогов в Северо-Западных провинциях. «Бакалавр наук, Бедфорд-колледж, первый дивизион, 1891 г.»; «Рекомендован Уэслианской конференцией для обучения в их богословских институтах и для служения в церкви»; «Учитель в епархиальном учебном колледже» — это сравнительно обычные записи в каталоге почестей начальных школ за это десятилетие. В 1893 году или позднее было около полудюжины случаев, когда ученики начальных школ получали университетские почести в Оксфорде, а также занимали хорошие места в конкурсе на индийскую государственную службу. Опыт лондонских начальных школ мало чем отличается от опыта подобных учреждений в провинции. Десятилетний календарь, по оксфордскому образцу, академических или профессиональных отличий, завоеванных учениками начальных школ, — это том, который действительно стоило бы подготовить, и материалы для которого накапливаются со всех сторон. В ожидании завершения лестницы для нормального перехода из начальной школы в университет частная поддержка обеспечивает многие недостающие ступени. Так, викарий одной деревни в Херефордшире заметил способности сына своего садовника и помог ему поступить в окружную школу Херефорда. Оттуда юноша получил стипендию в Малверн-колледж. Впоследствии, будучи одним из первых учеников начальной школы, добившихся такой чести, он завоевал главный приз — стипендию Баллиол-колледжа. В свое время сын садовника получил диплом первого класса по классической филологии и диплом первого класса по классическим дисциплинам (Classical Greats).

Типичные примеры, приведенные здесь в достаточном количестве и разнообразии, показывают, что, как представляется, таково общее мнение последней Комиссии по образованию: несмотря на неполноту и несовершенства кое-где, уже сделано достаточно, чтобы позволить каждому способному мальчику, независимо от того, в каком сословии он родился, собственным трудолюбием и волей обеспечить себе те же возможности для развития своих дарований, что и сыну дворянина, который выигрывает медаль Ньюкасла в Итоне. Личные усилия и инициатива покойного главы Баллиол-колледжа Бенджамина Джоветта сделали, пожалуй, больше, чем усилия любого другого человека для продвижения этой работы. При нем колледж Уиклифа не только сохранил престиж, который он приобрел во времена доктора Дженкинса и который был значительно приумножен преемником Дженкинса, Робертом Скоттом, но и стал одновременно покровителем и образцом для небольших учебных заведений по всей стране. При условии проявления способностей и трудолюбия, сыновья поденщиков и ремесленников принимались из провинциальных грамматических школ в Баллиол так же тепло, как и ученики шестого класса из Харроу или Итона. Связь между средними школами всех ступеней в провинции и университетом на Исиде уже поощрялась посредством местных экзаменов; она стала более тесной благодаря сократовскому интересу, который Джоветт проявлял к интеллектуальному благополучию даже самого необтесанного юноши из деревни, если только тот проявлял малейшие признаки умственных способностей. Стимулирующее чувство гражданского долга Джоветта ощущалось при его жизни в самых отдаленных уголках страны. Его оживляющее влияние пережило его смерть; оно до сих пор действует как вдохновляющая сила везде, где пересекаются сферы муниципальной и образовательной жизни. Этот добрый человек и патриотичный гражданин не дожил до того, чтобы увидеть активное принятие образовательных обязанностей советами графств и городов, от которых он не без оснований ожидал многого. Образовательная система, находящаяся в тесном контакте с Оксфордом и Кембриджем, с одной стороны, и с начальными сельскими школами — с другой; таков был идеал, который Джоветт, Лейк и Стэнли отстаивали перед ранними комиссиями по расследованию школьного образования. Джоветт прожил достаточно долго, чтобы увидеть, как в случае с несколькими крупными провинциальными грамматическими школами, особенно в Брэдфорде, его амбиции осуществились.

Во многих, если не в большинстве округов, новые провинциальные советы добавили к образовательной лестнице столько ступеней, сколько можно было справедливо ожидать. Потребности, которые все еще ждут своего удовлетворения, вполне определенны. Они не должны оказаться очень трудными для удовлетворения. Местные пожертвования, дополненные умеренной государственной помощью, при мудром руководстве обеспечат более широкие возможности, все еще необходимые для содействия переходу учеников высших классов начальной школы в грамматические школы. Чтобы в дальнейшем не было пустой траты ни денег, ни механизмов национального образования, радикальная схема реорганизации представляется насущной необходимостью. Среднее образование — это фраза, слишком механически интерпретируемая как синоним технического или научного образования. Если толковать статуты буквально, советы графств уполномочены взимать налог на грант для высшей школы только тогда, когда обучение, оплачиваемое этим грантом, позволяет мальчику или девочке освоить элементы какого-либо прибыльного ремесла, и, таким образом, прямо санкционировано Законом о техническом образовании 1890 года. Если советы пошли дальше этого и финансово содействовали нуждам более широкой культуры, они действовали, так сказать, на свой страх и риск, либо же это действие стало возможным благодаря частной щедрости их более состоятельных членов. В дополнение к этой необходимости нового определения двусмысленного эпитета и существительного, так часто используемых в предыдущем тексте, стал необходим новый образовательный орган, который мог бы официально курировать каждый департамент всей сферы преподавания. Этот орган неизбежно будет в некоторой степени централизован в Уайтхолле. Однако его работа должна быть весьма гибкой. Условия его контроля должны быть адаптируемы к бесконечно варьирующимся условиям — социальным, географическим, материальным, сентиментальным — Соединенного Королевства. Самые последние исследования показывают, что растрата образовательной энергии из-за взаимного дублирования школ гораздо меньше, чем можно было бы ожидать. Единственный пример такого рода, на который обратила внимание последняя Комиссия, — это Болтон, где существует невыгодная конкуренция между грамматической школой и школой церковного института для мальчиков. В других местах, однако, как в Лидсе и других крупных городах Севера, школы институтов механики и высшие начальные школы (Higher Grade Board Schools) вторгаются в сферу деятельности друг друга, хотя каждая из них, слегка варьируя учебную программу, делает хорошую работу и пользуется большим местным спросом. Объяснение последнего факта заключается в универсальности аппетита к высшему обучению, созданному в крупных центрах английского населения. Наиболее частая и при должном уходе наиболее легко устранимая форма дублирования возникает, когда высшие отделения школы более низкого уровня удерживают учеников, уже созревших для школы более высокого уровня. Каковы точные пределы, которые должны быть установлены соответственно для сфер начальных школ обоих уровней? и каковы для грамматических школ, с одной стороны, или университетских школ, с другой, с которыми элементарные учреждения должны тесно и сердечно сотрудничать? это проблемы, с которыми на пятьдесят девятый год правления Ее Величества не существует ни одного компетентного органа. Путаница между юрисдикциями образовательных органов, существующих в настоящее время, сравнима с той, что существовала в отношениях различных административных органов и территорий в случае местного самоуправления до того, как эти функции были сравнительно упрощены законодательством 1874 и 1888 годов. Департамент образования в Лондоне не имеет никакого отношения к средним школам, за исключением тех случаев, когда некоторые из них неразрывно связаны в своей деятельности с финансами или преподаванием начальных школ. Комиссия по благотворительности, в которую теперь влилась Комиссия по попечительским школам, может принимать во внимание агентства по высшему обучению только для специальной цели и с одной точки зрения. Этот рыхлый и лишь частично эффективный механизм контроля с 1890 года получил новый элемент сложности от образовательной власти, наделенной, с такими счастливыми результатами, как это было, советами графств. Образовательный отдел офиса Тайного совета в Лондоне давно привлекает к себе молодых людей с трудолюбием и талантами из университетов, а также с немалыми административными способностями, развитыми позднее официальным опытом.

Между тем профессия учителя с каждым годом становится все более организованной. Ценность ее материальных интересов постоянно растет. Она по-прежнему не имеет прямого представительства в официальном мире, сравнимого с тем, которое обеспечено гражданской и военной службам Советом государственного секретаря по делам Индии. Ежегодная конференция директоров школ в течение последних нескольких лет служила полезным средством для обмена мнениями и опытом между признанными главами их профессии. Колледж прецепторов проводит свои периодические собрания. Сертифицированные помощники учителей сформировали некое подобие слабо связанного органа. Ни один из них не может, за исключением косвенного пути, предоставить свой практический опыт в распоряжение центрального органа, чье согласие необходимо для любых органических изменений в учебных предметах школ, получающих государственное пожертвование. В случае со школами, чья специализация — основательное коммерческое образование, в последнее время умножились доказательства того, что цель этого обучения может быть часто достигнута более добросовестно, не говоря уже об интеллектуальной выгоде для учащегося, если мальчик, который собирается стоять за прилавком и иногда может быть призван написать деловое письмо для своего работодателя, обучен чему-то большему, чем искусству счета и чистописания. Многие мальчики самого скромного происхождения проявляют замечательную склонность к прикладной логике и политической экономии, когда элементы физической науки совершенно не привлекают их умы. Образовательный совет, который мог бы быть вспомогательным для вице-президента Совета, возможно, будет включать в число своих членов людей, которые, исходя из собственного практического знания, могут дать дельный совет в случаях, когда учителю следует доверить право адаптировать образование не просто в общем плане к профессии, которая в будущем займет учащегося, но и к идиосинкразиям самого ученика. Жалование помощников в средних школах часто неразумно и расточительно низко. Мужчины и женщины, которые работают так усердно, как эти люди, имеют право на уверенность в том, что их вознаграждение будет регулироваться соображениями, исходящими из знания, а также более строгими принципами справедливости коммерции.

Первое дело, следовательно, как соглашаются все, кто говорит об этом по опыту, — это создание местных советов для образовательных целей, которые путем предотвращения путаницы и дублирования между школами разных уровней будут непосредственно способствовать экономии образовательных сил не меньше, чем расходов. Что касается центрального органа, которого требуют интересы учителей, учащихся, детей и родителей, государства и его подданных, то среди наиболее квалифицированных для высказывания мнения существует существенное единодушие относительно состава этого органа. В общем, предлагается, чтобы новый Совет мог быть сформирован по образцу Индийского совета. Переходя к деталям, в первую очередь, было бы определенное количество кандидатов от Короны; во-вторых, университеты, возможно, великие публичные школы или другие общественные образовательные органы, были бы приглашены выбрать своих собственных представителей. Другим элементом в новом центральном органе были бы опытные члены педагогических профессий. Они могли бы быть выбраны частично директорами школ на конференции, но в некоторой степени и помощниками учителей, работающими во всех видах публичных школ, от самых высоких до самых низких. Представляется в целом целесообразным выбирать членов от учителей прямым голосованием класса, непосредственно заинтересованного в этом. Механизм для этого не был бы сложным. Использовались бы избирательные бюллетени, как в случае с Лондонским университетом при выборе назначений в Сенат или профессиональных представителей в Медицинском совете. Таким образом, каждый зарегистрированный учитель имел бы право голоса в регулировании деталей и вознаграждений своей профессии, к большому увеличению, в чем нельзя сомневаться, ее корпоративного духа. В случае выборов в местный орган для предотвращения растрат и путаницы между местными школами мог бы быть использован аналогичный метод. То есть зарегистрированные учителя в каждом районе выбирали бы свою долю членов местного образовательного органа.

Иногда заметны признаки реакции на энтузиазм по поводу образовательного прогресса, который занимал национальные энергии в течение последнего полувека. Существует опасность, говорят, обучения мальчиков или девочек сверх их способностей и выше их положения. Усиление конкуренции за должности гувернантки и клерка означает нищету и разорение для многих кандидатов, которые были бы более подходяще, комфортно и гораздо более прибыльно заняты в домашней прислуге или в ручном труде в соответствии с их полом. Добродетели смирения и уважения к начальству, как говорят, подавляются в погоне за знаниями, которые могут позволить их обладателям улучшить свое положение. Служанки, говорят, больше не ограничивают свои требования разрешением носить челку, но настаивают на пианино в подвале или велосипеде, на котором можно совершать прогулки в свои выходные дни. То, что на более низких уровнях общества прогресс от невежества к образованию должен сопровождаться реальными или кажущимися нарушениями личных отношений между классами, следовало ожидать. Времена перехода, подобные нынешнему, всегда порождают определенное количество личного трения или социального смещения. Те, кто только что освобождается от неграмотности или полуварварства, которые были традициями веков, еще не преодолели волнующую странность своего нового и улучшенного состояния. Те, кто выше их на социальной лестнице, еще не смогли решить, примирить ли своих образованных подчиненных как возможных друзей или быть начеку против них как против реальных врагов. По мере того как ситуация становится более привычной, она будет казаться менее напряженной. Здравый смысл как дополнение к их рвению кажется главной потребностью образовательных реформаторов, официальных или частных, сегодняшнего дня. Тенденция состоит в том, чтобы отложить развитие интеллекта до приобретения знаний. Мастера, которых мы сейчас обучаем, не привыкли использовать свои умы для простого удовольствия интеллектуального усилия. Отсюда они часто производят впечатление гораздо менее умных, чем они есть на самом деле. Правильное использование обычных слов в родном языке должно устно, а не по какому-либо учебнику, преподаваться всем мальчикам и девочкам. Трудность, испытываемая людьми, о которых сейчас идет речь, в четком ответе на простой вопрос, часто непреодолима. Тенденция состоит не в том, чтобы переварить вопрос в целом, а в том, чтобы уловить какое-то слово, использованное в нем, а затем сделать замечание, подсказанное ассоциацией звука слогов, и таким образом практически уклониться от поставленного вопроса. Дешевое распространение газет и журналов подтверждает, а не исправляет эти неудачи в концентрации ума в случайных разговорах повседневной жизни. Для государственного педагога не ниже его достоинства иметь дело с этим дефектом.

ГЛАВА XIII

ВЕЛИКИЕ ПУБЛИЧНЫЕ ШКОЛЫ КАК ЗЕРКАЛА ЭПОХИ

Социальное значение Итона, Харроу и других великих школ как представителей социальной эволюции эпохи. Условная ошибка, что новое богатство нанесло ущерб социальному тону или научным занятиям публичных школ. В случае с Итоном исторические детали и образовательная статистика доказывают ложность этого утверждения. Прогресс школы, показанный успехами на новых, а также старых экзаменах в течение инкриминируемого периода последних сорока лет. Новые социальные элементы увеличили ценность, но не расходы Итона. Четырнадцатый граф Дерби как типичный продукт Итона.

Вся область государственного начального и среднего образования, улучшение которой является столь заметным событием в недавних внутренних или социальных летописях времени, была теперь обозначена достаточно подробно и достаточно тщательно, чтобы передать точное представление о фактах. Можно, следовательно, перейти к тем образовательным уровням, которые стоят немного выше и к которым недавние реформы народного образования, как было видно, постепенно способствуют прогрессу детей из начальных школ. Социологическая черта нынешнего правления уже была описана на этих страницах как процесс не столько революции, сколько эволюции; естественного включения новых элементов в старую ткань, гармоничной ассимиляции со стороны государственного устройства, которое является плодом веков, идей и типов, являющихся продуктами сегодняшнего дня. Эти процессы нигде не могут быть засвидетельствованы более критически в действии, чем в тех маленьких мирах, великих публичных школах, таких как Итон и Харроу, которые, как они всегда были, являются верными микрокосмами великих миров, лежащих за их пределами. Многие из рассказов об Итоне, которые периодически попадают в печать, кажутся вдохновением барона Мюнхгаузена. Школа, которая на протяжении веков была специальной тренировочной площадкой для сельских джентльменов Англии, которая когда-то была в такой степени питомником будущих духовных и светских лордов, что позволила доктору Киту включить в число своих титулов для уважения факт того, что он в их юности высек всю скамью епископов, условно представляется развращенной в самом сердце преобладающим влиянием сыновей «новых богачей» на ее классической почве. Родитель, который хочет, чтобы его сын был в школе, где был его отец и его отцы до него, испытывает отвращение, читая романтические отчеты о банковских балансах в городе Виндзор, которые держат для своих мальчиков плутократы, саксонские или семитские, из Сити. Поэтому можно авторитетно сказать, что до сих пор исследования не смогли выявить ни одного случая нового богатого итонца, который обладает во время своих школьных дней собственным банковским счетом. Сейчас, не меньше, чем раньше, мальчик, который возвращается к своему наставнику или своей даме с 5-фунтовой банкнотой в кармане, рассматривается своими товарищами как счастливчик.

Сорок лет назад, когда Комиссия по публичным школам проводила свое расследование, впервые был поднят крик о коммерческом Крезе, затопляющем сельского сквайра. Самым практическим доказательством его пустоты является то, что расходы Итона, если они все еще непосильны для многих родителей, не увеличились в последние годы. Что скорее произошло, так это то, что школьные расходы были пересмотрены. Плата сегодня является всеобъемлющей. Если сравнительно свежие статьи фигурируют в школьных счетах, то случайные расходы на случайные подписки и длинный каталог дополнительных услуг теперь заменены. Реальная стоимость Итона и других подобных школ — это то, что выбирает отдельный мальчик или что позволяют его друзья. Дорогие привычки итонца — это скорее домашний, чем школьный рост. Ни один сторонник теории «нуворишей» никогда не утверждал, что уровень жизни в клубах Пэлл-Мэлл стал невыносимо расточительным с тех пор, как джентльмены, обогащенные торговлей, склонные, подобно мистеру Манталини, презирать детали мелких расходов, получили доступ в эти заведения. Нет и никогда не было ни малейшей опасности того, что итонец или харроуианец старого аристократического порядка будет развращен плутократическими школьными товарищами. Сын сэра Горгиуса Мидаса в реальной жизни оказывается тихим, разумным мальчиком, с справедливым и проницательным чувством ценности денег, и, возможно, менее склонным тратить состояние своего отца в «магазинах сладостей» под тенью Виндзорского замка, чем его товарищ по классу, сын сквайра, которого сэр Горгиус мог бы купить полдюжины раз. В других местах, чем в великих публичных школах Англии, прилежный мальчик может найти себя более на пути к накоплению знаний. Нигде он не выучит так много уроков, полезных для повседневного поведения в жизни, которые книги не дают. Нигде у него не будет таких возможностей для приобретения, развития и демонстрации практического здравого смысла. Еще в конце пятидесятых годов этого века учитель Итона, покойный мистер Дёрнфорд, уважаемый отец того, кто до сих пор представляет ту же семью в штате Итона, намекая на упадок в производстве «длинных и коротких» (стихов) в тенях благочестивого Генри, мог сказать: «Латинские стихи для нас — дело прошлого». Однако нет никаких причин, как покажет список почестей Итона в Оксфорде или Кембридже, приписывать Итону какой-либо упадок в основах классической учености. Поскольку новое богатство, как предполагается, загрязнило стандарт простой жизни и высоких мыслей среди старого дворянства, в 1851 году знаменитый сын знаменитого отца, имя, почтенное в судах и на Темзе, Дж. У. Читти, старый итонец, выиграл в Оксфорде стипендию Винерианского класса первого уровня, за которой последовало членство в Эксетере. Примерно в то же время Р. Г. У. Герберт, покойный постоянный глава Колониального офиса, завоевал, как стипендиат Баллиола, Хертфорд и Ирландию, а также членство в Олл-Соулз. Покойный лорд Карнарвон не был настолько заражен плутократической праздностью Итона, чтобы пропустить, будучи в Крайст-Черч, высшие почести классических школ.

Три года спустя, когда, согласно условному взгляду, «богатые вульгарные люди», как называет их миссис Майор Помпли в «Моем романе», должны были полностью вытеснить сыновей сквайров, а также сами гуманитарные науки, другой сын сельского джентльмена, покойный Эдвард Герберт, умерший при Марафоне в 1870 году, имел в качестве своего брата-стипендиата в Баллиоле, также из Итона, другого сына западного сквайра, Эдмонда Уорра, сегодня директора своей старой школы. В том же году сын «скварасона», если использовать полезный термин Сидни Смита, также итонец, Генри Бартер из Мертона, несмотря на злые ассоциации плутократии, выиграл высшие математические вместе со вторыми классическими почестями в Оксфорде и был лишь немного побежден нынешним епископом Херефордским в университетской стипендии по математике. Этот список примеров относится к эпохе (пятидесятые годы), когда коррупция нового богатства была наиболее безудержной в Итоне, кажется, опровергает механическое обвинение; этот список может быть закрыт именем сына сельского джентльмена, с тех пор канцлера казначейства, Майкла Хикса-Бича, который, несмотря на Итон и Крайст-Черч, взял первый класс в школах современной истории в 1858 году. Примерно в то же время член ливерпульской купеческой семьи, сын великого государственного деятеля, У. Х. Гладстон, не разучился в Итоне всему, чему его учили в другом месте, чтобы не быть предотвращенным от выигрыша студенчества в Крайст-Черч. Его современник в Итоне, А. К. Суинберн, поэт, выиграл в Оксфорде стипендию Тейлора по современным языкам примерно в то же время. Каталог можно было бы расширять бесконечно. Представительные имена, способные передать наиболее полное представление общему читателю, теперь упомянуты. Дальнейший выбор патронимов запутал бы, а не просветил или заинтересовал. Достаточно будет сказать, что в шестидесятые годы или с тех пор до 1896 года, из высших почестей в школах или в колледжах в Оксфорде 400 были получены сыновьями сельских джентльменов, которые, несмотря на новое богатство, как и их отцы до них, были отправлены в Итон и которые, по-видимому, не были совсем деморализованы этим испытанием. В Кембридже общее количество академических отличий, завоеванных итонцами того же уровня, что и в Оксфорде, как и следовало ожидать, выше и составляет в круглых цифрах 550. Компетентный судья в этих делах, говорящий без личного предубеждения в пользу школы Генри VI или ее кембриджской сестры Королевского колледжа, но с большим опытом классических экзаменов, Дж. И. Сарджент, сказал нынешнему автору не так давно, что Итон был единственной школой в Англии, чьи мальчики могли писать сносную греческую прозу.

Любое социальное изменение, которое могло произойти в этом месте с момента введения нового богатства в страну, казалось бы, очень отличается по факту от того, что описано художественной литературой. Присутствие большого количества мальчиков, чьи родители получают свой доход не из наследственных акров и чьи домашние ассоциации поэтому отличаются от ассоциаций сына сельского джентльмена, действительно произвело эффект, но тот, который является полной противоположностью его текущему искажению. До того, как началась викторианская эра, состоятельные коммерческие отцы были, как помнят читатели «Конингсби», в привычке отправлять своих сыновей в место образования, наиболее популярное у титулованных и нетитулованных патрициев королевства. Такое влияние, какое они имели, оказалось общеизвестно полезным для всего школьного сообщества. Новички почти без исключения были обучены с детства адекватному пониманию ценности денег и являются последними мальчиками в мире, которым позволено тратить их ради простого показа. До их прихода в это место Итон мог быть обвинен в узости или пристрастности в составе своей жизни; достаточно подходящий как тренировочная площадка для пэров, состоятельных простолюдинов, дипломатов и других предназначенных сановников государства или церкви, но менее полезный для юношей, которые должны были прокладывать свой путь в мире, и которые, делая это, должны ожидать столкновения с людьми из Сити, офиса и магазина. Гений каждой великой английской школы по сути демократичен. Мальчики ценятся своими товарищами не за то, что они имеют, а за то, что они есть сами по себе; не за древность своего семейного происхождения, ни за глубину кошелька своего отца. Мальчик, который ослепил бы своих товарищей блеском суверенов, свежих с Монетного двора, был бы подавлен так же быстро общественным мнением этого места, как подхалим или паразит. Сегодня ни один английский юноша не является настолько мало склонным праздно тратить деньги своих родителей, как молодой итонец.

Нет школы, которая, насколько касается социальной дисциплины, лучше позволяет своим мальчикам обходиться без университета и при этом терять так мало от того, что они туда не идут, или которая выпускает своих мальчиков такими готовыми маленькими людьми мира, как фундамент Генри VI. То, что это сегодня особая черта Итона, обладаемая им в общем, возможно, с Харроу, связано с обстоятельством того, что он стал представителем всей жизни, коммерческой, не меньше, чем сквайрской или патрицианской, городской не меньше, чем сельской, всей страны. Правда в том, что «нувориш», как он представлен популярным воображением, является продуктом романтики или созданием сцены. Антагонизм между социально эмансипированными вчерашнего дня и потомками домов, которые стали значительными до того, как конституционное правительство в Англии было известно, является воображаемым и находится в прямом противоречии с опытом повседневной жизни. Сын нового человека одного поколения в отношении своих вкусов, своих предрассудков, своей политики, своих занятий, выполнения своих обязанностей, выбора своих удовольствий становится в следующем социально неотличимым от отпрыска старейшей знати. По всем пунктам он бессознательно, как это принято у подражательной расы мальчиков, смоделировал себя по образцу тех сельских джентльменов, священников, гражданских лиц, солдат и моряков, которые по большей части являются противоположностью плутократическим и чьи сыновья были воспитаны дома в условиях, которые сделали бы их физически нетерпимыми к плохому вкусу, который можно определить как отсутствие должной пропорции относительных вещей. Сын ланкаширского торговца, который в школе оказывается рядом в классе с мальчиком древней семьи, быстро впитывает социальные традиции и интуиции, которыми заряжена атмосфера. Он был отправлен в школу, чтобы завести знакомства, возможно, также, чтобы учиться; но, конечно, не для того, чтобы ослепить своих школьных товарищей блеском золота своего отца. Если у манчестерского юноши больше карманных денег, чем у некоторых из тех, кто в его «доме», он почти наверняка также подаст им мудрый пример в их осторожной трате. Правда в том, что со всей системой публичных экзаменов и с литературными конкурсами, сужающими вход во все виды профессиональной жизни, гений места в великих публичных школах претерпел те же модификации, что и в университетах. Школьник, который получил свое разрешение на отлучку на несколько дней, когда он прыгает к станции, чтобы успеть на свой поезд, может быть подумал, что оставил все заботы позади. Наслаждение, однако, очень вероятно, не является причиной его визита к своим друзьям в Лондоне.

Экзамены в Сандхерст или Вулич, конкурсы на государственную или иностранную службу в Берлингтон-хаусе с такой же вероятностью могут быть целью, как визит к стоматологу днем или в театр ночью. Это раннее знакомство с обязанностями жизни оказывает отрезвляющее влияние на самых конституционно изменчивых из итонских или харроуских юношей. Юноша, чей путь удовольствия омрачен тенью вездесущего экзаменатора, преждевременно теряет юношеский аппетит к пирогам с телятиной и ветчиной, джемовым пирожным, имбирному пиву, даже к кокосовой пасте. Когда нет экзаменов на расстоянии, изобретательность Оксфорда и Кембриджа обеспечивает механизм для них прямо у игровых полей на Темзе или дерева Байрона в Харроу-он-зе-Хилл. «Позирование» в какой-то форме продолжается весь год. Оно стало, по сути, обязательным для ученика публичной школы получить перед поступлением в университет сертификат, который освобождает его от экзамена «Литтлго», или который, если он вступает на другие карьеры, обеспечивает ему аналогичное освобождение.

Высшие сертификаты на университетских экзаменах получить нелегко. Они неизменно указывают на высокий стандарт мастерства. Успех Итона в этих испытаниях был неуклонно прогрессивным в течение последних двадцати лет. С 39 в 1875 году кандидаты из Итона выросли до 88 в 1896 году. Общее количество сертификатов и отличий, завоеванных ими, совокупность 1413 кандидатов, было в течение этого периода двадцати лет 1516. Между тем количество итонских мальчиков, которые, не проходя через промежуточную стадию у профессиональных зубрил, занимают хорошие места прямо из своей школы в конкурсах на индийскую и государственную гражданскую службу, увеличилось за последние несколько лет примерно на 10 процентов. Итонский «армейский» класс также преуспевает. Количество мальчиков, поступающих в Сандхерст и даже в Вулич прямо из школы, как другие поступают прямо в университет, увеличивается ежегодно. Эта статистика в некоторой степени опровергает условный упрек, сделанный в значительной степени по невежеству против самой представительной из английских публичных школ в том, что она социально и экономически деморализована или интеллектуально погружена в праздность из-за злокачественных влияний нового богатства. Если бы в таком обвинении была хоть доля правды, поддержание традиционного стандарта научной превосходности в исключительных случаях не сочеталось бы, как сегодня, с видимо продемонстрированным улучшением в работе рядовых мальчиков. Правда в том, что во всех наших великих школах, Итоне, как и в остальных, новые элементы среди мальчиков имели тенденцию производить здоровое изменение в общественном мнении этого места, отчетливо благоприятное для более высокого среднего уровня школьного трудолюбия. Идеальный итонец истории есть, и, кажется, долго будет продолжать быть, четырнадцатый граф Дерби, переводчик «Илиады» и, возможно, самый блестящий парламентский дебатер века. «Он зубрит, как Гладстон, и он сражается, как Спринг». Так звучит энергичная и знакомая строка лорда Литтона об этом самом типичном из итонских достойных людей. Никто не приветствовал бы теплее, чем он, статистическое доказательство, приведенное здесь, что под его последним директором изучение новых «ологий» и ручная механика, практикуемая в итонских мастерских, которые доктор Уорр установил, не вытеснили старые гуманитарные науки с их места, и что, несмотря на новое богатство, перестало быть упреком против любого мальчика в старой школе, что он — «зубрила».

ГЛАВА XIV

НОВЫЙ ОКСФОРД И КЕМБРИДЖ

Изменения в социальной жизни Оксфорда и Кембриджа, видимые на поверхности с 1860 года. Социальные различия между Оксфордом и Кембриджем как местами проживания. Общие результаты системы неприкрепленных студентов, установленной в 1868 году. Идея университета как отличного от колледжей, социально заметная в более ранние дни, приобрела новую известность с тех пор. Прием не-коллегиальных студентов. Перипетии в популярности Союза как социального клуба и как дискуссионного общества. Его более раннее отличие повторилось в более поздние годы. Схема неприкрепленных студентов в ее практических деталях и работе. Академические успехи студентов, особенно в богословии. Схема лекций по расширению, личные детали и общие результаты.

Под новыми и оживляющими влияниями, привнесенными во вторую половину нынешнего века, изменения в условиях социальной жизни более заметны в двух великих университетах, чем в публичных школах. Школьник публичной школы был замечен спешащим к железнодорожной станции, чтобы успеть на поезд, который должен доставить его из места трудолюбия не на старые праздничные поля, а на новое место учебного усердия. Подобным образом, справедливая доля выпускников Оксфорда и Кембриджа теперь проводит большую часть своей жизни в спешке, чтобы успеть на поезда со своих академических терминалов к сценам провинциальной деятельности. Коммерческий путешественник старого порядка, как Диккенс описывал его, не был более непрерывно в дороге, чем лектор по расширению Оксфорда или Кембриджа. Он, как и движение, которое он представляет, является продуктом века, который дал нам Брэдшоу. Оксфорд и Кембридж были, по сути, доставлены к дверям тех, кто не может сам поехать в Кембридж или Оксфорд. И не новый элемент среди тех, кто получил свою степень, является единственным изменением, которое было засвидетельствовано в персонале этого места. Достаточно было написано о домашней революции, которая превратила то, что до конца шестидесятых годов оставалось монастырем, в процветающий провинциальный центр семейной жизни; о нянях с колясками в парках, детях, катящих свои обручи вдоль Аллеи Аддисона, или играющих в мяч под более величественной аллеей, которая окаймляет луга Крайст-Черч. В действительности эта черта в социальной политике Оксфорда, какой бы интересной или поразительной она ни была, никогда не отмечала столь видимого контраста с предшествующей эпохой, как это могло быть в Кембридже. Столица на Исиде всегда была значительным окружным городом. Со времени, против которого память не бежит, Оксфорд имел внеакадемические привлекательности свои собственные для лиц без какого-либо интереса к его занятиям. Он всегда был охотничьим, стипль-чейзным и в целом спортивным центром. Его окрестности, вероятно, более живописны, чем у его сестры на Кэме. Как и другие центральные графства, его окружение никогда не было без большего количества усадеб и резиденций сельских джентльменов, чем это имеет место с академической секцией Восточной Англии. Насколько далеко назад, следовательно, как конец пятидесятых годов, конечно, и это может быть гораздо дальше, социальный Оксфорд обладал существованием не менее отличным от или независимым от академического Оксфорда, чем Виндзор, Харроу-он-зе-Хилл, Регби, Челтнем или Мальборо обладают социальным механизмом своим собственным отдельно от школ, которые являются чертой в их соответствующих окрестностях.

Что действительно поразит глаз того, кто посещает Оксфорд после долгого интервала, так это меньше признаки последних разработок домашней жизни, чем появление большей молодости у студентов. Где эта юность реальна, а не иллюзия собственных наступающих лет зрителя, это в значительной степени объясняется порядком студентов, новым с 1868 года. Не без большого сопротивления или до долгого сопротивления, оксфордские статуты в том году смягчили самое исключительное условие, написанное на их странице дисциплинарной строгостью архиепископа Лода. Возврат к средневековому использованию был санкционирован. Снова стало возможным, после перерыва в три столетия, для молодых людей идти в университет, не идя в колледж. Вице-канцлер зачислял студентов, снабженных рекомендациями респектабельности и с достаточным количеством знаний, чтобы удовлетворить мастеров школ. При условии, другими словами, у них была справедливая перспектива прохождения «Респонсий», которые не составляют одного из публичных экзаменов, но отмечают выживание старого вступительного испытания, предписанного в дни, когда университет был всем, а колледжи сравнительно ничем. Если он не был юридически совершеннолетним, формальное согласие на его жизнь в квартирах его родителей или опекунов требовалось дополнительно от не-аскриптного студента, а также общая рекомендация к вероятности его получения образовательной выгоды от своих новых возможностей. «Литтлго» мог быть извинен делегатами в случае студентов, не намеревающихся переходить к своей степени, а только систематически изучать какой-то специальный предмет. Вместо «тестамура» «Смоллс» или его эквивалента, специальный студент был проверен тщательно на свои способности к предмету изучения, который он исповедовал.

Общая годовая стоимость, включая все вступительные взносы, не-коллегиального юноши составляла бы в среднем от 50 до 60 фунтов, вместо утроенной этой суммы, не, возможно, преувеличенной оценки, для его коллегиального брата. 10 фунтов покрывают щедро все начальные расходы. Период проживания, требуемый для степени, составляет двенадцать семестров. Они должны быть сохранены в том, что называется «полным семестром», который является скорее позже, чем календарный семестр, а также в должным образом лицензированном жилом доме. В исключительных случаях эти условия могут быть отменены. Ни в коем случае студент, у которого нет портье, чтобы пройти, прежде чем он «постучит» ночью, не найдет больше свободы, чем внутриуниверситетский студент. Его домовладелец или домовладелица в городе могут, возможно, пообещать не сообщать о какой-то нерегулярности властям. Но так верно, как неприкрепленный совершает малейшее нарушение академической дисциплины, рано или поздно это достигнет официального уха; он обнаружит себя отмеченным человеком.

Люди, которые сейчас среднего возраста, или даже пожилые, оглядываясь на свои студенческие дни, вспомнят, что преобладала невидимая система наблюдения, и даже шпионажа, гораздо более близкая и реальная, чем это было вообще приятно в дни своей юности признать. Это наблюдение теперь стало более тонким, вездесущим и неизбежным, пока, наконец, неприкрепленный первокурсник не осознает, что где бы он ни был, он живет и движется в шепчущей галерее, так же, как если бы он был знаменитой фигурой в сердце лондонского общества и лондонского сезона.

Практический успех этого нововведения был немедленным. Он был довольно полным. В течение тридцати лет с момента его введения, то есть 1 января 1896 года, университетские книги показали существование 480 выпускников или студентов не-коллегиатов. Из них 245 были на дату, упомянутую в статусе ученика. Органы, которым эти студенты непосредственно подчиняются, — это вице-канцлер, два проктора, цензор, который стоит в отношении коллегиального наставника ко всему органу; два других наставника, связанных с ним, которые дают советы по всем предметам, и семь делегатов, являющихся членами Конвокации. Цензор — глава всей неприкрепленной системы; к нему намеревающиеся студенты должны обращаться за всей практической информацией. Преподавание, доступное для университетских выпускников, теперь упомянутых, по крайней мере, столь же эффективно и широко, как любое из колледжей может предложить.

По просьбе мистера Джоветта, большого друга схемы, другие колледжи, кроме Баллиола, вскоре открыли свои лекционные залы для не-коллегиальных гостей. Почетные наставники, специально выделенные для неприкрепленных, включают выдающихся членов Баллиола, Крайст-Черч, Линкольна, Магдален, Университетского колледжа, Уодхэма и Вустера, а также знаменитых богословов из Кебла или не-коллегиального магистра искусств, не менее опытного, чем нынешний профессор современной истории, мистер Йорк Пауэлл из Крайст-Черч. Степень, в которой молодые люди, таким образом обеспеченные, извлекли выгоду из своих возможностей, может быть судима по следующему эпитому экзаменационной статистики. Два первых класса по классической филологии, 2 также по математическим; 13 вторых по классической филологии; 39 третьих классов на том же экзамене; 7 математических третьих по филологии; это представляют отличия, полученные в старых почетных школах студентами, которые как учреждение еще не завершили свое третье десятилетие. Хотя до сих пор они, кажется, не сделали очень блестяще в школах философии и истории, они выиграли первый класс по юриспруденции, 2 по современной истории, 12 по богословию, 3 по естественным наукам, один по восточным исследованиям, а также около дюжины мест в этих исследованиях ниже желанного уровня первого класса. Экзамен бакалавра гражданского права известен как один из самых трудных на Исиде. В этом неприкрепленные могут быть приписаны одним первым классом, одним вторым, а также одним третьим и одним четвертым. В течение периода, о котором сейчас идет речь, несколько университетских призов были унесены новичками. Так, неприкрепленный кандидат выиграл стипендию Дениера и Джонсона по богословию четыре раза, стипендию Пьюзи и Эллертона (иврит) то же количество, как также старший и младший Кенникотт (также иврит). Стипендия Дэвиса по китайскому языку была в пятый раз выиграна несколько лет назад неприкрепленным, и во второй раз стипендия Тейлора по современным языкам. Среди старых и более известных отличий, открытых для всех желающих, историческое эссе Арнольда было выиграно неприкрепленным; английское эссе канцлера и эссе Эллертона были выиграны дважды. Хотя таким образом будет видно, что новые студенты проявили себя особенно хорошо в богословии, они в двадцати четырех случаях получили открытые стипендии, и в трех случаях открытые членства. Боуденский санскрит, стипендии Бердетт-Куттс также фигурируют среди их списка почестей. В школах «Пасс» 310, пропорция 72 процента, удовлетворили экзаменаторов. Как пример их нахождения при входе на школьном уровне среднего ученика публичной школы, 30 или 40 неприкрепленных выбрали пройти «Респонсии» до зачисления и сделали это без каких-либо трудностей.

Общее поведение новых студентов, которые, как предсказывали некоторые пророки, должны были деморализовать университет своим хулиганским примером, было, за редким исключением, образцовым. Похоже, что произошел лишь один дисциплинарный случай, если использовать эвфемизм из последнего официального отчета. Учитывая предприимчивую готовность, с которой представители различных обществ на Исиде — к их собственной чести, на благо их колледжей и на пользу всему университету — привлекают особые таланты в фонды, в которых они соответственно заинтересованы, некоторое поглощение «неприкрепленных» студентов колледжами было неизбежным. Однако оно оказалось меньшим, чем можно было ожидать. Среднее число таких переходов не сильно варьируется и, по-видимому, составляет от 20 до 25 человек в год. Также, по всей видимости, среди студентов, не принадлежащих к колледжам, не существует никакого недовольства своим положением в «Городе колледжей». Таким образом, когда они переходят в колледж, привлекательным фактором обычно оказываются исключительные условия для обучения по специальной дисциплине, например, естественным наукам или истории, предоставляемые данным фондом. Как уже подразумевалось, преемник г-на Дж. А. Фруда на кафедре новой истории на протяжении большей части своей карьеры был «неприкрепленным» студентом. Вместе с нынешним судьей (Recorder) Лондондерри, профессор Йорк Пауэлл был в числе первой группы «неприкрепленных» студентов в 1868 году. Улучшенные условия для занятий по их вкусу, а не экономия, были мотивами, которые направили будущего профессора и будущего ирландского юриста, г-на Т. Г. Оверенда, в университет, а не в колледж. Г-н Пауэлл получил степень как член Крайст-Черч; судья Оверед до конца оставался «неприкрепленным». Оба получили высокие отличия на экзаменах. Последующий успех каждого из них начался сразу же после окончания университета. Будучи принятым в ирландскую адвокатуру в 1874 году, г-н Оверед в 1885 году стал лидером своего округа, а также королевским адвокатом. Только состояние здоровья заставило его оставить практику и занять должность судьи суда графства.

До сих пор число «неприкрепленных» выпускников, проживающих в университете, по-видимому, никогда не превышало 50 человек в любой момент времени. Их соперничество с колледжами, следовательно, с точки зрения численности не очень внушительно. Также не похоже, чтобы они заметно повлияли на социальную или интеллектуальную жизнь этого места. Подобно великим публичным школам, два университета остаются для нынешнего поколения тем же, чем они были для его предшественников. Спортивные достижения снизились так же мало, как и общий уровень образования. Однако времяпрепровождение стало гораздо более экономным, чем это было когда-то. Случаи, когда молодые люди оказывались стеснены в своих профессиональных начинаниях тяжелым наследием университетских долгов, сокращались настолько неуклонно, что это дает надежду на их окончательное и полное исчезновение. Таким образом, оксфордский студент, каким его изображал Лич или каким Теккерей в «Пенденнисе» нарисовал типичного воспитанника обоих университетов — разбрасывающего деньги своего отца в конце семестра в Лондоне на чрезмерные чаевые гостиничным официантам и извозчикам, — сегодня является таким же анахронизмом, как и итонский подросток, который не усвоил, что если беречь шиллинги, то фунты позаботятся о себе сами. В одном отношении, хотя, возможно, и случайно, «неприкрепленный» студент как институт совпал с интересной модификацией социальных условий оксфордской жизни. В начале нынешнего столетия концепция академического устройства, отличного от коллегиального и независимого от него, была более понятна студенту той эпохи, чем его преемникам полвека спустя. Этот факт является одним из объяснений популярности дискуссионного клуба «Юнион» во времена студенчества г-на Гладстона, а также сравнительной немилости, в которую он впал во времена студенчества, например, лорда Рэндольфа Черчилля. Однако периодически, по-видимому, происходят реакции в пользу этой «кузницы» будущих ораторов. Г-н Асквит, уже достигший министерского ранга, в котором вероятности, как и слова лорда Розбери, видят будущего лидера Палаты общин, принадлежал к чуть более старшему поколению, чем Черчилль. До того как он получил степень в 1863 году, он завоевал в «Юнионе» такую же репутацию, какую двумя или тремя поколениями ранее завоевал г-н Гладстон и какую семнадцать лет спустя предстояло завоевать на той же арене г-ну Дж. Н. Керзону, в 1897 году заместителю министра иностранных дел.