Восторженная Фантазия была вечным прогульщиком.
Грей и Коллинз были среди примеров этой своенравной склонности. Такие люди не думают так высоко о преимуществах, и они не могут подчинить свое воображение так рабски оковам строгой школьной дисциплины. Существует определенный вид и степень интеллекта, в котором слова пускают корни, но в который вещи не имеют силы проникнуть. Посредственность таланта, при определенной слабости моральной конституции, — это почва, которая производит самые блестящие образцы успешных призеров-эссеистов и греческих эпиграмматистов. Не следует забывать, что наименее респектабельный персонаж среди современных политиков был самым умным мальчиком в Итоне.
Ученость — это знание того, что обычно не известно другим и что мы можем получить только из вторых рук из книг или других искусственных источников. Знание того, что перед нами или вокруг нас, что взывает к нашему опыту, страстям и занятиям, к груди и делам людей, — это не ученость. Ученость — это знание того, что знают только ученые. Самый ученый человек — тот, кто знает больше всего о том, что наиболее удалено от обычной жизни и фактического наблюдения, то есть наименее практической полезности и наименее подвержено проверке опытом, и что, будучи передано через наибольшее количество промежуточных стадий, наиболее полно неопределенностей, трудностей и противоречий. Это видеть глазами других, слышать их ушами и полагаться на их понимание. Ученый человек гордится знанием имен и дат, а не людей или вещей. Он не думает и не заботится о своих ближайших соседях, но он глубоко начитан в племенах и кастах индусов и калмыцких татар. Он едва может найти дорогу на соседнюю улицу, хотя знаком с точными размерами Константинополя и Пекина. Он не знает, является ли его старейший знакомый мошенником или дураком, но он может произнести напыщенную лекцию обо всех главных персонажах в истории. Он не может сказать, является ли объект черным или белым, круглым или квадратным, и все же он — признанный мастер законов оптики и правил перспективы. Он знает столько же о том, о чем говорит, сколько слепой о цветах. Он не может дать удовлетворительного ответа на самый простой вопрос, и он никогда не бывает прав ни в одном из своих мнений по любому вопросу факта, который действительно предстает перед ним, и все же он выдает себя за непогрешимого судью по всем этим пунктам, о которых невозможно, чтобы он или любой другой живущий человек знал что-либо, кроме как по догадке. Он эксперт во всех мертвых и в большинстве живых языков; но он не может ни говорить на своем собственном бегло, ни писать его правильно. Человек этого класса, второй греческий ученый своего времени, взялся указать несколько солецизмов в латинском стиле Мильтона; и в его собственном исполнении едва ли найдется предложение на обычном английском. Таким был доктор ——. Таким является доктор ——. Таким не был Порсон. Он был исключением, которое подтверждало общее правило, человеком, который, объединив таланты и знания с ученостью, сделал различие между ними более поразительным и осязаемым.
Простой ученый, который не знает ничего, кроме книг, должен быть невежественным даже в них. «Книги не учат пользоваться книгами». Как он может знать что-либо о работе, если не знает ничего о ее предмете? Ученый педант знаком с книгами только в той мере, в какой они сделаны из других книг, а те, в свою очередь, из других, без конца. Он повторяет как попугай тех, кто повторял других. Он может перевести одно и то же слово на десять разных языков, но он не знает ничего о «вещи», которую оно означает в любом из них. Он набивает свою голову авторитетами, построенными на авторитетах, цитатами, процитированными из цитат, в то время как он запирает свои чувства, свое понимание и свое сердце. Он не знаком с максимами и нравами мира; он теряется в характерах личностей. Он не видит красоты в лице природы или искусства. Для него «могучий мир глаза и уха» скрыт; и «знание», кроме как через один вход, «полностью закрыто». Его гордость встает на сторону его невежества; и его самомнение растет с количеством вещей, ценности которых он не знает и которые поэтому презирает как недостойные своего внимания. Он не знает ничего о картинах — «О колорите Тициана, грации Рафаэля, чистоте Доменикино, корреджиозности Корреджо, учености Пуссена, манерах Гвидо, вкусе Карраччи или грандиозном контуре Микеланджело» — обо всех тех славах итальянской и чудесах фламандской школы, которые наполнили глаза человечества восторгом и изучению и подражанию которым тысячи тщетно посвятили свои жизни. Они для него как будто никогда не существовали, просто мертвая буква, притча во языцех; и неудивительно, ибо он ни видит, ни понимает их прототипы в природе. Гравюра «Водопоя» Рубенса или «Зачарованного замка» Клода может висеть на стенах его комнаты месяцами, не вызывая у него ни разу их восприятия; и если вы укажете на них, он отвернется от них. Язык природы или искусства (который есть другая природа) — это тот, который он не понимает. Он повторяет, правда, имена Апеллеса и Фидия, потому что они встречаются в классических авторах, и хвастается их работами как чудесами, потому что они больше не существуют; или когда он видит прекраснейшие остатки греческого искусства прямо перед собой в Мраморах Элгина, не проявляет к ним иного интереса, кроме как в той мере, в какой они ведут к ученому спору и (что одно и то же) ссоре о значении греческой частицы. Он в равной степени невежествен в музыке; он «не знает ни ноты из нее», от мелодий всесторонне одаренного Моцарта до пастушьей дудочки на горе. Его уши пригвождены к его книгам; и притуплены звуком греческого и латинского языков, и шумом и кузнечным делом школьного обучения. Знает ли он что-нибудь больше о поэзии? Он знает количество стоп в стихе и актов в пьесе; но о душе или духе он не знает ничего. Он может превратить греческую оду в английскую или латинскую эпиграмму в греческий стих; но стоит ли это труда, он оставляет на усмотрение критиков. Понимает ли он «действенную и практическую часть жизни» лучше, чем «теоретическую»? Нет. Он не знает никакого либерального или механического искусства, никакого ремесла или занятия, никакой игры на мастерство или случай. Ученость «не имеет навыка в хирургии», в сельском хозяйстве, в строительстве, в работе по дереву или железу; она не может сделать никакой инструмент труда или использовать его, когда он сделан; она не может держать плуг или лопату, или зубило или молоток; она не знает ничего об охоте или соколиной охоте, рыбалке или стрельбе, о лошадях или собаках, о фехтовании или танцах, или игре на дубинках, или шарах, или картах, или теннисе, или чем-либо еще. Ученый профессор всех искусств и наук не может свести ни одно из них к практике, хотя он может внести описание их в Энциклопедию. У него нет владения ни руками, ни ногами; он не может ни бегать, ни ходить, ни плавать; и он считает всех тех, кто действительно понимает и может упражнять любое из этих искусств тела или ума, вульгарными и механическими людьми — хотя знание почти любого из них в совершенстве требует долгого времени и практики, с силами, изначально приспособленными, и складом ума, особенно преданным им. Этого не требуется больше, чем того, чтобы позволить ученому кандидату достичь, путем мучительного изучения, докторской степени и стипендии, и есть, пить и спать остаток своей жизни!
Дело ясно. Все, что люди действительно понимают, ограничено очень малым компасом; их повседневными делами и опытом; тем, что они имеют возможность знать и мотивы изучать или практиковать. Остальное — аффектация и обман. Простые люди имеют владение своими конечностями; ибо они живут своим трудом или мастерством. Они понимают свое собственное дело и характеры тех, с кем имеют дело; ибо необходимо, чтобы они это делали. У них есть красноречие, чтобы выразить свои страсти, и остроумие по желанию, чтобы выразить свое презрение и вызвать смех. Их естественное использование речи не подвешено в монументальной насмешке, в устаревшем языке; и их чувство того, что смешно, или готовность находить аллюзии, чтобы выразить это, не похоронены в коллекциях «Ана». Вы услышите больше хороших вещей снаружи дилижанса из Лондона в Оксфорд, чем если бы вы провели двенадцать месяцев со студентами или главами колледжей того знаменитого университета; и больше «житейских» истин можно узнать, слушая шумные дебаты в эль-хаусе, чем посещая формальные в Палате общин. Пожилая сельская дворянка часто будет знать больше о характере и сможет проиллюстрировать его более забавными анекдотами, взятыми из истории того, что было сказано, сделано и о чем сплетничали в сельском городке за последние пятьдесят лет, чем лучшая синий чулок века сможет собрать из того рода учености, который состоит в знакомстве со всеми романами и сатирическими поэмами, опубликованными за тот же период. Люди в городах, действительно, прискорбно невежественны в знании характера, который они видят только «в бюсте», а не в полный рост. Люди в деревне не только знают все, что случилось с человеком, но прослеживают его добродетели или пороки, как они делают его черты, в их нисхождении через несколько поколений и решают некоторое противоречие в его поведении скрещиванием в породе полвека назад. Ученые не знают ничего об этом деле, ни в городе, ни в деревне. Прежде всего, масса общества имеет здравый смысл, которого не хватает ученым во все века. Вульгарные люди правы, когда судят сами за себя; они неправы, когда доверяются своим слепым поводырям. Знаменитый нонконформистский богослов Бакстер был почти забит до смерти добрыми женщинами Киддерминстера за утверждение с кафедры, что «ад вымощен черепами младенцев»; но силой аргумента и ученых цитат из Отцов, преподобный проповедник в конце концов одержал верх над сомнениями своей паствы, и над разумом и человечностью.
Таково использование, которое было сделано из человеческой учености. Труженики на этом винограднике кажутся, как будто их целью было смешать весь здравый смысл и различия добра и зла посредством традиционных максим и предвзятых мнений, принятых на веру и возрастающих в абсурдности с увеличением возраста. Они нагромождают гипотезу на гипотезу, до небес, пока невозможно добраться до простой истины по любому вопросу. Они видят вещи не такими, какие они есть, а такими, какими находят их в книгах, и «подмигивают и закрывают свои опасения», чтобы не обнаружить ничего, что мешало бы их предрассудкам или убеждало их в их абсурдности. Можно было бы предположить, что вершина человеческой мудрости состоит в поддержании противоречий и превращении бессмыслицы в священную. Нет догмы, какой бы свирепой или глупой она ни была, на которую эти люди не поставили бы свои печати и не попытались навязать пониманию своих последователей как волю Небес, облеченную во все ужасы и санкции религии. Как мало человеческое понимание было направлено на то, чтобы найти истинное и полезное! Как много изобретательности было потрачено впустую в защите вероучений и систем! Как много времени и талантов было потрачено впустую в теологических спорах, в праве, в политике, в словесной критике, в судебной астрологии и в поиске искусства делать золото! Какую реальную выгоду мы пожинаем от писаний Лода или Уитгифта, или епископа Булла или епископа Уотерленда, или «Связей» Придо, или Бозобра, или Кальме, или Святого Августина, или Пуффендорфа, или Ваттеля, или от более буквальных, но столь же ученых и бесполезных трудов Скалигера, Кардано и Сциоппиуса? Сколько зерен смысла в их тысячах фолиантов или томов кварто? Что бы мир потерял, если бы они были преданы огню завтра? Или не «ушли» ли они уже «в склеп всех Капулетти»? И все же все они были оракулами в свое время и насмехались бы над вами или мной, над здравым смыслом и человеческой природой за несогласие с ними. Теперь наша очередь смеяться.
В заключение этой темы. Самые разумные люди, которых можно встретить в обществе, — это люди дела и мира, которые рассуждают из того, что видят и знают, вместо того чтобы плести паутинные различия о том, какими вещи должны быть. Женщины часто имеют больше того, что называется «здравым смыслом», чем мужчины. У них меньше претензий; они меньше вовлечены в теории; и судят об объектах больше по их непосредственному и непроизвольному впечатлению на ум, и, следовательно, более правдиво и естественно. Они не могут рассуждать неправильно; ибо они не рассуждают вовсе. Они не думают и не говорят по правилам; и у них в целом больше красноречия и остроумия, а также смысла, по этой причине. Своим остроумием, смыслом и красноречием вместе они обычно ухитряются управлять своими мужьями. Их стиль, когда они пишут своим друзьям (не для книготорговцев), лучше, чем у большинства авторов. — У необразованных людей больше всего избытка изобретательности и величайшая свобода от предрассудков. Шекспировский ум был явно необразованным, как в свежести его воображения, так и в разнообразии его взглядов; как мильтоновский был схоластическим, в текстуре как его мыслей, так и чувств. Шекспир не привык писать темы в школе в пользу добродетели или против порока. Этим мы обязаны нетронутому, но здоровому тону его драматической морали. Если мы хотим знать силу человеческого гения, мы должны читать Шекспира. Если мы хотим увидеть ничтожность человеческой учености, мы можем изучать его комментаторов.
Примечание к ЭССЕ VIII
Нет примечаний к этому эссе.
ЭССЕ IX. ИНДИЙСКИЕ ЖОНГЛЕРЫ
Выходя вперед и усаживаясь на землю в своем белом одеянии и затянутом тюрбане, глава индийских жонглеров начинает с подбрасывания двух латунных шаров, что может сделать любой из нас, и заканчивает тем, что удерживает четыре одновременно, что никто из нас не смог бы сделать, чтобы спасти свои жизни, даже если бы мы потратили на это всю свою жизнь. Является ли это пустяковой силой, которую мы видим в действии, или это нечто близкое к чудесному? Это предел человеческой изобретательности, который ничто, кроме сгибания способностей тела и ума к нему с нежнейшего младенчества с непрестанным, вечно тревожным прилежанием до самой зрелости, не может осуществить или даже слегка приблизиться. Человек, ты удивительное животное, и пути твои неисповедимы! Ты можешь делать странные вещи, но ты придаешь им мало значения! — Задуматься об этом усилии необычайной ловкости отвлекает воображение и делает восхищение бездыханным. И все же это ничего не стоит исполнителю, не больше, чем если бы это был простой механический обман, с которым ему не нужно было ничего делать, кроме как наблюдать и смеяться над изумлением зрителей. Одиночная ошибка на волосок, на самую малую мыслимую часть времени, была бы фатальной: точность движений должна быть подобна математической истине, их быстрота подобна молнии. Поймать четыре шара в последовательности менее чем за секунду времени и вернуть их обратно так, чтобы они возвращались с кажущимся сознанием снова в руку; заставить их вращаться вокруг него через определенные интервалы, подобно планетам в их сферах; заставить их преследовать друг друга, подобно искрам огня, или взлетать вверх, подобно цветам или метеорам; бросать их за спину и обвивать ими шею, подобно лентам или змеям; делать то, что кажется невозможным, и делать это со всей легкостью, грацией, небрежностью, какую только можно вообразить; смеяться над, играть с блестящими насмешками; следовать за ними взглядом, как будто он мог очаровать их своим мерцающим огнем, или как будто ему нужно было только следить, чтобы они попадали в такт музыке на сцене, — есть что-то во всем этом, чего тот, кто не восхищается, может быть вполне уверен, что никогда по-настоящему не восхищался ничем за весь курс своей жизни. Это мастерство, преодолевающее трудность, и красота, торжествующая над мастерством. Кажется, как будто трудность, однажды преодоленная, естественно разрешалась в легкость и грацию, и как будто, чтобы быть преодоленной вообще, она должна быть преодолена без усилия. Малейшая неловкость или недостаток гибкости или самообладания остановили бы весь процесс. Это работа колдовства, и все же спорт для детей. Некоторые из других трюков столь же любопытны и удивительны, такие как балансирование искусственного дерева и стрельба в птицу с каждой ветки через перо; хотя ни один из них не имеет элегантности или легкости удержания латунных шаров. Вы испытываете боль за результат и рады, когда эксперимент закончен; они не сопровождаются тем же неразбавленным, безудержным восторгом, что и первый; и я не дал бы многого, чтобы быть просто удивленным, не будучи довольным в то же время. Что касается глотания меча, полиция должна вмешаться, чтобы предотвратить это. Когда я видел, как индийский жонглер делал те же вещи раньше, его ноги были босы, и у него были большие кольца на пальцах ног, которые продолжали вращаться все время выступления, как будто они двигались сами по себе. — Слушание речи в Парламенте, растянутой или заикающейся Почтенным Членом или Благородным Лордом; звон изменений на их общих местах, которые любой мог повторить за ними так же хорошо, как они, не волнует меня ни на йоту, не колеблет моего хорошего мнения о себе; но видение индийских жонглеров — да. Это заставляет меня стыдиться себя. Я спрашиваю, что есть такого, что я могу сделать так же хорошо, как это? Ничего. Что я делал всю свою жизнь? Был ли я бездельником, или у меня нет ничего, чтобы показать за весь мой труд и мучения? Или я провел свое время, вливая слова, как воду, в пустые сита, катя камень на холм, а затем вниз снова, пытаясь доказать аргумент вопреки фактам, и ища причины в темноте и не находя их? Нет ли ни одной вещи, в которой я могу бросить вызов конкуренции, которую я могу привести как пример точного совершенства, в котором другие не могут найти изъяна? Максимум, на что я могу претендовать, — это написать описание того, что этот парень может сделать. Я могу написать книгу: так могут многие другие, которые даже не научились писать без ошибок. Что за аборты эти Эссе! Какие ошибки, какие плохо состыкованные переходы, какие кривые доводы, какие хромые выводы! Как мало сделано, и то малое как плохо! И все же это лучшее, что я могу сделать. Я стараюсь вспомнить все, что я когда-либо наблюдал или думал по предмету, и выразить это так близко, как я могу. Вместо того чтобы писать на четыре темы одновременно, это максимум, с чем я могу справиться, чтобы сохранить нить одного дискурса ясной и незапутанной. У меня также есть время в руках, чтобы исправить свои мнения и отполировать свои периоды; но первое я не могу, а второе я не буду делать. Я люблю спорить: и все же с большим количеством мучений и практики это часто максимум, что я могу сделать, чтобы победить своего человека; хотя он может быть посредственным игроком. Обычный фехтовальщик обезоружил бы своего противника в мгновение ока, если бы он не был профессором, как он сам. Удар остроумия иногда произведет этот эффект, но нет такой силы или превосходства в смысле или разуме, едва ли отличаю профессора от наглого претендента или простого клоуна. (1)