The Philippine Islands, 1493–1898
Explorations by early navigators, descriptions of the islands and their peoples, their history and records of the catholic missions, as related in contemporaneous books and manuscripts, showing the political, economic, commercial and religious conditions of those islands from their earliest relations with European nations to the close of the nineteenth century,
Volume XLV, 1736
Edited and annotated by Emma Helen Blair and James Alexander Robertson with historical introduction and additional notes by Edward Gaylord Bourne.
The Arthur H. Clark Company
Cleveland, Ohio
MCMVI
СОДЕРЖАНИЕ ТОМА XLV
Preface 11
Document of 1736
Торговля Филиппин с Новой Испанией, 1640–1736 гг. (окончание). Антонио Альварес де Абреу; Мадрид, 1736 г. [Из «Исторического извлечения» (Extracto historial).] 29
Bibliographical Data 89
Appendix: Education in the Philippines
Letter from the ecclesiastical cabildo to Felipe III. Juan de Bivero, and others; Manila, July 12, 1601 97
Колледж Сан-Хосе. В двух частях. I — Франсиско Колин, S.J.; Мадрид, 1663 г. [Из его труда «Евангельские труды» (Labor evangelica).] II — Краткая история, составленная из различных источников. 101
Колледж и университет Санто-Томас. В трех частях. I — Бальтасар де Санта-Крус, O.P.; Сарагоса, 1693 г. [Из его «Истории» (Historia).] II — Карл III; Эль-Пардо, 7 марта 1785 г. III — Эвариста Фернандес Ариас, O.P., Манила, 2 июля 1885 г. 141
Королевский колледж Сан-Фелипе-де-Аустрия. В двух частях. I — Касимиро Диас, O.S.A.; Вальядолид, 1890 г. [Из его «Завоеваний» (Conquistas) (написано в первой половине XVIII века).] II — Краткая история, по заметкам из издания «Евангельских трудов» Колина под редакцией Пастельса, Барселона, 1904 г. 170
Secular priests in the Philippines. Felipe Pardo, O.P.; [Manila], June 6, 1680 182
Royal decree concerning native schools. Cárlos II; Madrid, June 20, 1686 184
Колледж-семинария Сан-Фелипе. В двух частях. I — Филипп V; Мадрид, 3 марта 1710 г. II — Хуан де ла Консепсьон, Сампалок, 1788–1792 гг. [Из его «Всеобщей истории» (Historia general).] 187
Колледж Сан-Хуан-де-Летран. Висенте Саласар, O.P.; Манила, 1742 г. [Из его «Истории» (Historia).] 208
Law regulating marriages of students. Cárlos IV; Aranjuez, June 11, 1792 218
Royal decree ordering the teaching of Spanish in native schools. Cárlos IV; Madrid, December 22, 1792 221
Концилярные семинарии. В двух частях. I — Губернатор Рафаэль Мария де Агилар-и-Понсе-де-Леон; Манила, 26 марта 1803 г. II — Современное состояние; выдержки из различных источников. 223
Мореходное училище. В двух частях. I — Чакон; Мадрид, 9 мая 1839 г. II — История; из различных источников. 240
Школа певчих для мальчиков. [Из «Филиппинского архипелага» (Archipiélago filipino), Вашингтон, 1900 г.] 244
Народное просвещение. Синибальдо де Мас, Мадрид, 1843 г. [Из его «Доклада» (Informe).] 246
Образовательные учреждения и условия. Ж. Малла; Париж, 1846 г. [Из его труда «Филиппины» (Les Philippines).] 263
Privileges granted to students.——Arrazola; Madrid, December 2, 1847 279
Высшая школа живописи, скульптуры и гравирования. Составлено из различных источников. 282
Муниципальный Атенео. Составлено из различных источников. 284
Предложения по образованию. Висенте Баррантес; Мадрид, 1870 г. [Из «Интересных заметок» (Apuntes interesantes).] 286
Народное просвещение. Хосе Монтеро-и-Видаль; Мадрид, 1886 г. [Из его «Филиппинского архипелага» (Archipiélago filipino).] 296
Школы для девочек в Маниле и провинциях. Составлено из различных источников. 304
Сельскохозяйственная школа. Составлено из различных источников. 315
Правительственная реорганизация образования в университете Санто-Томас. Д-р Э. Монтеро Риос и другие; Мадрид, 29 октября 1890 г. 319
Table of Contents
CONTENTS OF VOLUME XLV 5
ILLUSTRATIONS 9
PREFACE 11
EXTRACTO HISTORIAL 27
COMMERCE OF THE PHILIPPINES WITH NUEVA ESPAÑA 29
IX. PERIOD IX 29
X. PERIOD X 61
BIBLIOGRAPHICAL DATA 89
APPENDIX: EDUCATION IN THE PHILIPPINES 93
LETTER FROM THE ECCLESIASTICAL CABILDO TO FELIPE III 97
THE COLLEGE OF SAN JOSÉ 101
I. COLLEGE AND SEMINARY OF SAN JOSEPH 101
II. SUMMARY OF HISTORY 111
THE COLLEGE AND UNIVERSITY OF SANTO TOMAS 141
I. ERECTION INTO A UNIVERSITY 141
II. ROYAL DECREE GRANTING TITLE OF “ROYAL” TO THE COLLEGE OF SANCTO TOMAS 150
III. HISTORICAL ACCOUNT 152
ROYAL COLLEGE OF SAN FELIPE DE AUSTRIA 170
I. FOUNDATION AND SUPPRESSION 170
II. SUMMARY OF HISTORY 173
SECULAR PRIESTS IN THE PHILIPPINES 182
ROYAL DECREE CONCERNING NATIVE SCHOOLS 184
COLLEGE-SEMINARY OF SAN FELIPE 187
I. I 187
II. II 192
COLLEGE OF SAN JUAN DE LETRAN 208
LAW REGULATING MARRIAGES OF STUDENTS 218
ROYAL DECREE ORDERING THE TEACHING OF SPANISH IN NATIVE SCHOOLS 221
CONCILIAR SEMINARIES 223
SUPERIOR DECREE IN REGARD TO THE THREE PER CENT DISCOUNT FROM THE STIPENDS OF THE PARISH PRIESTS FOR THE SUPPORT OF SEMINARIES 223
II. MODERN CONDITIONS 230
NAUTICAL SCHOOL 240
I. I 240
II. II 240
BOYS’ SINGING SCHOOL 244
PUBLIC INSTRUCTION 246
UNIVERSITY OF SANTO TOMÁS 249
COLLEGE OF SAN JOSE 250
COLLEGE OF SAN JUAN DE LETRAN 251
CHARITY SCHOOL [ESCUELA PIA] OF MANILA 252
NAVAL ACADEMY 253
COMMERCIAL SCHOOL 254
SCHOOL OF SANTA POTENCIANA 254
SCHOOL OF SANTA ISABEL 257
BEATERIO OF SANTA CATALINA DE SENA 258
BEATERIO OF SAN SEBASTIAN DE CALUMPANG 259
BEATERIO OF SAN IGNACIO 260
BEATERIO OF SANTA ROSA 260
BEATERIO OF PASIG 261
EDUCATIONAL INSTITUTIONS AND CONDITIONS 263
PRIVILEGES GRANTED TO STUDENTS 279
SUPERIOR SCHOOL OF PAINTING, SCULPTURE, AND ENGRAVING 282
ATENEO MUNICIPAL 284
EDUCATIONAL SUGGESTIONS 286
SUPERIOR INSTRUCTION 286
SCHOOLS OF PRIMARY LETTERS 291
PUBLIC INSTRUCTION 296
STATISTICS CONCERNING PRIMARY INSTRUCTION 299
PRIMARY INSTRUCTION 300
INSTRUCTION 300
SECONDARY EDUCATION 301
SUPERIOR EDUCATION 301
GIRLS’ SCHOOLS IN MANILA AND THE PROVINCES 304
SCHOOL OF AGRICULTURE 315
GOVERNMENT REORGANIZATION OF EDUCATION IN THE UNIVERSITY OF SANTO TOMAS 319
ИЛЛЮСТРАЦИИ
View of port of Tacloban, in the island of Leyte; from photograph procured in Madrid 33
Chart of the stockfarm of Biñán belonging to the college of Santo Tomás, of Manila, 1745; photographic facsimile from original manuscript by the land-surveyor, Francisco Alegre, in Archivo general de Indias, Sevilla 143
Autograph signature of Juan de la Concepción, et al.; photographic facsimile from original MS. in Archivo general de Indias, Sevilla 193
A Cebú coal mine; from photograph procured in Madrid 225
ПРЕДИСЛОВИЕ
Основной текст настоящего тома полностью посвящен вопросам торговли. В заключительной части «Исторического извлечения» (Extracto historial) прослеживается продолжение борьбы за торговое превосходство между купцами Испании и колоний. Требования и встречные требования исходят соответственно от купцов Кадиса и Манилы, а экономические вопросы огромной важности решаются неумело. Ревность, зависть и недоверие кадисских купцов видят в растущем процветании манильской торговли, особенно в торговле китайским шелком, лишь собственную погибель. Манильские купцы, с другой стороны, чьи доводы в этом споре выглядят убедительнее, вполне справедливо возражают против замены торговли шелком на исключительное право торговли пряностями. Законы спроса и предложения, по-видимому, полностью упускаются из виду. Приложение представляет собой попытку показать влияния и факторы, способствовавшие развитию образования на Филиппинах во время испанского правления, а также различные образовательные учреждения на архипелаге. Из него станет ясно, что, несмотря на кажущуюся бурную деятельность, результаты оказались скудными и поверхностными.
В конце предыдущего тома мы видели в «Историческом извлечении» (Extracto historial) «манильский план» регулирования торговли между Филиппинами и Новой Испанией и его принятие (1726 г.) испанским правительством на ограниченный срок. Три года спустя (июль 1729 г.) Кадис протестует против этой уступки, жалуясь на злоупотребления в торговле между Манилой и Акапулько и на ущерб, наносимый испанской торговле ввозом китайского шелка в Новую Испанию. Вследствие этого в Акапулько и Мехико назначается расследование, из которого следует, что объем манильской торговли быстро растет; поэтому вице-король советует правительству метрополии ограничить ее, поскольку она наносит ущерб коммерческим интересам не только метрополии, но и Новой Испании, особенно в вопросе китайского шелка. Тем временем он уведомляет Манилу, что галеон 1734 года должен быть загружен в соответствии со старой схемой, так как пятилетний срок истек. В ответ Манила подает решительный протест и требует, чтобы разрешение 1726 года было сохранено для островов. После долгих дискуссий «за» и «против» издается королевский указ (8 апреля 1734 г.) о регулировании этой торговли; распоряжение вице-короля отменяется, объем разрешенной для Манилы торговли увеличивается, но в остальном указы 1702, 1712 и 1724 годов остаются в силе (с некоторыми незначительными изменениями). В следующем году Кадис снова жалуется на торговлю между Манилой и Акапулько и предлагает исключить из нее китайский шелк, предлагая в качестве компенсации уступить Маниле исключительное право на торговлю пряностями в американских колониях. Королевский фискал отклоняет это предложение по ряду практических причин и рекомендует обсудить весь вопрос на конференции в Мехико с участием делегатов от Манилы и Кадиса. Манильские депутаты представляют Совету еще один пространный меморандум (от 30 марта 1735 г.), опровергающий аргументы и отрицающий обвинения, выдвинутые Кадисом; предложение последнего о торговле пряностями в Новой Испании считается бесполезным и во всех отношениях неудовлетворительным. Кадис отвечает на эти возражения (1 июня 1735 г.) и призывает двор прекратить торговлю Манилы китайским шелком, приводя множество аргументов в пользу этого. Фискал вновь отказывается поддержать политику Кадиса, и Совет запрашивает (16 ноября 1735 г.) сводный отчет обо всем споре со всеми относящимися к нему документами для подготовки к их окончательному рассмотрению и принятию решения.
Образовательное приложение, занимающее большую часть этого тома, открывается петицией манильского церковного капитула о том, чтобы ни одному религиозному ордену не разрешалось основывать университет в Маниле (как того просили), поскольку такая процедура нанесла бы ущерб белому духовенству ввиду того, что монашествующие заняли бы все кафедры в таком учреждении. В петиции также рекомендуется, чтобы все церковные должности предоставлялись без разбора членам всех орденов до тех пор, пока не появится достаточное количество белых священников для их замещения.
Второй документ, состоящий из двух частей, относится к колледжу Сан-Хосе. Первая часть представляет собой отчет Колина в его «Евангельских трудах» (Labor evangelica) и является краткой историей учреждения с момента его основания до 1663 года; вторая часть представляет собой компиляцию из различных источников. Усилия иезуитов по созданию колледжа впервые реализуются благодаря иезуитскому визитатору Диего Гарсии, которому активно помогает Педро Чирино. Луис Гомес, первый ректор, получает необходимые гражданские и церковные разрешения в 1601 году. Колледж открывается с тринадцатью стипендиями, которые предоставляются сыновьям влиятельных граждан, число которых вскоре увеличивается до двадцати. Устанавливаются правила и положения для преподавателей и стипендиатов. Еще в 1596 году Эстебан Родригес де Фигероа оставил в своем завещании указания на случай смерти одной из его несовершеннолетних дочерей об основании колледжа под попечением иезуитов. Поскольку одна из его дочерей умирает, завещание вступает в силу, и, как следствие, 28 февраля 1610 года происходит второе основание колледжа, при этом приводится акт об основании. Иезуиты сталкиваются с некоторыми трудностями при получении средств, предписанных завещанием, но в конечном итоге добиваются успеха. В 1647 году колледж получает благоприятное решение относительно права старшинства в споре с доминиканским учреждением Санто-Томас. Вторая часть этого документа прослеживает (главным образом путем ссылок и цитирования оригинальных документов) историю колледжа Сан-Хосе от его основания до настоящего времени, неизбежно затрагивая многое из того, о чем писал Колин. Королевский указ от 3 мая 1722 года, дарующий колледжу титул «Королевского», приводится полностью. Перечисляются различные стипендии в колледже. Изгнание иезуитов в 1768 году имеет прямое отношение к колледжу, который сначала конфискуется правительством, но позже возвращается архиепископу, который предъявляет на него права. Последний преобразует его в духовную семинарию, тем самым лишая студентов их прав; но король не одобряет такие действия, и колледж восстанавливается в своем прежнем статусе и передается под управление должностных лиц собора. Его дальнейшее управление оказывается неэффективным, и колледж в конечном итоге переходит под надзор доминиканского университета. В десятилетие между 1860 и 1870 годами обсуждаются планы превращения его в профессиональное училище, а в 1875 году там учреждаются факультеты медицины и фармации. Указы Морета 1870 года секуляризируют учреждение, но эта попытка успешно блокируется религиозными орденами. Со времени американской оккупации островов вопрос о статусе колледжа обсуждался в правительстве, и дело до сих пор не урегулировано.
Следующий документ, состоящий из трех частей, посвящен доминиканскому колледжу и университету Санто-Томас. Первая часть представляет собой отчет, данный Санта-Крусом, и касается, в частности, преобразования колледжа в университет. После безуспешных попыток, предпринятых доминиканцами при папе Урбане VII в 1643 и 1644 годах для получения папского разрешения на этот шаг, оно наконец было получено от папы Иннокентия X в 1645 году. В 1648 году Аудиенсия и архиепископ дают свое согласие на учреждение. Ректор нового университета, брат Мартин Реаль де ла Крус, составляет правила и положения по образцу университета Мехико. Вторая часть этого документа — королевский указ от 7 марта 1785 года, дарующий учреждению титул «Королевского» при условии, что оно никогда не будет просить помощи у королевской казны. Третья часть — отчет об университете, составленный братом Эваристой Фернандесом Ариасом, O.P., который был зачитан на открытии университета в 1885 году. Он кратко прослеживает историю основания и роста колледжа и университета. Папа Павел V предоставляет ему право присуждать ученые степени своим выпускникам сроком на десять лет, разрешение, которое позже было продлено. Бреве Иннокентия X об учреждении университета в 1645 году позже было расширено Климентом XII в 1734 году. Первые правила университета были пересмотрены в 1785 году, когда были расширены факультеты права и теологии (кафедры юриспруденции и канонического права были основаны в начале XVIII века). Эти законы оставались в силе в 1885 году, за исключением тех случаев, когда они были изменены более поздними законами. Возникает необходимость упразднить медицинскую школу и кафедры математики и рисования. В 1836 году была создана кафедра испанского права. В период между 1837 и 1867 годами обсуждался вопрос о реорганизации. В 1870 году университет был секуляризирован как университет Филиппин указом Морета, но указ вскоре был отменен. Колледж Сан-Хосе был окончательно передан под контроль университета и стал его медицинским и фармацевтическим факультетом. В 1876 году был открыт нотариальный курс, а в 1880 году — курсы медицины, фармации и акушерства. С этой даты колледж имеет полные курсы высшего и среднего образования.
Следующий документ представляет необычайный интерес, поскольку является первой попыткой создать исключительно королевское и государственное образовательное учреждение на Филиппинах — королевский колледж Сан-Фелипе-де-Аустрия, основанный губернатором Себастьяном Уртадо де Коркуэрой. Первая часть этого документа, состоящего из двух частей, представляет собой выдержку из «Истории» Диаса. Коркуэра ежегодно выделяет из королевской казны сумму в 4000 песо на содержание двадцати созданных стипендий, причем эти преференции предназначались для лучшей испанской молодежи Манилы. Новое учреждение передается под управление иезуитов. Однако колледж упраздняется в конце правления Коркуэры, поскольку он не одобряется королем, а указ об упразднении неукоснительно исполняется Фахардо. Иезуиты вынуждены вернуть 12 000 песо, которые были выплачены им на содержание колледжа за три года его существования. Более поздний королевский колледж, также называемый Сан-Фелипе, создается по приказу Филиппа V. Вторая часть настоящего документа представляет собой сжатое изложение заметок из издания «Евангельских трудов» под редакцией Пастельса и является кратким очерком основания, продолжительности и упразднения учреждения, основанного Коркуэрой. Последний основывает его по настоянию светского капитула Манилы, и управление им передается иезуитам, хотя доминиканцы предлагают отказаться от 4000 песо, выделяемых ему из королевской казны. Актом об основании от 23 декабря 1640 года создаются двадцать стипендий и шесть мест для слуг-пампанго. 4000 песо покрываются за счет лицензий санглеев. Приводится краткое изложение правил нового учреждения, всего тридцать три. Они охватывают учебную, моральную и религиозную жизнь учеников. Письмо Коркуэры от 8 августа 1641 года с сообщением об основании и просьбой об определенных милостях получает ответ в виде королевского указа об упразднении, который поручается новому губернатору Фахардо. 12 000 песо, которые иезуитам приказано выплатить, возвращаются им (если они их выплатили) королевским указом от 17 марта 1647 года, и инцидент с недолговечным колледжем закрывается.
Следующий документ — краткое изложение письма знаменитого архиепископа Пардо — является ответом на королевский указ, предписывающий обучение туземцев для принятия священнического сана. Он заявляет о неспособности туземцев к этому занятию и о необходимости присылать монашествующих из Испании. За ним следует королевский указ от 20 июня 1686 года, предписывающий строгое соблюдение законов о школах для туземцев и изучении испанского языка в испанских колониях.
Колледж-семинария Сан-Клементе, или Сан-Фелипе, как его называли позже, составляет предмет следующего документа, состоящего из двух частей. Первая — это королевский указ от 3 марта 1710 года, в котором король выражает неодобрение методам, использованным при основании семинарии, которую он приказал губернатору Сабальбуру основать с 8 семинаристами. Вместо выполнения приказов губернатор позволяет архиепископу и «патриарху» Турнону основать учреждение, которое открывается для иностранцев и в котором обучается более восьмидесяти семинаристов вместо восьми. Это неповиновение приводит к смещению и переводу архиепископа Камачо, а иностранцам приказано покинуть страну, и в семинарии разрешается оставить только шестнадцать испанских подданных в качестве пансионеров, в дополнение к восьми семинаристам. Вторая часть документа взята у историка-реколлекта Хуана де ла Консепсьона. Губернатор Крусат-и-Гонгора в ответ на королевский указ, рекомендующий создание семинарии, заявляет, что таковая является излишней. Однако ее основание все же предписывается и в конечном итоге осуществляется, но условия фактического основания, которое было поручено губернатору, изменяются из-за небрежности последнего и вмешательства Турнона и архиепископа, действующих сообща. Король, узнав о таком повороте дел не из прямого сообщения, а через папского нунция, приказывает переосновать учреждение по указанным им принципам, и название меняется на Сан-Фелипе. Формальное основание последнего губернатор оставляет за архиепископом Франсиско де ла Куэстой, который составляет новые правила, но в то же время лишает короля частного патроната, узурпируя его для себя, хотя это светское создание.