Вследствие этого отчета законодательное собрание весной 1848 года сделало ежегодное ассигнование в размере двух тысяч пятисот долларов на три года с целью обучения и преподавания десяти детям-идиотам, которые должны были быть выбраны губернатором и Советом. Попечители Приюта для слепых под руководством доктора Хау приняли меры для приема этих учеников. Школа была открыта осенью 1848 года; и ее первый годовой отчет, адресованный губернатору и напечатанный по приказу Сената, сейчас перед нами.
Из десяти учеников, по-видимому, ни один не имел обычного контроля над мышечным движением — вялое тело не подчинялось службе слабоумной воли. Некоторые могли ходить и использовать свои конечности и руки в простых движениях; другие могли делать лишь незначительное использование своих мышц; и двое были лишены всякой способности к передвижению.
Один из последних, мальчик шести лет, который был одурманен в день своего рождения применением горячего рома к голове, едва мог видеть или замечать предметы и был почти лишен чувства осязания. Он не мог ни стоять, ни сидеть прямо, ни даже ползать, а лежал на полу в любом положении, в которое его помещали. Он не мог кормить себя или жевать твердую пищу и не имел больше чувства приличия, чем младенец. Его интеллект был чистым листом; у него не было знаний, желаний, привязанностей. Более безнадежный объект для эксперимента едва ли можно было выбрать.
Год терпеливых усилий, тем не менее, произвел удивительную перемену в состоянии этого жалкого существа. Холодные ванны, растирание конечностей, упражнения мышц, пребывание на воздухе и другие приспособления позволили ему стоять прямо, сидеть за столом и кормить себя, жевать пищу и ходить с небольшой помощью. Его привычки больше не являются привычками животного; он соблюдает приличия; его глаз стал ярче; его щеки светятся здоровьем; его лицо более выразительно в плане мысли. Он выучил много слов и строит простые предложения; его привязанности начинают развиваться; и есть все перспективы, что он будет настолько обновлен, что сможет обеспечивать себя в зрелом возрасте.
В случае с другим мальчиком, двенадцати лет, улучшение было столь же замечательным. Джентльмен, который первым обратил на него внимание, в недавней заметке доктору Хау, опубликованной в отчете, так говорит о его нынешнем состоянии: «Когда я вспоминаю его прежнее дикое и почти неистовое поведение, когда к нему кто-либо приближался, и кажущуюся невозможность общения с ним, а теперь вижу его стоящим в своем классе, играющим со своими сверстниками и охотно и фамильярно приближающимся ко мне, рассматривающим то, что я ему дал — и когда я вижу, как он уже выбирает предметы, названные его учителем, и даже правильно произносит слова, напечатанные на карточках — улучшение не передает идею, представленную моему разуму; это творение; это создание его заново».
Все ученики более или менее продвинулись. Их здоровье и привычки улучшились; и нет причин сомневаться, что эксперимент по истечении трех лет окажется столь же успешным, как могли ожидать его самые оптимистичные проектировщики. Доктору Хау умело помогал опытный учитель Джеймс Б. Ричардс, который посвящал все свое время ученикам. О характере и масштабе их задачи можно составить представление, только учитывая полное безразличие идиотии, неспособность бедного ученика сосредоточить свое внимание на чем-либо и его общую невосприимчивость к впечатлениям. Все его чувства притуплены и извращены. Осязание, слух, зрение, обоняние — все более или менее дефектны. Его чревоугодие не сопровождается удовлетворением вкуса — самые вкусные яства и отбросы, которые он делит со свиньями, одинаково удовлетворяют его. Его психическое состояние еще хуже, чем физическое. Мысль болезненна и утомительна для него.
Его учитель может привлечь его внимание только напряженными усилиями, громкими, искренними тонами, жестикуляцией и знаками, а также постоянным представлением какого-либо видимого объекта яркого цвета и поразительной формы. Глаз блуждает, и искра сознания и интеллекта, которая была раздута до мгновенной яркости, гаснет при малейшем ослаблении усилий учителя. Названия объектов, представленных ему, иногда должны повторяться сотни раз, прежде чем он сможет их выучить. Тем не менее терпение и энтузиазм учителя вознаграждаются прогрессом, медленным и неравномерным, но все же заметным и явным. Шаг за шагом, часто вынужденный возвращаться и проходить дюйм земли, который он уже завоевал, идиот все же ползет вперед; и почти незаметными степенями его больной, скованный и заключенный в тюрьму дух сбрасывает бремя своего тела смерти, дыхание от Всемогущего — вдыхается в него, и он становится живой душой.
После того, как чувства идиота обучены замечать соответствующие им объекты, затем должны быть упражнены различные перцептивные способности. Наибольшее возможное количество фактов должно быть собрано через посредство этих способностей в хранилище памяти, откуда впоследствии высшие способности разума могут черпать материал общих идей. Оказалось трудным, если не невозможным, научить идиота читать по буквам сначала, как в обычном методе; но в то время как разнообразные силы трех букв, h, a, t, не могли быть поняты им, он мог быть заставлен понять сложный знак слова hat, сделанный путем объединения трех.
Моральная природа идиота нуждается в обучении и развитии, так же как его физическая и ментальная. Все, что можно сказать о нем, это то, что он обладает скрытой способностью к моральному развитию и культуре. Необученный и предоставленный самому себе, он не имеет идей о регулируемых аппетитах и склонностях, о приличии и деликатности привязанности и социальных отношениях. Зародыши этих идей, которые составляют славу и красоту человечества, несомненно, существуют в нем; но не может быть роста без терпеливой и настойчивой культуры. Там, где это предоставляется, говоря языком отчета, «идиот может узнать, что такое любовь, хотя он может не знать слова, которое выражает ее; он может чувствовать добрые привязанности, будучи не в состоянии понять простейший добродетельный принцип; и он может начать жить приемлемо для Бога, прежде чем он узнал имя, которым люди называют его».
В фактах и статистике, представленных в отчете, проливается свет на некоторые темные страницы Божьего провидения, и видно, что страдание и позор идиотии являются результатом греха, нарушения милосердных законов Божьих и гармоний Его благого порядка. Наказания, которые установлены для нарушителей естественных законов, неумолимы и верны. Для преступившего законы жизни нет, как в случае с Исавом, «места для покаяния, хотя он и ищет его со слезами». Проклятие прилепляется к нему и его детям. В этом свете насколько важным становится предмет наследственной передачи моральной и физической болезни и немощи! И насколько необходимо, чтобы было более ясное понимание и добровольное послушание, любой ценой, вечному закону, который делает родителя благословением или проклятием ребенка, давая силу и красоту, и способность знать и исполнять волю Божью, или завещая отвратительность, деформацию и животный аппетит, неспособный к ограничениям моральных способностей! Даже если труды доктора Хау и его благожелательных соратников существенно не уменьшат количество нынешнего фактического зла и страданий в этом отношении, они не будут предприняты напрасно, если они возымеют эффект призыва общественного внимания к великим законам нашего бытия, нарушение которых сделало эту прекрасную землю огромным лазаретом боли и печали.
Последнее ежегодное послание губернатора Массачусетса приглашает наше внимание к подобному институту благотворительности. Главный магистрат поздравляет законодательное собрание, языком, достойным его ума и сердца, с открытием Исправительной школы для несовершеннолетних преступников, установленной актом предыдущего законодательного собрания. Акт предусматривает, что когда любой мальчик моложе шестнадцати лет будет осужден за преступление, наказуемое тюремным заключением, кроме такого правонарушения, которое наказывается пожизненным заключением, он может быть, по усмотрению суда или судьи, отправлен в Государственную исправительную школу или приговорен к такому тюремному заключению, какое закон теперь предусматривает за его правонарушение. Школа находится под опекой попечителей, которые могут либо отказаться принять мальчика, таким образом отправленного туда, либо, после того как он был принят, по причинам, изложенным в акте, могут приказать ему быть заключенным в тюрьму согласно предыдущему уголовному закону штата. Они также уполномочены отдавать мальчиков в ученики, по своему усмотрению, жителям Содружества. И всякий раз, когда любой мальчик будет освобожден, либо как исправленный, либо как достигший возраста двадцати одного года, его освобождение является полным освобождением от его приговора.
В обязанность попечителей вменено обучение мальчиков благочестию и морали, а также отраслям полезных знаний, в некотором регулярном курсе труда, механического, сельскохозяйственного или садоводческого, и таким другим ремеслам и искусствам, которые могут быть наиболее приспособлены для обеспечения исправления, реформации и будущей пользы мальчиков. Класс правонарушителей, для которых этот акт предусматривает, — это, как правило, потомство родителей, развращенных преступлением или страдающих от бедности и нужды — жертвы часто обстоятельств зла, которые почти составляют необходимость — выходящие из домов, загрязненных и жалких, от вида и слышания отвратительных нечистот и ужасных раздоров, чтобы отомстить обществу за невежество, и нищету, и пренебрежение, с которыми оно слишком часто справедливо может быть обвинено. В 1846 году триста этих юных нарушителей закона были приговорены к тюрьмам и другим местам наказания в Массачусетсе, где они подверглись страшной опасности быть еще более тщательно развращенными контактом с более старыми преступниками, знакомыми с жестокостью и перекатывающими свои отвратительные пороки «как сладкий кусочек под языком». Ввиду этого положения вещей была создана Исправительная школа, двадцать две тысячи долларов были пожертвованы штату для этой цели неизвестным благодетелем своего народа. Школа расположена в Вестборо, на прекрасной ферме в двести акров. Здания имеют форму квадрата, с двором в центре, три этажа впереди, с крыльями. Они построены с некоторой степенью архитектурного вкуса, и их местоположение счастливо выбрано — пологий холм, выходящий на одно из самых прекрасных малых озер, которые образуют приятную черту пейзажа Новой Англии. Из этого места атмосфера и ассоциации тюрьмы исключены. Дисциплина строгая, как само собой разумеющееся; но это дисциплина хорошо отрегулированного дома или школьной комнаты — порядок, опрятность и гармония внутри дверей; а снаружи — прекрасные виды и звуки и здоровые влияния Природы. Можно было бы почти предположить, что поэтическая мечта Кольриджа в его трагедии «Раскаяние» нашла свое воплощение в школе Вестборо, и что, устав от безнадежности и жестокости старой пенитенциарной системы, наши законодатели воплотили в своих статутах идею поэта:—
Таким образом, христианская идея реформации, а не мести, медленно, но верно внедряется в наши своды законов. Нам нужно оглянуться всего на одно столетие назад, чтобы иметь возможность оценить огромный выигрыш для человечества в обращении с преступниками, который был обеспечен за этот промежуток времени. Тогда использование пыток было обычным делом по всей Европе. Неспособность понять и поверить в определенные религиозные догматы была преступлением, которое искупалось смертью, или конфискацией имущества, или длительным тюремным заключением. Мелкие правонарушения против собственности давали темы для палача. Колодки и позорный столб стояли рядом с молитвенным домом. Языки протыкали раскаленным железом, а уши отрезали. Тюрьмы были отвратительными подземельями, кишащими паразитами, непроветриваемыми, неотапливаемыми. Полтора столетия назад население Массачусетса было охвачено мрачным весельем при корчах несчастной женщины, высеченной у хвоста телеги или задыхающейся в стуле для окунания; толпы спешили насладиться зрелищем старика, переносящего невыразимую пытку «peine forte et dure» — медленно раздавливаемого до смерти под досками — за отказ отвечать на обвинение в колдовстве. Какая перемена от всего этого к открытию Государственной исправительной школы, к гуманным правилам тюрем и пенитенциарных учреждений, к зоркой благотворительности, наблюдающей за отправлением правосудия, которое, обеспечивая общество от беззаконной агрессии, не позволяет себе упускать из виду истинный интерес и реформацию преступника, ни забывать, что магистрат, по словам Апостола, должен быть действительно «служителем Божьим человеку во благо!»
ЛОРД ЭШЛИ И ВОРЫ.
«Не здоровые имеют нужду во враче, но больные», — таков был знаменательный ответ нашего Господа самоправедным фарисеям, которые соблазнились Его спутниками — бедняками, отверженными, слабыми и грешными. «Пойдите, научитесь, что значит: милости хочу, а не жертвы; ибо Я пришел призвать не праведников, но грешников к покаянию».
Великий урок долга, внушенный этим ответом Божественного Учителя, слишком долго упускался из виду людьми и общинами, которые на словах руководствуются Его заповедями. Филактерии наших современных фарисеев столь же широки, как и у древних иудейских праведников. Респектабельный христианин питает к своим порочным и опустившимся соседям такую же неприязнь, какую израильтянин испытывал к мытарям и грешникам своего времени. Он плотно кутается в свои одежды самоправедности и клеймит как не что иное, как греховную слабость, всякое сострадание к виновным; а любые попытки исправить и вернуть на путь истинный нарушителей человеческих законов, если они не сопряжены с мучениями и наказаниями, объявляет преступным пособничеством злу, опасным для стабильности и безопасности общества и оскорбительным в очах Божьих. И все же нет ничего более верного, чем то, что всякий раз, когда пример нашего Господа в отношении отверженных и преступников находил последователей, результатом было исправление и возвышение — возможность вырвать, как головни из огня, души, еще не полностью преданные служению злу. Удивительное влияние на благо, оказанное на самых опустившихся и отчаянных преступников Лондона выдающейся и самоотверженной Элизабет Фрай, счастливые результаты создания домов призрения, исправительных учреждений и приютов Магдалины — все это иллюстрирует мудрость Того, Кто ходил, творя добро, указывая на морально больных как на надлежащий объект благотворительных трудов Своих учеников. Ни на ком нельзя ставить крест. У нас нет оснований проходить мимо кого-либо из наших ближних, считая их лишенными Божьей благодати и милосердия; ибо под самыми отталкивающими и омерзительными внешними проявлениями всегда таится сознание красоты добра и чистоты, а также отвратительности греха — одна комната в сердце, еще не полностью оскверненная, откуда порой возносится молитва обремененного и несчастного духа об избавлении. Глубоко под убогой внешностью, не участвуя в отвратительном веселье и безрассудстве преступника, живет другое «я» — скованный и страдающий внутренний человек, взывающий в промежутках между опьянением и жестокими эксцессами, подобно Ионе из чрева ада. К этому теплящемуся сознанию сочувствие и доброта благожелательных и гуманных людей редко взывают напрасно; ибо, каковы бы ни были внешние проявления, остается истиной, что путь преступающего тяжек, а грех и страдание неразделимы. Преступление редко любят или продолжают совершать ради него самого; но как только человек ступил на злой путь, возвращение для несчастного странника становится в действительности крайне трудным, а зачастую и вовсе невозможным. Законы общественной жизни встают подобно непреодолимым преградам между ним и спасением. Когда он обращается к обществу, чьи права он нарушил, оно хмурится на него; его ждут кары законов, которые он преступил; и он отступает в отчаянии, позволяя оковам злой привычки, чьей власти он себя предал, затянуться еще туже и тяжелее. О, если бы нашелся добрый ангел в облике брата-человека, тронутый чувством его грехов и немощей, чтобы укрепить его лучшую натуру и указать путь к спасению от этого тела смерти!
К этим размышлениям нас подтолкнул отчет, опубликованный в «Лондон уикли кроникл» о весьма примечательной встрече между профессиональными ворами Лондона и лордом Эшли — джентльменом, чьим лучшим свидетельством благородства является его великодушная и неустанная преданность интересам ближних. Оказывается, к одному филантропу в Лондоне обратились двое молодых воров, которые оставили свои злые дела и добывали себе скудное, но честное пропитание, собирая кости и тряпье на улицах, поскольку потеря репутации закрывала для них все остальные виды занятий. Он как раз читал обращение лорда Эшли в поддержку колониальной эмиграции, и это навело его на мысль спросить одного из молодых людей, хотел бы он эмигрировать.
«Я бы ухватился за эту возможность!» — последовал ответ. Вскоре после этого за джентльменом прислали, чтобы он посетил один из тех мрачных и полуразрушенных дворов великого мегаполиса, где преступность и нищета соседствуют друг с другом — места, которые Диккенс описал с такой болезненной отчетливостью. Здесь, к своему удивлению, он встретил множество воров и изгоев, которые заявили, что крайне обеспокоены тем, есть ли для них хоть какая-то надежда получить честный заработок, пусть даже самый скромный, в колониях, поскольку их единственной причиной продолжать преступный путь была невозможность вырваться из него. Он дал им совет и ободрение, какие мог, и пригласил их собраться снова, вместе с теми из своих товарищей, кого они смогут убедить, в помещении Ирландской бесплатной школы для встречи с лордом Эшли. 27-го числа седьмого месяца прошлого года встреча состоялась. В назначенное время лорд Эшли и пять или шесть других благожелательных джентльменов, заинтересованных в эмиграции как средстве облегчения участи и исправления преступных бедняков, вошли в комнату, которая была уже почти заполнена. Присутствовало двести семь профессиональных воров. «Несколько наиболее опытных воров были расставлены у дверей, чтобы не допустить никого, кроме воров. Четыре или пять человек, которых поначалу не узнали, подверглись допросу и были допущены остаться только после того, как заявили, что являются членами нечестной братии, и были опознаны как таковые; и прежде чем началось вечернее заседание, был очень тщательно задан и несколько раз повторен вопрос, нет ли в комнате кого-то, в ком другие сомневаются. Цель этой предосторожности заключалась в том, чтобы выяснить, нет ли среди присутствующих тех, кто мог бы их предать, поскольку многие из них рисковали «попасть в беду», или, иными словами, быть арестованными за свои преступления; другой целью этой проверки было дать собравшимся, которые естественно испытывали значительный страх, большую уверенность в том, чтобы открыться».