Я сейчас упомяну несколько конкретных исследований, на которые тот, кто хотел бы обучать себя для полезности, должен направить свое внимание.
1. ГЕОГРАФИЯ.
Поскольку предполагается, что каждый, к кому я обращаюсь, читает газеты более или менее, мне должно быть позволено рекомендовать, чтобы вы читали их с хорошими картами каждой части мира перед вами, и географией и правильным справочником под рукой. Когда место упомянуто, наблюдайте его ситуацию на карте, читайте отчет о нем в справочнике и более конкретное описание в географии. Или если вы решите пройти через статью и получить некоторые общие понятия о предмете, а затем вернуться и прочитать ее второй раз, в манере предложенной, к этому я не имею возражений.
Позвольте мне настаивать, сильно, на важности этого метода чтения. Это может казаться медленным поначалу; но поверьте мне, вы будете богато вознаграждены в конце. Даже в просветительском обществе, где предмет, кажется, требует этого, и природа случая допустит, должно быть потребовано от лекторов и спорщиков объяснять все при прохождении, либо ссылкой на книги сами на месте, либо картами, аппаратурой, диаграммами и т. д.; с которыми, ясно, что каждое просветительское общество должно быть снабжено. Более интеллектуальные не потеряли бы ничего, в то время как менее таковые выиграли бы много, этой практикой. Расход на эти вещи, в настоящее время, настолько ничтожен, что ни один человек, или ассоциация людей, чья цель — научное улучшение, не должны, ни в коем случае, обходиться без них.
Никакая наука не расширяет ум молодого человека больше, в то же время, когда она обеспечивает его бодрое внимание, чем география — я имею в виду, если преследуется вышеупомянутым образом. Ее использование настолько очевидно, что самый глупый не может не видеть его. Много сказано, я знаю, о различиях вкуса по этому, так же как по любому другому предмету; но я едва ли могу поверить, что любой молодой человек может быть полностью без вкуса к географическому знанию. Это почти как реальные путешествия; и кто не наслаждается видением новых мест и новых объектов?
2. ИСТОРИЯ.
Следующим в порядке, что касается как интереса, так и важности, будет знание истории, с некоторым вниманием в то же время к хронологии. Здесь, тоже, отправная точка будет той же, что и в предыдущем случае. Какое-то обстоятельство или событие, упомянутое в просветительском обществе или в газете, возбудит любопытство и поведет путь к запросу. Я думаю, хорошо, однако, иметь только одну ведущую науку в поле зрения за один раз; то есть, если география — цель, пусть история и почти все остальное будут отложены в сторону на это время, чтобы обеспечить и удержать географическую информацию, которая нужна. После нескольких недель или месяцев, если он пожелает преследовать историю, пусть студент, на некоторое время, ограничит себя главным образом, возможно исключительно, этой ветвью.
Естественный порядок начала и продолжения изучения этой области без наставника, и, полагаю, в школах тоже, таков. Например, вы берете книгу или, возможно, газету, поскольку в наше время они повсюду, и читаете, что только что скончался человек, который во время всей осады Йорктауна в Виргинии в ходе Американской революции находился там. Я исхожу из того, что вы уже узнали, где находится Йорктаун, ибо география, по крайней мере в некоторой степени, должна предшествовать истории; но если нет, я бы на мгновение оставил это, поскольку мы не можем делать все сразу, и перешел бы к расспросам об осаде и революции. Если у вас под рукой есть хоть какие-нибудь книги по истории, не оставляйте своих поисков, пока не добьетесь успеха. Выясните, когда произошла упомянутая осада, кем и какими тысячами войск она велась, а также кто и в каком количестве находился в осаде.
Тот, кто следует этому плану, вскоре обнаружит, что его ум выходит за рамки простых событий, упомянутых в газете, как вперед, так и назад. Как в уже упомянутом примере, ибо я не могу придумать лучшего: каковы были последствия этой осады? Помогла ли она приблизить мир и как скоро? И воевали ли эти две нации когда-либо впоследствии? Если да, то как скоро и с какими результатами? Что стало с французскими войсками и добрым Лафайетом? Это привело бы к изучению французской истории за последние сорок лет. С другой стороны, где были Вашингтон, Лафайет и Корнуоллис до осады Йорктауна? Какие сражения они вели и с каким успехом? Что привело к ссоре между Великобританией и Соединенными Штатами? и т. д. Таким образом, мы естественным образом двигались бы назад, шаг за шагом, пока не собрали бы большую часть современной истории вокруг этого единственного события — осады Йорктауна. Тот же курс следует проводить в случае любого другого события, будь то древнего или современного. Если газеты не читать таким образом, они рассеивают ум и, вероятно, приносят столько же вреда, сколько пользы.
Считается постыдным — и так оно и должно быть — для любого молодого человека в наши дни не знать географии и истории страны, в которой он живет. И все же это не редкое явление. Однако это многое говорит против совершенства наших систем образования, когда почти каждого ребенка, по-видимому, проводят через широкий спектр наук и по всей материальной вселенной, но он при этом ничего, или почти ничего, практически не знает о своей собственной стране.
3. АРИФМЕТИКА.
Ни один молодой человек не заслуживает оправдания, если он лишен знаний по арифметике. Вероятно, однако, что эту книгу не будет читать человек, не имеющий хотя бы некоторых знаний об основных разделах: нумерации, сложении, вычитании, умножении и делении. Но с ними у каждого есть ключ к полному знакомству со всем предметом, насколько того требует его положение в жизни. Чтобы воспользоваться этими ключами к математическим знаниям, он должен следовать курсу, не похожему на тот, который я рекомендовал в отношении географии и истории. Он должен ухватываться за каждое обстоятельство, встречающееся в его чтении, где требуются вычисления, и, если возможно, немедленно остановиться и подсчитать. Или, если нет, пусть место будет отмечено, и в первый же свободный момент пусть он вернется к нему и произведет расчеты.
Предположим, он читает о кораблекрушении. Экипаж, как говорят, состоял из тридцати человек, помимо капитана и помощника, с тремястами тринадцатью пассажирами и ротой из шестидесяти гренадеров. Капитан, помощник и десять членов экипажа спаслись в шлюпке. Остальные утонули, за исключением двенадцати гренадеров, которые цеплялись за плавающий обломок судна, пока их не подобрало другое судно. Есть ли сейчас хоть один человек, который прочитал бы такой отчет, не желая знать, сколько всего людей погибло? И все же девять читателей из десяти не узнают; и почему? Просто потому, что они не хотят остановиться, чтобы использовать те крохи сложения и вычитания, которыми владеют.
Я не говорю, что при чтении в компании, которая этого не ожидает, от молодого человека потребуется остановиться и произвести вычисления; но я говорю, что во всех обычных случаях ни один человек не заслуживает оправдания, если он этого не делает, ибо это вопиющая несправедливость по отношению к собственному уму. Долгая практика, правда, сделает ненужным для человека делать паузу, чтобы оценить сумму, подобную вышеупомянутой. Многие, даже большинство людей, знакомых с цифрами, могли бы вычислить эти числа во время чтения и без малейшей паузы; но это, безусловно, требует некоторой практики. И самое важное использование арифметических занятий (за исключением дисциплины ума) — это дать нам возможность считать без грифельных досок и карандашей. Жалкие знания арифметики у того, кто не является арифметиком без ручки или карандаша в руке. Это лишь лестницы, по которым он должен подняться к науке, а не сама наука.
4. ХИМИЯ И ДРУГИЕ ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ.
Если бы я должен был назвать одну область, более важную для молодого человека, чем любая другая — помимо самых основ чтения и письма — это была бы химия. Однако не поверхностное знакомство с ней; ибо это обычно приносит столько же вреда, сколько пользы. Но глубокое знание нескольких простых элементов тел и некоторых их наиболее интересных соединений, таких, которые мы наблюдаем каждый день нашей жизни, но которые из-за недостатка знаний по химии никогда не понимаем, сделало бы больше для того, чтобы заинтересовать молодого человека делом, которым он может быть занят, чем почти все, что я мог бы назвать. Ибо вряд ли найдется хоть одно ремесло или занятие, которое не включало бы в себя большее или меньшее количество химических процессов. Химия имеет очень большое значение даже для садовника и фермера.
Существует несколько других областей, которые подпадают под общую рубрику естественных наук, которые я рекомендую вашему вниманию. Таковы ботаника, или знание растений; естественная история, или знание животных; и геология, или общее знание горных пород и камней, из которых состоит земля, на которой мы живем. Я не думаю, что они столь же важны, как знание химии, но они весьма интересны и отнюдь не лишены своей ценности.
5. ГРАММАТИКА И СОЧИНЕНИЕ.
Основой знания грамматики является, на мой взгляд, сочинение; а сочинение, изученное рано или поздно, лучше всего приобретается через написание писем. Эта привычка, рано начатая и разумно, но настойчиво соблюдаемая, со временем обеспечит искусство не только хорошо сочинять, но и грамматически правильно. Я знаю, что это положение иногда подвергается сомнению, но свидетельства настолько сильны, что этот пункт кажется мне полностью установленным.
В «Жизни Вашингтона» Рэмси рассказывается, что многие люди, которые до войны за Американскую революцию едва могли написать свои имена, в ходе этой войны стали способны составлять письма, которые были не только понятными и правильными, но и сделали бы честь глубокому грамматику. Причина этого, несомненно, заключалась в том, что они были поставлены в ситуации, где они были обязаны писать много и часто, и таким образом, чтобы быть ясно понятыми. Возможно, неверное толкование одного сомнительного слова или предложения могло бы стать гибелью армии или даже всего дела. Таким образом, у них был мотив писать точно; и долгая практика, с мощным мотивом перед ними, сделала их успешными.
И не обязательно, чтобы существовали столь мощные мотивы, чтобы достичь этого результата; достаточно того, чтобы был мотив писать хорошо и упорно продолжать писать хорошо. Я знал нескольких разносчиков и торговцев, чьи дела привели к тем же последствиям.
6. НАПИСАНИЕ ПИСЕМ.
Но то, что я видел наиболее успешным, — это практика обычного написания писем, от друга к другу, на любую тему, которая случалась, будь то обычная или необычная; с обоюдным пониманием и желанием, чтобы каждый свободно критиковал сочинение другого. Я знал не одного человека, который стал хорошим писателем благодаря этой практике, с небольшой помощью грамматических правил и вообще без какого-либо прямого обучения.
Эти замечания сделаны не для того, чтобы умалить ценность, которую любой молодой человек мог придать изучению грамматики и сочинения, как это практикуется в наших школах; но скорее для того, чтобы показать, что школьный курс не является абсолютно необходимым; и чтобы побудить тех, кто вряд ли когда-либо воспользуется последним средством, использовать средства, которые еще не вышли из их досягаемости и которые часто были успешными. Но чтобы в некоторых моих замечаниях не было явного противоречия, необходимо сказать, что я считаю, что практика дружеской переписки с наших самых ранних лет, даже в школе, должна в каждом случае занимать гораздо более заметное место, чем то, которое ей обычно отводится; а изучение книг по грамматике и сочинению — гораздо менее заметное.
7. ПУТЕШЕСТВИЯ, ПУТЕВЫЕ ЗАМЕТКИ И БИОГРАФИИ.
Для простого чтения хорошо подобранные описания путешествий и путевые заметки являются одними из лучших произведений для молодых людей; особенно для тех, кто не находит вкуса к чтению и желает его разжечь; и чьи географические знания недостаточны.
Хорошо написанная биография стоит на втором месте по важности и обычно по интересу; и этот вид сочинения настолько улучшает характер, что его действительно следует рассматривать как отдельную отрасль образования, не меньше, чем историю или географию, и относиться к нему соответственно. В выборе обоих этих видов литературы помощь умного, опытного и рассудительного друга была бы очень полезна; и счастлив тот, у кого под рукой есть такое сокровище.
8. РОМАНЫ.
Что касается романов, трудно сказать, какой совет следует дать. На первый взгляд они кажутся ненужными, совершенно ненужными; и по этому единственному соображению. Они интересуют и улучшают ровно настолько, насколько содержащийся в них вымысел сделан похожим на реальность; и отсюда можно было бы сделать вывод, и вполне естественно, что реальность во всех случаях была бы предпочтительнее того, что ее имитирует. Но на это можно ответить, что у нас мало книг повествовательного и биографического характера, которые написаны с таким же духом, как некоторые художественные произведения; и что до тех пор, пока эти разделы не будут лучше заполнены, художественную литературу, правильно подобранную, следует допускать. Но если художественная литература вообще допустима, то только под руководством возраста и опыта — и здесь потребность в друге даже более острая, чем в уже упомянутых случаях.
В целом, считается, что молодым людям, у которых мало свободного времени для чтения и которые хотят извлечь максимум из этого малого, лучше полностью отказаться от романов. Если они начнут их читать, трудно сказать, до какого излишества они могут дойти; но если они за всю свою жизнь не прочитают ни одного, они не понесут большой потери. Разве внимательное изучение одной главы из книги Уоттса «Улучшение ума» не принесло бы больше реальной практической пользы, чем прочтение всего, что когда-либо написали лучшие романисты — Вальтер Скотт не исключение?
9. О ГАЗЕТАХ.
Среди других средств как умственного, так и нравственного совершенствования в наши дни являются периодические издания. Множественность и дешевизна этих источников знаний делает их доступными для всех слоев общества. И хотя бы их влияние было таким же злым, как египетские жабы, мы не смогли бы его избежать.
Несомненно, они приносят много зла, хотя их тенденция в целом считается благотворной. Но мудрость необходима для того, чтобы извлечь из них наибольшую пользу; и здесь, пожалуй, больше, чем где-либо еще, молодежь нуждается в советах опыта. Я не собираюсь указывать, какие именно газеты и журналы им следует читать; это вопрос, в решении которого им должны помочь друзья и родственники. Моя цель — просто указать на несколько принципов, которыми должны руководствоваться как молодые люди, так и те, кто их советует, при выборе.
1. Во-первых, не ищите в качестве своего путеводителя газету, которая только начинает свое существование, если у вас нет оснований полагать, что характер ее руководителей таков, который вы одобряете.
2. Избегайте, если ваше особое занятие того не требует, деловой газеты. Иначе ваша голова станет настолько полной «прибытий» и «отправлений», «текущих цен» и «новостей», что вы вряд ли найдете место для чего-либо еще.
3. Не берите газету, которая останавливается только на подробностях человеческой порочности. Она, действительно, на время вызовет чувствительность к бедам человечества; но конечным результатом, вероятно, будет тупость и нечувствительность к человеческим страданиям, которые вы отдали бы многое, чтобы устранить.
4. Избегайте тех газет, которые, устрашенные требованием коротких и легких статей, превратили свои страницы в простые колонки изолированных фактов или бесполезных обрывков, или, что еще хуже, неестественных и тошнотворных любовных историй.
Наконец, не берите газету, которая насмехается над религией. Вполне достаточно того, что многие периодические издания, по сути, идут курсом, который ведет к безрелигиозности, полностью упуская из виду этот великий предмет. Но когда они открыто насмехаются и высмеивают самые священные вещи, немедленно оставьте их. «Худые сообщества развращают» добрые «нравы»; и хотя это мнение, возможно, не сразу будет принято, я могу заверить своих юных читателей, что нет публикаций, которые имели бы более прямое влияние на их жизнь, чем эти непритязательные спутники; и, возможно, именно по той причине, что мы меньше всего их подозреваем. Против получения глубоких или постоянных впечатлений от Библии, проповеди или книги любого рода мы настороже, но кто думает о том, что его принципы могут быть загрязнены или затронуты хоть как-то просто газетой? И все же я глубоко ошибаюсь, если эти самые наставники в конечном счете не имеют большего влияния на формирование умов, манер и морали (добавлю ли я, даже религиозного характера?) подрастающего поколения, чем все другие средства, которые я упомянул, вместе взятые.
Насколько важно в этом свете, чтобы ваше чтение газет было хорошо выбрано. Позвольте мне еще раз повторить просьбу, чтобы при выборе тех газет, которые поддерживают подобающий характер, вы искали совета тех, кого считаете наиболее способными и рассудительными; и насколько вы считаете их незаинтересованными и достойными вашего доверия, старайтесь следовать ему.
Политика. Что касается изучения политики в обычном смысле этого слова, то это, безусловно, не может быть целесообразным. Ничто не кажется мне более отвратительным, чем видеть молодых людей, бросающихся на поле политической борьбы и принимающих стороны так яростно, как если бы они претендовали на непогрешимость, в то время как их отцы и деды скромно признаются в невежестве.
В то же время в таком правительстве, как наше, где высшие должности являются даром народа и доступны каждому молодому человеку с терпимыми способностями, было бы постыдно не изучать историю и конституцию нашей собственной страны и внимательно следить за всеми законодательными движениями, по крайней мере в советах нации. Недалек тот день, будем надеяться, когда они станут повседневными предметами в наших начальных школах; и когда ни один юноша не достигнет зрелости, как тысячи, и, я хотел сказать, миллионы сейчас делают, не понимая ясно ни одной статьи в Конституции Соединенных Штатов или даже в Конституции штата, в котором он проживает: и даже того, как его родной штат представлен в Конгрессе.