«Факты и вымыслы в психологии»

II

Рис. 1. — Чтобы увидеть голову льва, посмотрите на приведенный выше рисунок в перевернутом виде, и голова будет обнаружена обращенной влево, как очерчено выше. На самой монете она яснее, чем на этом изображении.

Рис. 2. — Эти буквы вообще не должны быть видны, пока их не рассмотрят с расстояния от восьми до двенадцати футов. Интересный метод проверки активности мысленного взора с этими буквами описан в тексте.

Рис. 2а.

Рис. 2b.

Рис. 3. — Описание см. в тексте, стр. 282.

Важность мысленного взора в обычном зрении также хорошо иллюстрируется в случаях, когда мы видим или кажется, что видим то, что на самом деле не присутствует, но что по той или иной причине естественно предполагать присутствующим. Очень знакомым примером этого процесса является постоянное пропускание опечаток — ложных букв, переставленных букв и пропущенных букв — если только они не оказываются особенно поразительными. Мы видим только общую физиономию слова, а детализированные черты поставляются изнутри; в этом случае происходит ожидаемое. В серии экспериментов профессора Мюнстерберга слово было кратко показано, в то время как непосредственно перед этим была предложена определенная идея или ход мыслей. При этих обстоятельствах показанное слово часто неправильно читалось в соответствии с предложенной идеей; если предложена идея будущего, часть может быть прочитана как прошлое; если овощ — предложенная линия мысли, испуг может быть прочитан как фрукт, и так далее. Чтение, таким образом, в значительной степени осуществляется мысленным взором; и целые слова, очевидно предложенные контекстом, иногда дочитываются, когда они были случайно опущены. Это более вероятно происходит с нерегулярными символами, используемыми в рукописи, чем в более отчетливых формах печатного алфавита, и особенно часто встречается при перечитывании того, что написал сам. При чтении корректуры, однако, мы стремимся обнаружить опечатки, и это изменение в отношении помогает сделать их видимыми. Очень трудно проиллюстрировать этот процесс намеренно, потому что знание того, что способности наблюдения человека вот-вот будут проверены, ставит его на стражу и, таким образом, подавляет естественную активность мысленного взора и привлекает необычное внимание к объективным деталям. Пусть читатель в этот момент подержит страницу на некотором расстоянии — скажем, восемь или двенадцать футов — и нарисует точное воспроизведение букв, показанных на Рис. 2. Он не должен смотреть на Рис. 2 с близкого расстояния или читать дальше в тексте, пока это не будет сделано; и, возможно, он обнаружит, что ввел штрихи, которых не было в оригинале. Если это не так, пусть он попробует тест на тех, кто не знает о его природе, и он обнаружит, что большинство людей добавят легкие линии, чтобы завершить контуры букв, которые в оригинале предложены, но на самом деле не присутствуют; исходный контур, Рис. 2а, становится чем-то вроде Рис. 2b, и так далее для остальных букв. Физический глаз видит первое, но ментальный глаз видит второе. Я попробовал этот эксперимент с классом из около тридцати студентов психологии университета, и, хотя они были склонны быть довольно критичными и подозревали какой-то вид иллюзии, только трое или четверо нарисовали буквы правильно; все остальные заполнили воображаемые легкие контуры; некоторые даже нарисовали их так же тяжело, как настоящие штрихи. Я последовал за этим экспериментом схожего характера. Я поместил на стол фигуру (Рис. 3), сделанную из легкого картона, прикрепленную к блокам дерева у основания, так что части легко стояли бы вертикально. Средняя часть, которая прямоугольная и выше остальных, была помещена немного впереди остальной части фигуры. Студентов попросили описать точно, что они видели; и за одним исключением они все описали, разными словами, полукруглый кусок картона с прямоугольным куском перед ним. В действительности не было полукруга картона, а только части двух четвертей круга с частью позади средней части, опущенной. Студенты, конечно, хорошо знали, что их физические глаза не могли видеть, что было позади среднего картона, но они сделали вывод, вполне естественно, что две боковые части были частями одного непрерывного полукруга. Это они видели, насколько они вообще это видели, своим мысленным взором.

III

Рис. 4. — Черные и белые части этого дизайна точно одинаковы; но эффект от взгляда на фигуру как на узор в черном на белом фоне или как на узор в белом на черном фоне совершенно другой, хотя разницу нелегко описать.

Существует дальнейший интересный класс иллюстраций, в которых единое внешнее впечатление меняет свой характер в зависимости от того, рассматривается ли оно как представляющее одно или другое. В общем смысле мы все время видим одно и то же, и изображение на сетчатке не меняется. Но когда мы переключаем внимание с одной части вида на другую, или когда мы рассматриваем его с другой ментальной концепцией того, что представляет фигура, она принимает другой аспект, и для нашего мысленного взора становится совершенно другой вещью. Небольшое, но интересное изменение происходит, если мы рассматриваем Рис. 4 сначала с концепцией, что черный — это узор, который нужно увидеть, а белый — фон, а затем снова пытаемся увидеть белый как узор на черном фоне. Я даю дальнейшую иллюстрацию такого изменения на Рис. 5. В нашем первом и естественном взгляде на это мы фокусируем внимание на черных линиях и наблюдаем знакомую иллюзию, что четыре вертикальные черные полосы кажутся далекими от параллельности. То, что они параллельны, может быть проверено измерением или закрытием всей диаграммы, кроме четырех основных полос. Но если белая часть диаграммы задумана как дизайн на черном фоне, то дизайн уже не тот же самый, и с этим изменением иллюзия исчезает, и четыре полосы кажутся параллельными, как они есть на самом деле. Может потребоваться небольшое усилие, чтобы вызвать это изменение, но оно заметно, как только осознано.

Рис. 5. — Когда эта фигура рассматривается как черный узор на белом фоне, четыре основные вертикальные черные полосы кажутся далекими от параллельности; когда она рассматривается как белый узор на черном фоне, узор другой, и иллюзия исчезает (или почти так), и четыре черные полосы, так же как и пять белых, кажутся более близкими к параллельности.

Любопытный оптический эффект, который отчасти иллюстрирует изменение во внешнем виде под разными аспектами, воспроизведен на Рис. 6. В этом случае очарование расстояния необходимо, чтобы произвести трансформацию. Рассматриваемый на обычном расстоянии чтения, мы видим ничего, кроме нерегулярного и бессмысленного скопления черных и белых пятен. На расстоянии не менее пятнадцати-восемнадцати футов, однако, голова человека появляется довольно ясно. Также заметьте, что после того, как голова была однажды осознана, становится возможным получить подсказки о ней на более близких расстояниях.

Рис. 6. — Это сильно увеличенное воспроизведение, взятое из полутонового процесса печати лорда Кельвина. Оно появилось в Photographic Times.

Гораздо больший класс двусмысленных диаграмм состоит из тех, которые представляют простыми контурами знакомые геометрические формы или объекты. Мы культивируем такое использование наших глаз, как, впрочем, и всех наших способностей, которое в целом приведет к наиболее прибыльным результатам. Как правило, конкретное впечатление не так важно, как то, что оно представляет. Чувственные впечатления — это просто символы или знаки вещей или идей, и вещь или идея важнее, чем знак. Соответственно, мы привыкли интерпретировать линии, когда можем, как представления объектов. Мы хорошо знаем, что холст, или офорт, или фотография перед нами — это плоская поверхность в двух измерениях, но мы видим картину как представление твердых объектов в трех измерениях. Это иллюзия изобразительного искусства. Настолько сильна эта тенденция рассматривать линии как символы вещей, что если есть малейший шанс так их рассматривать, мы неизменно это делаем; ибо у нас большой опыт с вещами, которые представляют свои контуры как линии, и очень мало с простыми линиями или поверхностями. Если мы рассматриваем только контуры, без затенения или перспективы или чего-либо, чтобы определенно подсказать, что является передним планом, а что фоном, становится возможным для разума предоставить эти детали и увидеть передний план как фон, и наоборот.

Рис. 7. — Этот рисунок может рассматриваться как представление книги, стоящей на своих полуоткрытых обложках, как видно с задней стороны книги; или как внутренний вид открытой книги, показывающий страницы.

Рис. 8. — Когда эта фигура рассматривается как стрелка, верхний или оперенный конец склонен казаться плоским; когда остальная часть стрелки закрыта, оперенный конец может быть сделан выступающим или отступающим, как обложка книги на Рис. 7.

Рис. 9. — Меньший квадрат может рассматриваться либо как более близкая грань выступающей фигуры, либо как более далекая грань полой фигуры.

Рис. 10. — Это представляет обычный столовый стакан — дно стакана и вся задняя сторона, за исключением верхней части, видимы через прозрачную ближнюю сторону, и задняя часть, по-видимому, выступает над передней. Но он колеблется во внешнем виде между этим и видом стакана, в котором дно видно прямо, частично снизу, вся задняя сторона видна через прозрачную переднюю, и передняя выступает над задней.

Рис. 11. — В этом свитке левая половина может сначала казаться вогнутой, а правая выпуклой; затем он кажется катящимся или продвигающимся, как волна, и левая кажется выпуклой, а правая вогнутой, как будто впадина волны стала гребнем, и наоборот.

Хороший пример для начала — Рис. 7. Эти контуры, вероятно, подскажут при первом взгляде книгу, или лучше обложку книги, видимую своей задней стороной к вам и своими сторонами, наклоняющимися от вас; но она может также рассматриваться как книга, открытая к вам и представляющая вам внутренний вид своего содержания. Если изменение не приходит легко, оно может быть облегчено постоянным размышлением о внешнем виде открытой книги в этом положении. Верхняя часть Рис. 8 практически такая же, как Рис. 7, и если остальная часть фигуры закрыта, она изменится, как обложка книги; когда, однако, вся фигура рассматривается как стрелка, входит новая концепция, и кажущаяся твердой обложка книги становится плоской оперенной частью стрелки. Посмотрите на следующую фигуру (Рис. 9), которая представляет в контуре усеченную пирамиду с квадратным основанием. Является ли меньший квадрат ближе к вам, и наклоняются ли стороны пирамиды от вас к большему квадрату сзади? Или вы смотрите в полость усеченной пирамиды с меньшим квадратом на фоне? Или это теперь одно, а теперь другое, в зависимости от того, как вы решите это увидеть? Вот (Рис. 12) скелетная коробка, которую вы можете представить как сделанную из проволок, очерчивающих стороны. Теперь передняя, или сторона, ближайшая ко мне, кажется направленной вниз и влево; опять же, она сменила свое положение и больше не является передней, и сторона, которая кажется передней, кажется направленной вверх и вправо. Наличие диагональной линии делает изменение более поразительным: в одном положении она идет от левого заднего верхнего угла к правому переднему нижнему углу; в то время как в другом она соединяет левый передний верхний угол с правым задним нижним углом.

Рис. 12, 12а, 12b. — Два метода рассмотрения Рис. 12 описаны в тексте. Рис. 12а и 12b добавлены, чтобы сделать более ясными два метода рассмотрения Рис. 12. Более тяжелые линии, по-видимому, представляют более близкую поверхность. Рис. 12а более естественно предполагает более близкую поверхность коробки в положении вниз и влево, а Рис. 12b делает более близкую сторону кажущейся направленной вверх и вправо. Но несмотря на более тяжелые контуры одной поверхности, она может быть заставлена сменить положение с переднего плана на фон, хотя и не так легко, как на Рис. 12.

Рис. 14, вероятно, покажется при первом взгляде видом лестницы, по которой собираются подняться справа налево. Представьте себе, однако, что это вид нижней стороны ряда ступеней; вид, представляющий структуру нависающей твердой каменной кладки, видимой снизу. Сначала может быть трудно увидеть это так, потому что вид ступеней, по которым мы собираемся подняться, является более естественным и частым опытом, чем другой; но пристально глядя на него с намерением увидеть его иначе, переход придет, и часто совершенно неожиданно.

Рис. 13. — Каждый член этого фриза представляет рельефный орнамент, примененный на фоне, который в поперечном сечении был бы равнобедренным треугольником с большим тупым углом, или пространством схожей формы, выдолбленным из твердого дерева или камня. Проводя глазом вдоль узора, интересно наблюдать, как разнообразно узоры колеблются от одного из этих аспектов к другому.

Рис. 14, 14а и 14b. — Два вида Рис. 14, описанные в тексте, более ясно проявлены на Рис. 14а и 14b. Затененная часть имеет тенденцию рассматриваться как более близкая грань. Рис. 14а более склонен предполагать ступени, видимые, когда мы поднимаемся по ним. Рис. 14b кажется представляющим выдолбленную структуру под ступенями. Но даже с затенением двойная интерпретация возможна, хотя и менее очевидна.

Рис. 15. — Эта интересная фигура (которая воспроизведена с модификациями из Scripture: The New Psychology) подвержена поразительным образом взаимообменам между передним планом и фоном. Большинство людей находят трудным поддерживать в течение любого значительного времени любой аспект блоков (эти аспекты описаны в тексте); некоторые могут менять их по желанию, другие должны принимать изменения такими, какими они приходят.

Блоки на Рис. 15 подвержены заметной флуктуации. Теперь черные поверхности представляют дно блоков, все указывающие вниз и влево, а теперь черные поверхности изменились и стали верхами, указывающими вверх и вправо. Для некоторых изменения приходят по желанию; для других они кажутся приходящими неожиданно, но всем помогают, предвосхищая ментально природу трансформации. Эффект здесь довольно поразительный, блоки кажутся почти анимированными и движущимися через пространство. На Рис. 16 схожая расстановка служит для создания иллюзии относительно реального количества присутствующих блоков. Если рассматривать одним способом — черная поверхность, формирующая верха блоков, — кажется, что их шесть, расположенных как на Рис. 17; но когда трансформация произошла и черные поверхности стали нависающим дном коробок, их семь, расположенных как на Рис. 18. Несколько иным, но все еще принадлежащим к группе двусмысленных фигур, является остроумная концепция утки-кролика, показанная на Рис. 19. Когда это кролик, лицо смотрит вправо, а пара ушей заметна сзади; когда это утка, лицо смотрит влево, а уши были изменены в клюв. Большинство наблюдателей находят трудным удерживать любую интерпретацию устойчиво, флуктуации часты и приходят как сюрприз.

Рис. 16, 16а и 16b. — Сколько блоков в этой куче? Шесть или семь? Заметьте изменение в расстановке блоков, когда они меняются в количестве от шести до семи. Это изменение описано в тексте. Рис. 16а и 16b показывают две фазы группы любых трех из блоков. Расстановка пирамиды из шести блоков кажется более стабильной и обычно предлагается первой; но подержите страницу перевернутой, и вы, вероятно, увидите альтернативную расстановку (с, однако, черными поверхностями, все еще формирующими верха). И однажды зная, что искать, вы, скорее всего, сможете увидеть любую расстановку, независимо от того, держится ли диаграмма перевернутой или нет. Этот метод рассмотрения фигур в перевернутом виде и в других положениях также предлагается, чтобы выявить изменения, указанные на Рис. 12, 12а, 12b, и на Рис. 14, 14а, 14b.

IV

Рис. 17.

Рис. 18.

T указывает, что затененная часть Рис. 16 в этом виде представляет верх блока; B — что в другом виде она представляет дно.

Эта коллекция диаграмм служит для иллюстрации принципа, что когда объективные черты двусмысленны, мы видим одно или другое в зависимости от впечатления, которое находится в мысленном взоре; то, чего объективным факторам не хватает в определенности, субъективные предоставляют, в то время как знакомство, предрасположенность, а также другие обстоятельства влияют на результат. Эти иллюстрации показывают убедительно, что видение не является полностью объективным делом, зависящим от того, что есть для видения, но является в значительной степени субъективным делом, зависящим от глаза, который видит. Одному и тому же наблюдателю данная расстановка линий теперь кажется представлением одного объекта, а теперь другого; и из одного и того же объективного опыта, особенно в случаях, которые требуют несколько сложного упражнения чувств, разные наблюдатели извлекают очень разные впечатления.

Рис. 19. — Вы видите утку или кролика, или что-то одно? (Из Harper's Weekly, первоначально в Fliegende Blätter.)

Не только когда чувственные впечатления двусмысленны или дефектны, но когда они расплывчаты — когда свет тусклый или формы неясны — мысленный взор восполняет несовершенства физического зрения. Расплывчатые очертания драпировки и грима, которые идентифицируются и узнаются на спиритических сеансах, иллюстрируют крайние примеры этого процесса. Побеленное дерево или столб, который мгновенно пугает нас в темном деревенском переулке, принимает облик, который дает ему ожидание. Ментальная предрасположенность здесь становится доминирующим фактором, и робкие видят как призраков то, что их более крепкие спутники узнают как побеленные столбы. Такие опыты мы приписываем действию внушения и воображения — облако, «которое почти по форме как верблюд», или «как ласка», или «как кит». Но на протяжении наших визуальных опытов проходит эта двойная нить, теперь главным образом внешняя, а теперь главным образом внутренняя, от простейших возбуждений сетчатки до сфер, где фантазия парит свободной от границ чувств, и объективное находит свое занятие ушедшим.

УМСТВЕННАЯ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТЬ И ИНЕРЦИЯ

I

Те, кто активно занят образовательными занятиями, призываются время от времени рассматривать природу трудностей в передаче знаний, психологические препятствия, которые стоят на пути успешного обучения. Их много и они разнообразны; и относятся как к дающим, так и к получающим знания. Эту большую и хорошо обмолоченную ниву я не имею намерения собирать еще раз; я желаю просто привлечь внимание к одной форме трудности со стороны учащегося, которая была доведена до меня так часто и временами так сильно, что я был бы склонен выбрать ее как самый заметный камень преткновения в успешном приобретении тех отраслей обучения, которые выпадает на мою долю излагать.

Эта характеристика, которую можно назвать умственной предрасположенностью, хорошо иллюстрируется в следующем повествовании, истинность которого, однако, не гарантируется. История датируется захватывающими днями, когда американская публика была полностью очарована ментальной гимнастикой «орфографического конкурса»; и рассказывает, что ближе к концу очень ожесточенного состязания с алфавитом, когда только несколько стойких чемпионов остались, чтобы столкнуться с беспорядочными эксцентричностями английской орфографии, ведущий «конкурса» объявил с видом важной серьезности слово, которое, как он чувствовал, совершенно точно удалит не немногих из орфографических виртуозов. Он затем попросил их самого пристального внимания к своему точному произношению и торжественно произнес то, что для всего мира звучало как cat. Каждый слушатель попытался написать это необычайно трудное слово с подходяще необычной перестановкой букв, предложенной звуком, и когда каждая попытка была в свою очередь объявлена неудачей, была дана информация, что правильное написание было c-a-t. Haec fabula docet, что когда человек ожидает трудность, он склонен найти ее или создать ее. Полагая проблему необычной, он применяет необычные методы к ее решению; полагая ее сложной, он упускает простые средства, с помощью которых ее тайны могут быть разблокированы. Мало важно, как эта репутация возникла, как результат личного предрассудка или унаследованной традиции, предложена ли она техничностью предмета или неловкостью обращения, использованием ли нескольких необычных терминов или операций, или любым из бесчисленных методов, сознательных и бессознательных, с помощью которых такие впечатления формируются, — результат будет почти тем же самым.

Многие студенты подходят к изучению такой дисциплины, как психология или логика, с непоколебимым убеждением, что они собираются рассматривать вопросы абстрактные и трудные; вещи, совершенно не связанные с тем, что они изучали в другом месте или испытывали раньше, и, соответственно, требующие упражнения ментальных способностей, как можно более отличных от тех, к которым они привыкли. Не совсем странно, что такие понятия должны быть в ходу, потому что традиция на этот счет древняя и сильная, и возникла во времена, когда ученые вообще, и философы, возможно, больше других, гордились исключительной эрудицией, обладанием более или менее эзотерической мудростью, совершенно не связанной с познанием и мышлением οἱ πολλοί [hoi polloi]. Требуется комбинированное действие долгих периодов времени и настойчивых усилий, чтобы ослабить такие убеждения; и только в недавнее время было успешно распространено понятие, что процессы, рассматриваемые в психологии и логике, получают свою обоснованность из нашего повседневного опыта и требуют для своего понимания никакой ментальной гимнастики или интеллектуальных изгибов; что, вкратце, эти науки просто стремятся систематизировать и улучшить, интерпретировать и объяснить повседневные процессы, с помощью которых приобретаются знания. Это, во всяком случае, одна из их функций, и одна, выгодно подчеркнутая во вводном изучении их сферы и содержания.

Как только у человека формируется впечатление — или оно было у него вызвано или внушено ему, — что предмет или задача, к которой он собирается приступить, сложны, его умственные способности сразу же снижаются настолько, что задача действительно становится трудной; подается сигнал о приближении сложного поворота на дороге, нажимаются тормоза, и ход мыслей замедляется. Умственная предрасположенность ведет к умственной инерции. Тот же самый вопрос, на который студент ответил бы легко и полно, если бы его задал друг в качестве общего сведения, становится совершенно непостижимым, когда он появляется в учебнике, на титульном листе которого стоит зловещее название одного из предметов, считающихся трудными. Ум не настроен должным образом; в нем мало восприимчивости, мало живости. Когда нас спрашивают в тоне загадки, почему одна вещь похожа на другую, мы игнорируем очевидные и простые сходства и начинаем искать неясные. Студент, который находится во власти иллюзии, что психология — это лабиринт загадок, использует умственные процессы, соответствующие такому занятию. Школьник считает невозможным ответить на вопрос по арифметике во время урока географии, и такое же отсутствие гибкости демонстрирует его старший коллега, когда он встречает ответ на очень простой вопрос (на который, однако, он сам не смог ответить) слишком знакомым: «О, конечно, я это знал». Пожалуй, самый крайний пример из многих, которые я мог бы привести, — это студент, настолько невосприимчивый и, по-видимому, растерянный относительно обсуждаемой темы — органов чувств, — что я был вынужден спросить его: «Чем вы слышите?», на что он с полной искренностью ответил: «Не знаю». Это был психологический вопрос, и как таковой он стал таким же трудным, как написание слова «кот» в конце конкурса по орфографии.

Когда студенту дают почувствовать, что на задаваемые ему вопросы можно ответить, исходя из его повседневного опыта, и что здравый смысл зачастую является столь же полезным руководством, как и специальные знания, прогресс становится во всех отношениях удовлетворительным. Такое убеждение, однако, не является вопросом словесного признания; оно медленно уступает место объяснению и происходит несколько бессознательно и внутренне. Более того, это черта, очень чувствительная к силе заражения, так что сравнительно небольшая часть группы может успешно распространить этот умственный настрой на всех остальных. Вопрос, на который два или три человека не смогли ответить, приобретает ложную сложность, которая делает его глубокой тайной для всех остальных.

Эта умственная предрасположенность может временами приводить к совершенно иным и любопытным результатам. Например, когда цель, к которой нужно прийти, задана, когда ответ можно посмотреть в конце книги, удивительно, какие странные и иррациональные шаги предпринимаются, чтобы получить и обосновать этот ответ. Это тем более поразительно, когда ответ оказывается неверным; как бы просто ни была обнаружена такая ошибка, предвзятый ум будет работать до тех пор, пока с помощью более или менее окольного пути не будет получен желаемый ответ. Известный профессор химии приводит удачный пример такого случая. В ходе химического теста его ассистент по ошибке направил группу к не той бутыли, так что вещество, которое растворилось бы в правильной жидкости, совсем не растворялось в фактически использованной. Однако во время следующего обхода лаборатории профессором почти каждый студент уверял его, что вещество растворилось, а некоторые даже зашли так далеко, что описали точный способ его растворения.

Совершенно очевидно, что примеры умственной предрасположенности, как и инерции, можно найти во многих отраслях промышленности и сферах жизни. Велосипед добавил к ним очень характерный пример. На определенном этапе овладения искусством езды на велосипеде наступает момент, когда каждое препятствие и неровность на дороге поглощают внимание гонщика с непреодолимым очарованием. Гонщик настолько одержим мыслью, что он врежется в столб, бордюр, колею или другое транспортное средство, что это страшное бедствие может действительно произойти. Когда внимание удается направить на свободный путь, а препятствия вытеснить из фокуса внимания, трудность преодолевается. Так же и в прыжках, беге и других спортивных состязаниях допущение мысли о возможной неудаче при достижении цели снижает интенсивность усилий и мешает достижению наилучшего результата. Тот, кто колеблется, проигрывает, потому что колебание делает возможным внушение неудачи, предрасположенность к чувству трудности.

II

Некоторые примеры предрасположенности довольно тривиальны; другие более важны, но, возможно, не так определенны, как хотелось бы. Редко можно указать на случай этой склонности, в котором можно провести точное и количественное сравнение между предвзятым и непредвзятым умом. Один такой пример, который кажется мне исчерпывающим и значимым, заслуживает более подробной записи. Он взят из опыта Бюро переписи населения США в 1890 году при табулировании результатов переписи с помощью машин, специально разработанных для этой цели. Я привожу описание работы этих машин словами человека, который был близко знаком с их использованием, и добавляю курсив, чтобы подчеркнуть моменты, имеющие особое психологическое значение.

«Принятие табулирующей машины г-на Холлерита для подсчета населения страны одновременно по полу, цвету кожи, возрасту, семейному положению, национальности, роду занятий или профессии, языку и посещению школы поставило перед офисом совершенно новую задачу. Поскольку машины никогда не использовались для каких-либо целей, не было никакого предыдущего опыта, на основании которого можно было бы действовать или прогнозировать результаты. Перед офисом стояла необходимость нанять на очень ограниченный срок (девяносто дней) по крайней мере пятьсот человек только для этой работы, в дополнение к одной тысяче, которые могли быть взяты из других отделов работы и переведены на эту. Все, включая самого г-на Холлерита, чувствовали, что быстрое и точное использование перфорационных машин требует степени развитого интеллекта, которой обладает не каждый клерк. Столько об умственном настрое».

«Клерков (один инструктор на каждые двадцать) обучали редактировать семейные списки, на основе которых должен был производиться подсчет, тем самым тщательно изучая, как читать и классифицировать данные. Чтобы приспособить данные к возможностям перфорационной машины, было принято большое разнообразие символов для профессий и занятий: так, Ad использовалось для фермера: Ac для батраков: Kd для торговцев: Gd для агентов и т. д., на двадцати четырех двухколоночных страницах формата октаво обычного шрифта. Для каждого записанного занятия должен был использоваться какой-то один символ, и использование символов должно было быть изучено, а для быстрой работы они должны были быть заучены наизусть. После пяти недель редактирования, один за другим, самые надежные и умные работники были поставлены за перфорационные машины. Задача во многом похожа на использование пишущей машинки, где вместо клавиш используется подвижный пробойник, который проходит через отверстия с буквами, и вместо сорока клавиш обычной пишущей машинки нужно выучить около двухсот пятидесяти отверстий».

«Г-н Холлерит установил количество карточек для дневной нормы на 550. (Каждая законченная карточка содержала в среднем 10 отверстий.) Прошло две недели, прежде чем это число карточек было достигнуто кем-либо из клерков, и то только в исключительных случаях. Затем весь состав отдела был поставлен за работу. Через две недели большинство из них достигли пятисот, и средний показатель ежедневно рос. Эти клерки сначала работали по отредактированным спискам; то есть тем, на которых были написаны символы, которые нужно было пробить на машине. Ежедневно составлялась доска почета с самыми высокими результатами, и через неделю клерки делали от шестисот до тысячи пятисот в день, но ценой огромного нервного напряжения. Нервное напряжение было настолько сильным, что жалобы были поданы Министру внутренних дел, который запретил дальнейшее вывешивание ежедневных отчетов, и вместо этого был издан приказ, что ни один клерк не обязан делать больше дневной нормы, чем он или она может легко выполнить, и что от никого не требуется произвольное количество».

«После того как работа была хорошо налажена, около двухсот новых клерков были помещены в одну комнату и распределены среди уже работающих. У них не было опыта работы со списками, они ничего не знали о символах, никогда не видели машин. Они видели, как окружающие работают легко и быстро, и ЧЕРЕЗ ТРИ ДНЯ НЕСКОЛЬКО ИЗ НИХ СДЕЛАЛИ ПЯТЬСОТ, ЧЕРЕЗ НЕДЕЛЮ ПОЧТИ КАЖДЫЙ, в то время как общий средний показатель рос. Больше не было вопроса о нервном напряжении, и одна из этих временных клерков за день до ухода побила рекорд, сделав 2230. Я думаю, что влияние умственного настроя столь же примечательно в вопросе легкого выполнения работы, как и в вопросе быстрого ее выполнения. В течение первого месяца многие были буквально больны от переутомления, делая семьсот, в то время как после этого времени мысль о том, что работа была необычайно утомительной, никогда не упоминалась. Еще один примечательный факт заключается в том, что после отмены ежедневной отчетности не произошло падения среднего дневного показателя, как ожидалось, в то время как жалобы на переутомление закономерно прекратились».

Таким образом, доказано, что неквалифицированный клерк, находясь в среде, доказывающей возможность задачи и внушающей ее легкое выполнение, может за три дня добиться того, что квалифицированный клерк, имеющий предварительное знакомство с символами в течение пяти недель, мог сделать только после двух недель практики; и это потому, что последний, несомненно, ничуть не уступающий в способностях, был приведен к мысли, что его задача трудна.

III

Если мы рассмотрим психологические отношения процессов, участвующих в вышеприведенных иллюстрациях, мы придем к убеждению, что мы редко используем наши силы на полную мощность. Случаи, когда под влиянием каких-то волнующих, возможно, опасных обстоятельств люди проявляют физическую энергию, обычно выходящую за рамки их ресурсов, вполне знакомы; и то же самое верно, хотя и менее легко доказуемо, для умственных усилий. Успех различных методов «исцеления разумом», при которых убеждение в возможности исцеления так заметно помогает его реализации, добавляет еще один класс иллюстраций; а среди экспериментов с загипнотизированными людьми встречаются бесчисленные примеры выполнения действий, как физических, так и умственных, совершенно превосходящих то, что считается нормальным. Силы, которые здесь призываются через несколько экстремальные и радикальные средства, несомненно, могут быть использованы в меньшей степени путем использования более умеренных агентств; и это сразу же предполагает образовательное использование рассматриваемого умственного настроя. Возможно, идеальная цель состоит в том, чтобы воздействовать на студента косвенно, а не прямо, манерой поведения, а не наставлением, с убеждением, что то, что от него требуется, вполне в пределах его сил; и делать это, ни в коей мере не оспаривая необходимость честной, упорной работы для достижения серьезных результатов. Часто высказывается жалоба, что американскому мальчику требуется на несколько лет больше, чтобы достичь определенного уровня образования, чем его иностранному брату; и причина этой разницы обычно приписывается чрезвычайно медленному прогрессу, достигнутому в начальных государственных школах. Механизм запускается со слишком медленной скоростью и, кажется, оставляет отпечаток своей инерции на всех последующих периодах.

Невозможно разработать какое-либо легко сформулированное и легко применимое лекарство от этой умственной предрасположенности; наша цель должна состоять в том, чтобы стерилизовать умственную атмосферу, чтобы микробы болезни не могли закрепиться; установить здоровый нормальный темп и принять как должное, что ему могут следовать все, кроме отстающих. Но, несмотря на все усилия, этот недостаток обязательно будет проявляться и всегда будет требовать для своего лечения большого педагогического такта и проницательности.

Когда мы подходим к скользкому месту на дороге, мы непроизвольно делаем короткие шаги и становимся чрезвычайно внимательными к своему передвижению. Важно предотвратить развитие привычки представлять скользкие места на путях, по которым предстоит пройти; и даже когда они действительно встречаются, хорошо встречать их с укрепляющим усилием, которое приходит от использования резервной энергии, продвигаться без слишком большого осознания пути и с как можно более нормальной походкой. В различных сферах жизни достаточно трудностей, чтобы не добавлять к ним те, что возникают из умственной предрасположенности и ведут к умственной инерции.

ИССЛЕДОВАНИЕ НЕПРОИЗВОЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ

I

Довольно много заблуждений находят общую точку происхождения в естественной склонности рассматривать нашу умственную жизнь — совокупность наших мыслей и действий — как соразмерную опыту, о котором дает информацию наше сознание и который направляет наша воля. Значение бессознательного и непроизвольного склонны недооценивать или игнорировать. Мы более готовы признать, что в определенных необычных и полуболезненных состояниях люди будут демонстрировать эти своеобразные выражения подземных пластов нашей умственной структуры — что некоторые имеют привычку ходить или разговаривать во сне, что другие иногда впадают в автоматическое, трансоподобное состояние, что гипнотизм, истерия и неясные провалы в сознании и изменения личности выводят на поверхность любопытные образцы тайн этого подземного мира, — но мы медленно осознаем, что подсознательное и непроизвольное находят общее и естественное место среди здраво рассуждаемых и умело направляемых действий нашего собственного интеллекта. Хотя разумно и правильно иметь веру в свидетельства сознания, желательно, чтобы эта уверенность сопровождалась пониманием условий, при которых такое свидетельство предположительно является достоверным, а когда предположительно дефектным или вводящим в заблуждение. Обманы чувств, ошибочное наблюдение, отвлечение, преувеличение, иллюзия, заблуждение и ошибка — это не праздные абстрактные фантазии психолога, а суровые реалии; и их существование подчеркивает необходимость при определении истины и поддержании здравой рациональности спокойного, непредубежденного суждения, опытного и уравновешенного интеллекта, проницательного чувства для тонких различий, понимания обстоятельств, при которых человеку свойственно ошибаться. Демонстрация готовности, с которой совершенно нормальных людей можно побудить дать видимые доказательства бессознательных и непроизвольных процессов, таким образом, обладает особым интересом; ибо когда естественность нескольких определенных типов непроизвольных движений становится ясной, применение опыта к более сложным и более неопределенным обстоятельствам легко и логично последует. Хотя обстоятельства, при которых обычно даются непроизвольные признаки умственной деятельности, слишком разнообразны, чтобы можно было сказать ab uno disce omnes, тем не менее принцип, продемонстрированный в одном случае, способен к значительной генерализации, которая во многом предотвратит неправильное понимание кажущихся загадочными и исключительными явлений.

II

Когда несколько лет назад американская публика столкнулась с поразительными демонстрациями чтения мышц, высказывались самые дикие предположения относительно его истинного modus operandi; и предположение, что все, что делалось, объяснимо искусной интерпретацией бессознательных указаний, данных субъектами, было отвергнуто или даже высмеяно. Не предполагалось, что такие указания достаточно определенны для целей «чтеца мыслей» или могут быть получены в условиях его тестов. Опять же, утверждалось, что это объяснение едва ли применимо к некоторым поразительным выступлениям, которые в действительности включали другие и более тонкие способы интерпретации мыслей, и отчеты о которых также были преувеличены и искажены. И, кроме того, утверждалось, что слишком много достойных и ученых людей были абсолютно уверены, что они не давали никаких указаний вообще. Некоторое время мнение о том, что чтение мыслей — это чтение мышц, основывалось на довольно косвенных доказательствах и на форме аргументации, которая имеет больший вес для тех, кто знаком с природой научных проблем, чем для публики в целом. Но развитие экспериментальных исследований в области психологии сделало возможным множество демонстраций истинности и адекватности этого объяснения. Именно с целью получения видимой записи определенных типов непроизвольных движений было предпринято исследование, результаты которого представлены здесь.

Рис. 1. — Автоматограф. При использовании экран (не показан на иллюстрации) закрывает вид на аппарат от субъекта. Записывающее устройство, которое также может использоваться отдельно, показано в контуре в половину своего полного размера. R — стеклянный стержень, который свободно перемещается вверх и вниз в стеклянной трубке T, вставленной в пробку C. Резиновая лента B предусмотрена для предотвращения падения стержня через трубку, когда он не опирается на записывающую пластину.

Поскольку рассматриваемые движения часто очень незначительны, требуется несколько деликатный аппарат для получения их записи; аппарат должен в некоторой мере преувеличивать тенденцию к движению, хотя и не изменяя его природы. Форма аппарата, которую я разработал для этого исследования и которую можно соответствующим образом назвать автоматографом, проиллюстрирована на прилагаемом рисунке (стр. 310). Он состоит из деревянной рамы, заключающей тяжелый кусок листового стекла (пятнадцать дюймов в квадрате) и установленной на трех ножках, которые снабжены винтовыми регулировками для приведения пластины в идеальный уровень. На стеклянной пластине в форме треугольника размещены три хорошо обточенных и отполированных стальных или латунных шарика; а на шариках покоится тонкое хрустальное стекло, установленное в легкой деревянной раме. Кончики пальцев одной руки покоятся на верхней пластине в положении, указанном на рисунке. Когда все правильно отрегулировано, а стекло и шарики смазаны маслом, совершенно невозможно удерживать аппарат в полном покое более чем на несколько секунд; малейшая неустойчивость или движение руки сразу же заставляет пластину катиться с нерегулярным движением. Если закрыть глаза и сосредоточить внимание на определенном умственном образе или ходе мыслей, легко сформировать убеждение, что пластина остается неподвижной, но запись доказывает, что это не так. Другие части аппарата предназначены для получения записи движений пластины. К легкой раме, содержащей верхнюю стеклянную пластину, прикреплен тонкий стержень длиной около десяти дюймов, несущий на конце пробку; и протыкающая пробку маленькая стеклянная трубка, внутри которой имеет пространство для движения плотно прилегающий стеклянный стержень. Стержень заострен до гладкого круглого кончика; и в рабочем положении покоится на куске глянцевой бумаги, которая была закопчена над пламенем, а затем плавно натянута на маленькую стеклянную пластину. Кончик стержня, таким образом, легко и точно записывает каждое движение руки, которое передается на верхнюю пластину, и по способу своей регулировки приспосабливается ко всем неровностям движения или записывающей поверхности. Это записывающее устройство показано более подробно на иллюстрации и использовалось с хорошим эффектом в качестве простого автоматографа независимо от шариков и пластин. В этом случае записывающая часть удерживается в руке, как если бы это был карандаш, но в вертикальном положении, а записывающая пластина может быть помещена на стол; или для специальных целей пластина может удерживаться в другой руке или прикрепляться к макушке головы. Если не указано иное, воспроизведенные здесь записи были получены с использованием автоматографа. Некоторые из записей отмечены как полученные с помощью более простого устройства, только что описанного.

Процесс получения записи заключается в следующем: субъект, стоя, кладет руку на автоматограф, при этом рука почти горизонтальна и не совсем полностью вытянута, а локоть согнут в довольно удобном положении; его внимание занято просьбой слушать и считать удары метронома; смотреть и считать колебания маятника; читать книгу; выкрикивать названия цветов; думать о заданном направлении или местности, или положении объекта; и так далее. Ему дается инструкция как можно меньше думать о своей руке, делая разумное усилие, чтобы она не двигалась. Чтобы отсечь аппарат от поля зрения и внимания субъекта, между ним и записью помещается большой экран, причем занавеска с подходящим отверстием для руки образует часть экрана. Оператор держит стеклянный карандаш в руке, и когда все готово, позволяет ему проскользнуть через стеклянную трубку и начать писать, убирая его снова через определенный интервал или когда запись кажется завершенной.

III

Рис. 2. — Чтение цветов. Время записи, 95 секунд. Положение цветов →. Субъект лицом →. На всех рисунках A представляет начало записи, а Z — конец. Стрелки используются для указания направления, в котором находился объект, на который было направлено внимание, а также направления, в котором был обращен субъект. Трассировки постоянно фиксируются путем покрытия их слабым раствором шеллака в спирте.

Теперь мы можем рассмотреть несколько типичных результатов. Рис. 2, обычный средний результат, был получен, когда субъект выкрикивал названия серии маленьких цветовых пятен, расположенных на стене перед ним, на расстоянии около восьми футов. Можно заметить, что движение (которое во всех иллюстрациях имеет свое начало, отмеченное A, и конец — Z) происходит нерегулярно, но решительно по направлению к объекту, на котором было сосредоточено внимание. Как правило, субъект не осознает движения, которое сделала его рука, и не осуществляет никакого существенного контроля над результатами; действительно, вполне вероятно, что он сильно удивлен, когда результаты впервые показывают ему. Временами он осознает потерю равновесия аппарата, но указание редко бывает достаточно определенным, чтобы сообщить ему о направлении движения. Нередко движение выполняется с полным бессознательным состоянием и сопровождается твердым убеждением, что аппарат был неподвижен. В нескольких случаях для сравнения с непроизвольными записями была произведена преднамеренная симуляция движений; результат был в целом очень отличающимся и более грубым типом движения, легко отличимым от непроизвольных записей. Выдающейся характеристикой практически всех движений является их нерегулярный и прерывистый характер; рука некоторое время колеблется неуверенно, а затем довольно внезапно и быстро движется в заданном направлении; затем еще один период колебания, снова более или менее резкое продвижение и так далее. Вероятно, именно этих повторяющихся кратких движений более энергичного указания направления внимания субъекта и ждет, и использует чтец мышц.

Рис. 3. — Чтение цветов, расположенных в три ряда. Время записи, 90 секунд. Первая строка была прочитана в направлении ↓; вторая в направлении ↑; и третья снова ↓. На повороте со второй на третью строку запись прерывается. Показывает движение руки параллельно движению внимания.

Достаточно очевидно, что результаты теста такого рода нельзя предвидеть не только потому, что существуют заметные различия между индивидами в готовности, с которой они будут проявлять непроизвольные движения, но и потому, что интенсивность внимания и сиюминутное состояние субъекта являются важными и переменными факторами результата. С очень хорошими субъектами становится вполне безопасно предсказывать общий характер трассировки; и различные трассировки одного и того же субъекта часто имеют семейное сходство. Теперь мы должны узнать все, что можем, о различных факторах, которые влияют на эти подсознательные рукописи. Та бесконечно сложная комбинация природных и воспитательных обстоятельств, которой мы даем имя характера, или индивидуальности, или личности, несомненно, представляет собой наиболее поразительный фактор в этом, как и в обычном почерке; и в обоих случаях анализы неизбежно расплывчаты и ограничены заметными точками различия. Экстремальные типы всегда интересны, а временами и поучительны. Трассировка Рис. 3 была получена при тех же обстоятельствах, что и Рис. 2, но с субъектом, чья склонность к непроизвольным движениям гораздо более выражена, действительно необычна. Общая протяженность движения более чем в три раза больше, чем в предыдущем случае, и оно дважды меняет свое направление. Эта последняя характеристика является примечательной, ибо она обусловлена тем фактом, что цвета, которые читал субъект, были расположены в три ряда; первый ряд читался слева направо (соответствуя направлению вниз на рисунке); второй ряд читался в обратном направлении; и третий ряд снова в исходном направлении. Полнота соответствия между движениями руки и внимания не оставляет желать лучшего. Этот субъект дал самые обширные и предсказуемые непроизвольные движения из всех, кого я тестировал. Удовлетворительное впечатление о разнообразии и диапазоне индивидуальных различий, которые субъекты, выбранные несколько случайно, вероятно, представят, можно получить из серии записей, которые будут воспроизведены как иллюстративные также и для других влияний. На Рис. 4 представлена еще одна средняя запись, очень похожая на запись Рис. 2, но произведенная другим субъектом во время чтения с печатной страницы в течение трех четвертей минуты; как и прежде, рука движется к фокусу внимания. Было бы легко представить как более решительные и обширные, так и более неопределенные непроизвольные записи других субъектов; в то время как отрицательные или совершенно неопределенные трассировки отнюдь не редки.

Fig. 4.—Reading from printed page. Time of record, 45 seconds. Direction of the attention →. Subject facing →.

Когда для изменения характера впечатления, на которое направлено внимание, используется метроном, и для обеспечения внимания со стороны субъекта от него требуется считать удары, может появиться другая форма непроизвольного движения. Склонность отбивать такт оживленной музыке постукиванием руками, или топаньем ногами, или киванием головой — самая знакомая; и д-р Ломбард показал, что музыка способна вызывать такие совершенно непроизвольные движения, как внезапный подъем ноги, который рефлекторно следует за ударом по коленной чашечке. Поэтому неудивительно найти доказательства периодических движений в этих автоматограммах; и в некоторых случаях, таких как Рис. 5, это пронизывает всю запись. Здесь рука движется туда и обратно, отбивая такт — совсем не точно, но в общем — ударам метронома.

Рис. 5. — Подсчет ударов метронома. Показывает колебания движений вместе с ударами метронома.

Рис. 6. — Подсчет колебаний маятника. Время записи, 45 секунд. Направление внимания →. Субъект лицом →. Точки 1, 2, 3 показывают положения пишущего кончика через 15, 30 и 45 секунд после начала записи.

Для получения аналогичных результатов для визуального впечатления используется бесшумно качающийся маятник, субъект следит за колебаниями глазами и считает их. Результат чаще всего представляет собой просто движение к маятнику, Рис. 6; но иногда появляются периодические движения, вызванные движениями маятника. Очень отличный пример последнего появляется на Рис. 7 (стр. 318).

Рис. 7. — Подсчет колебаний маятника. Время записи, 80 секунд. Показывает движение сначала к маятнику, а затем синхронно с его колебаниями.

Fig. 8.—Thinking of a hidden object. Time of record, 30 seconds. Direction of the attention →.

Рис. 9. — Чтение с печатной страницы. Страница перемещалась вокруг субъекта в направлении стрелок.

→ 3 ↑ 2 4 ↑ 1 ←

Мы можем более точно приблизиться к обычному эксперименту чтеца мышц, дав субъекту какой-нибудь предмет, чтобы спрятать, скажем, нож, а затем попросив его положить руку на автоматограф и напряженно думать о месте сокрытия. Как и прежде, происходит движение руки; и на основе общего направления этого движения можно рискнуть предсказать направление, в котором лежит нож. Результаты покажут все степени успеха, от полного провала до точной локализации объекта; но такая хорошая запись, как Рис. 8, не является редкостью. Как показано буквами и стрелкой, рука двигалась нерегулярно к спрятанному ножу. В этом случае глаза закрыты, а концентрация внимания поддерживается умственным усилием без помощи чувств. Своеобразная линия Рис. 9 была получена в эксперименте, в котором книгу медленно носили по комнате, при этом от субъекта требовалось непрерывно читать со страницы. Очевидно, что рука следовала за движением внимания, не по кругу, а по нерегулярному контуру, замыкающемуся на самом себе; изменение позы, которое этот процесс включал, несомненно, влияет на результат.

Рис. 10. — Подсчет колебаний маятника. Время записи, 120 секунд. Направление внимания →. Субъект лицом →. Иллюстрирует медленное и косвенное движение. Точки 1, 2, 3, 4 указывают положение пишущего кончика через 30, 60, 90 и 120 секунд после начала записи.

Рис. 11. — Подсчет ударов метронома. Время записи, 70 секунд. Точки 1, 2, 3, 4 указывают положения пишущего кончика через 15, 30, 45 и 60 секунд после начала записи. Направление внимания →. Субъект лицом →. Иллюстрирует легкое колебание вначале, а затем быстрое движение к объекту внимания. Уменьшено до ¾ размера.

Рис. 12. — Подсчет ударов метронома. Время записи, 90 секунд. Направление внимания →. Субъект лицом →. Иллюстрирует начальную прямоту движения, за которой следует нерешительность.

Прежде чем переходить к более специфической интерпретации данных, может быть интересно более полно проиллюстрировать масштаб индивидуальных вариаций; ибо большая разница в доступности субъектов для чтеца мышц одинаково заметна в тестах с автоматографом. Некоторые движения прямые и обширные, другие окольные и краткие. Рис. 10 — хороший тип небольшого движения, но такого, которое довольно постоянно направлено к объекту внимания. Это можно противопоставить экстремальной записи, здесь не воспроизведенной, в которой движение составляет шесть с половиной дюймов за сорок пять секунд; или довольно обширному движению, как на Рис. 11. В некоторых случаях первый импульс несет руку к объекту мысли и сопровождается значительным колебанием и неуверенностью; яркий пример этой тенденции можно увидеть на Рис. 12. Существует также противоположный тип, при котором начальные движения изменчивы, а значимое движение к объекту мысли приходит позже, когда, возможно, есть некоторая усталость. Эта тенденция несколько проявляется на Рис. 11 и 13.

Рис. 13. — Мысли о местности. Время записи, 120 секунд. Направление внимания ←. Субъект лицом ←. Иллюстрирует начальную нерешительность, за которой следует устойчивое движение к объекту, о котором думают.

IV

Каково происхождение движений, участвующих в этих записях? В какой степени это движения кисти, руки или всего тела? Поверхностного наблюдения достаточно, чтобы показать, что при заданном положении руки определенные движения совершаются гораздо легче, чем другие; и непроизвольные тенденции будут естественно следовать по пути наименьшего сопротивления. Если, например, вы держите руку почти на уровне плеч и на одной линии с ними, вы сразу заметите, что движения кисти вперед совершаются гораздо легче, чем назад, а движения к телу — легче, чем от тела; тенденция кисти — двигаться вперед по кругу, центром которого является плечо. Что нам требуется, так это положение, в котором движения в любом направлении совершаются так же легко, как и в любом другом; и это может быть приближено, хотя только приближено, путем удержания руки под углом около 45° к линии, соединяющей плечи, и с локтем, согнутым под углом около 120°. Это было положение в большинстве тестов, и обычным результатом было движение к объекту внимания; но когда объект, на который направлено внимание, находится позади субъекта, эта тенденция иногда перевешивается естественной тенденцией руки двигаться вперед, и результатом может быть движение вперед, но менее прямое движение вперед, чем когда объект внимания находится спереди. У хорошего субъекта, однако, непроизвольная тенденция достаточно сильна, чтобы преобладать, и результатом является движение назад. Пример этого, полученный при других, но сопоставимых обстоятельствах, появляется на Рис. 14. Следует отметить, что на этом рисунке трассировка, отмеченная I., была получена с субъектом, сидящим, а метроном бил позади него; рука после некоторого колебания движется назад медленно по направлению к метроному в умеренной степени. В трассировке II., с субъектом, также сидящим, метроном находится спереди, и рука движется прямо и быстро по направлению к нему. Мы заключаем, что положение тела является важным фактором в результирующих движениях, но что оно не мешает их принятой психологической интерпретации.

Рис. 14. — Подсчет ударов метронома. Субъект сидит. В трассировке I. метроном находится сзади. Время записи, 105 секунд. Направление внимания ←. Субъект лицом →. В трассировке II. метроном был спереди. Время записи 45 секунд. Направление внимания →. Субъект лицом →. ⅘ размера.

Рис. 15. — Подсчет ударов метронома. Время записи, 45 секунд. Верхняя трассировка показывает движения головы, записанные на пластине, покоящейся на голове. Нижняя трассировка показывает обычную запись руки на автоматографе. Направление внимания →. Субъект лицом →.

Наблюдая за субъектом во время теста, мы можем отметить движения тела в целом, а также руки или кисти. Движение тела — это нерегулярное раскачивание с ногами в качестве центра движения; это раскачивание легче всего записать, закрепив записывающую пластину на голове субъекта и удерживая записывающий стержень в подходящем положении над ней. Было обнаружено, что в связи с раскачивающимися движениями происходили общие движения по направлению к объекту внимания; и такие движения совершались так же легко, когда объект был спереди, сзади или с любой стороны. Чтобы определить, насколько это движение одинаково в голове и руке, необходимо записывать оба одновременно. Рис. 15 иллюстрирует соответствие двух движений. Таким образом становится ясно, что раскачивание тела в целом составляет важный фактор этих записей автоматографа; что движения головы (находясь дальше от центра движения) более обширны, чем движения руки; и что как голова, так и рука являются чувствительными органами для выражения непроизвольных движений. Что чтец мышц осведомлен об этом факте, очевидно из обычных положений, которые он занимает по отношению к своему субъекту при чтении направления спрятанного объекта.