«Гарвардские психологические исследования, том 1»

Для группы IX условия были снова изменены, на этот раз был закрыт левый проход. Здесь первая попытка была попыткой долгого и тщательного исследования, но после этого в первой серии больше не было допущено ошибок, а в группе из пятидесяти тестов было всего пять неверных выборов.

Пятый столбец, R. L. и L. R., таблицы II содержит случаи, в которых испытуемый начинал движение в одну сторону, а затем менял курс, не доходя до перегородки. В группе III, например, когда левый проход был закрыт, испытуемый семь раз начинал движение влево, но в каждом случае менял его на правое, не доходя до перегородки. Это лучшее доказательство важности зрения, которое предоставляют эти эксперименты.

Первые эксперименты по формированию навыков убедительно доказали, что рак способен учиться. Только что описанные наблюдения доказывают, что лабиринтный навык — это не просто следование по пути с помощью органов обоняния, вкуса или осязания, но что другие сенсорные данные, при отсутствии упомянутых, направляют животных. Насколько позволяют судить эти эксперименты, по-видимому, существует по крайней мере четыре сенсорных фактора, имеющих значение при формировании простого лабиринтного навыка: химическое чувство, осязание, зрение и мышечное чувство. То, что химическое чувство и осязание являются ценными направляющими чувствами, очевидно даже из поверхностного наблюдения, а в важности зрения и мышечного чувства мы уверены на основании имеющихся экспериментальных данных.

Рис. 3. Путь, пройденный раком во время обучения избеганию левого прохода. Отметки вдоль стеклянной пластины и перегородки указывают на контакт с усиками и клешнями.

О значимости ощущений, обусловленных «направлением поворота» в этих навыках, лучшим доказательством, которое дает эта работа, являются следующие наблюдения. В случае тестов таблицы II испытуемый после 100 предварительных тестов был обучен 250 опытами выбираться через правый проход. Теперь, в группах III-VII, обычным способом испытуемого выбраться из закрытого прохода, когда из-за неверного выбора он попадал в него, было отступление на подогнутом брюшке после того, как усики и клешни касались стеклянной пластины, а затем медленное движение клешнями вдоль правой стенки перегородки, пока он не доходил до верхнего конца; затем он обходил перегородку и выходил через открытый проход. Рис. 3 представляет такой курс. В группе VIII был закрыт правый проход, а не левый, как ранее. В первый раз, когда животное попыталось выбраться из ящика после этого изменения условий, оно пошло прямо в правый проход. Обнаружив, что он закрыт, оно сразу же повернуло направо, как привыкло делать, когда вступало в контакт со стеклянной пластиной, и двигалось вдоль стороны ящика точно так же, как оно делало, пытаясь обогнуть конец перегородки. Путь, пройденный раком в этом эксперименте, представлен на рис. 4. Он очень сложен, так как животное блуждало более пятнадцати минут, прежде чем выбраться.

Только что описанный эксперимент, показывающий важность тенденции поворачивать в определенном направлении, был первым в первой серии после изменения условий. Получив второй шанс в этой серии, испытуемый выбрался прямо через левый проход за 33 секунды, а для трех последующих проходов время составило соответственно 25, 25 и 30 секунд.

На основании представленных экспериментальных данных мы делаем вывод, что раки способны извлекать пользу из опыта почти так же, как насекомые, но гораздо медленнее.

Рис. 4. Путь, пройденный раком, который был обучен избегать левого прохода, когда был закрыт правый проход. Показывает поворот направо, как на рис. 3.

Предполагалось, что изучение того, как раки переворачиваются, будучи положенными на спину на гладкую поверхность, может дать дополнительные доказательства способности животных извлекать пользу из опыта.

Дирборн 3 на основании некоторых своих наблюдений заключает, что не существует единого метода, которым особь обычно переворачивается, и, более того, что животных нельзя обучить какому-либо одному методу. Его эксперименты, как и эксперименты Бете, слишком немногочисленны, чтобы делать какие-либо выводы о возможности формирования навыков.

Для следующих экспериментов испытуемого клали на спину на гладкую поверхность на воздухе и позволяли перевернуться любым способом, каким он мог. Наша цель состояла в том, чтобы определить (1) существует ли какая-либо заметная тенденция поворачиваться определенным образом, (2) если это не так, можно ли развить тенденцию путем изменения условий, и (3) как изменение условий теста повлияет на поворот.

Было сделано множество записей, но мы подробно приведем только репрезентативную серию. В таблице III 557 тестов, проведенных на четырех испытуемых, были для удобства сравнения условий в разные периоды процесса обучения разделены на четыре группы. Каждая из этих групп, если бы она была идеальной, содержала бы 40 тестов для каждого из четырех испытуемых, но в результате несчастных случаев II, III и IV неполны.

ТАБЛИЦА III. ПЕРЕВОРАЧИВАНИЕ РАКОВ.

Group.Number of

Animal.L.R.Time in

Seconds.Tests. Per cent. I.222.577.514.640 342.557.52.640 452.847.24.338 1644.555.522.545 ————————— 40.659.410.8163 II.228725043 332686.250 4—1006.840 1631.368.739.342 ————————— 22.877.225.6175 III.22.597.546.540 ————— 420805.540 1641591549 ————————— 21.278.822129 IV.22984150 ————— 432.567.57.340 ————————— 17832490

Группа I, представляющая 163 теста, показывает 59 процентов вправо, с временным интервалом 10,8 секунды (т.е. время, затраченное на переворачивание). Группа II показывает 77 процентов вправо; и так на протяжении всей таблицы наблюдается увеличение числа переворачиваний вправо. Эти цифры на первый взгляд кажутся указывающими на формирование навыка, но в таком случае мы ожидали бы также сокращения времени переворачивания. Может быть, однако, что животные постепенно вырабатывали тенденцию поворачиваться наиболее легким способом, и что в то же время они привыкали к необычному положению и больше не были так сильно стимулированы, когда их клали на спину, чтобы пытаться перевернуться.

Все испытуемые были измерены и взвешены, чтобы обнаружить, существуют ли неравенства двух сторон тела, которые облегчили бы поворот в одну сторону, чем в другую. Клешни измерялись от внутреннего угла сустава протоподита до угла сочленения с дактилоподитом. Карапакс измерялся с каждой стороны, от переднего края головной борозды до задней оконечности бокового края. Медианная длина карапакса бралась от кончика рострума до заднего края, а длина брюшка бралась от этой точки до края тельсона. Эти измерения вместе с весом трех испытуемых приведены в прилагаемой таблице.

ТАБЛИЦА IV. ИЗМЕРЕНИЯ РАКОВ.

Chelæ.Carapace.Abdomen.Weight. Left.Right.Left.Right.Median. No. 2,9.810.038.238.747.348.129.7 No. 4,7.77.733.633.839.442.317.7 No. 16,12.512.437.637.646.453.236.2

Поскольку эти измерения указывают на несколько больший размер справа, весьма вероятно, что в этом факте мы имеем объяснение тенденции поворачиваться в эту сторону.

Чтобы проверить эффект изменения условий, № 16 был испытан на поверхности, наклоненной под углом 1° 12'. На этой поверхности испытуемый каждый раз помещался так, чтобы наклон благоприятствовал повороту вправо. В этих условиях № 16 дал следующие результаты в двух сериях тестов. В первой серии, состоящей из 46 поворотов, 82,6 процента были вправо, а среднее время поворота составило 17,4 секунды; во второй серии, из 41 теста, было 97,5 процента вправо, со средним временем 2,5 секунды. Мы имеем здесь немедленное изменение метода переворачивания животного, вызванное небольшим изменением условий. Испытуемый был теперь снова протестирован на ровной поверхности, с результатом, что в 49 тестах только 59 процентов были вправо, а время составило 15 секунд.

РЕЗЮМЕ.

1. Эксперименты с раками доказывают, что они способны усваивать простые лабиринтные навыки. Они извлекают пользу из опыта довольно медленно, причем для формирования идеальной ассоциации требуется от пятидесяти до ста опытов.

2. У раков основными факторами формирования таких навыков являются химическое чувство (вероятно, как обоняние, так и вкус), осязание, зрение и мышечные ощущения, возникающие в результате направления поворота. Животные способны выучить путь, когда исключена возможность следования по запаху.

3. Легкость, с которой простой лабиринтный навык может быть модифицирован, зависит от количества опытов, которые было у животного; чем более знакомо животное с ситуацией, тем быстрее оно меняет свои привычки. Если навык включает выбор одного из двух проходов, изменение условий сбивает испытуемого с толку гораздо сильнее в первый раз, чем в последующих случаях.

4. Раки переворачиваются, когда их кладут на спину, самым легким способом; и обнаружено, что это обычно зависит от относительного веса двух сторон тела. Когда их помещают на поверхность, которая не является ровной, они после нескольких опытов используют наклон, поворачиваясь в сторону более низкой стороны.

СНОСКИ.

1 См. также Yerkes, Robert: 'Habit-Formation in the Green Crab, Carcinus Granulalus,' Biological Bulletin, Vol. III., 1902, pp. 241-244.

2 Bethe, Albrecht: 'Das Centralnervensystem von Carcinus maenas,' II. Theil., Arch. f. mikr. Anat., Bd. 51, 1898, S. 447.

3 Dearborn, G.V.N.: 'Notes on the Individual Psychophysiology of the Crayfish,' Amer. Jour. Physiol., Vol. 3, 1900, pp. 404-433.

ИНСТИНКТЫ, ПРИВЫЧКИ И РЕАКЦИИ ЛЯГУШКИ.

РОБЕРТ МИРНС ЙЕРКС.

ЧАСТЬ I. АССОЦИАТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ ЗЕЛЕНОЙ ЛЯГУШКИ.

I. НЕКОТОРЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗЕЛЕНОЙ ЛЯГУШКИ.

Обычная зеленая лягушка, Rana clamitans, имеет зеленоватый или коричневатый цвет, обычно испещренный более темными пятнами. Она намного меньше лягушки-быка, обычно от двух до четырех дюймов в длину, и ее легко отличить от нее по наличию заметных железистых складок по бокам спины. У лягушки-быка, Rana catesbeana, эти складки очень маленькие и нечеткие. Зеленая лягушка встречается в больших количествах во многих прудах и ручьях восточной части Соединенных Штатов, и ее своеобразное дребезжащее кваканье можно услышать с ранней весны до осени. Она более активна и, по-видимому, быстрее в своих реакциях, чем лягушка-бык, но во многих отношениях они схожи в своих привычках. Как и другие водяные лягушки, она питается мелкими водными животными, насекомыми, которые случайно оказываются в пределах досягаемости, а во времена голода — своими и другими видами лягушек. Добыча захватывается внезапным прыжком и выбрасыванием языка, покрытого вязким секретом. Замечаются и захватываются только движущиеся объекты; лягушка может умереть от голода в присутствии обилия пищи, если нет движения, чтобы привлечь ее внимание. Большинство зеленых лягушек можно кормить в неволе, раскачивая перед ними кусочки мяса, а тех, которые не берут пищу таким образом, можно поддерживать в хорошем состоянии, помещая мясо им в рот, ибо как только вещество попробовано, следует глотание.

Животные, использованные для этих экспериментов, содержались в лаборатории в течение всего года в небольшом деревянном резервуаре. Дно этого резервуара было покрыто песком и мелкими камнями, а несколько растений помогали очищать воду. Достаточно было дюйма или двух воды; поскольку не было удобно иметь постоянный поток, ее меняли по крайней мере через день. Не было никаких трудностей в поддержании животных в отличном состоянии.

Из защитных инстинктов зеленой лягушки, которые привлекли мое внимание во время этих исследований, два представляют особый интерес: инстинктивное торможение движения при определенных обстоятельствах и защита от нападения или попытки побега путем «приседания» и «раздувания». В природе лягушка обычно прыгает, как только странный или пугающий объект попадает в ее поле зрения, но при определенных условиях возбуждения, вызванного сильными стимулами, она остается совершенно спокойной, как и многие животные, которые притворяются мертвыми, пока ее не заставят двигаться. Является ли это подлинной инстинктивной реакцией или результатом своего рода гипнотического состояния, вызванного сильными стимулами, я не готов сказать. Тот факт, что торможение движения чаще всего замечается после сильной стимуляции, по-видимому, указывает на то, что оно связано с действием стимулов на нервную систему.

То, что представляется инстинктивным способом защиты от нападения и избегания врага, проявляется всякий раз, когда лягушку внезапно трогают за голову, а иногда и когда сильные стимулы применяются к другим частям тела. Животное прижимает голову к земле, как будто пытаясь нырнуть или увернуться от чего-то, и раздувает свое тело. Считается, что этот вид действия является методом защиты от нападения змей и других врагов, которые чаще всего хватают свою добычу спереди. Очевидно, что, прижимая голову к земле, лягушка стремится предотвратить попадание в пасть любого животного, и за те несколько мгновений задержки, которые таким образом выигрываются, она способна прыгнуть. Это как раз то движение, которое необходимо для ныряния, и вероятно, что это действие следует интерпретировать в свете этого инстинктивного рефлекса. «Раздувание» также, по-видимому, затрудняет захват. Другой факт, который благоприятствует этой интерпретации, заключается в том, что реакция чаще всего дается на стимулы, которые, по-видимому, исходят спереди и от которых по этой причине было бы нелегко спастись прыжком вперед, в то время как если стимул дан так, что он кажется исходящим сзади, животное обычно сразу же отпрыгивает. Мы имеем здесь сложную защитную реакцию, которую можно назвать вынужденным движением. Она, насколько можно судить, очень похожа на многие рефлексы, хотя и не происходит так регулярно.

Машиноподобная точность многих действий лягушки дает основание полагать, что животное — лишь автомат. Несомненно, можно с уверенностью назвать почти все действия лягушки рефлекторными или инстинктивными. В течение месяцев изучения времени реакции лягушки я был постоянно поражен единообразием действий и удивлен отсутствием доказательств извлечения пользы из опыта. Чтобы дополнить случайные наблюдения об ассоциациях зеленой лягушки, сделанные в ходе экспериментов по времени реакции, были проведены тесты, описанные в этой статье. Они не дают полного представления об ассоциативных процессах, а скорее такой взгляд, который позволит нам сформировать некоторое представление об отношении ментальной жизни лягушки к жизни других животных. Эта статья представляет собой наброски работы, детали которой я надеюсь дать позже.

II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРИВЫЧЕК.

A. Основными проблемами, для которых искались решения в следующем экспериментальном исследовании, были: (1) Проблемы ассоциативности в целом, ее характеристики и быстрота обучения; (2) дискриминации, включая роли, играемые в ассоциативных процессах различными чувствами, и тонкость дискриминации в каждом; (3) модифицируемости ассоциативных реакций и общей адаптации у лягушки, и (4) устойчивости ассоциаций.

B. Простые ассоциации, изученные в связи с работой по времени реакции, показывают, что зеленая лягушка извлекает пользу из опыта очень медленно по сравнению с большинством позвоночных. Животные имеют индивидуальные особенности в реакции, которые позволяют за короткое время распознать любую особь. Этим характерным особенностям они придерживаются упорно. Одна, например, всегда прыгает вверх при сильной стимуляции; другая имеет определенный угол резервуара, в котором предпочитает сидеть. Их привычки удивительно сильны и неизменны, а новые формируются медленно. Используя большой ящик для реакций, я заметил, что лягушки, однажды выбравшись из отверстия, которое можно было сделать, отодвинув занавеску в определенной точке ящика, стремились вернуться в это место, как только их снова помещали в ящик. Это казалось доказательством ассоциации; но тот факт, что такие стимулы, как свет и отношение отверстия к месту, в которое животных помещали в ящик, сами по себе могли быть достаточными, чтобы направить животных к этой точке без помощи каких-либо ассоциаций, возникших в результате предыдущего опыта, делает это неудовлетворительным. В дополнение к возможности того, что действие обусловлено специфическими сенсорными стимулами врожденной направляющей ценности, существует вероятность того, что это не что иное, как хорошо известный феномен повторения. Лягушки по какой-то причине склонны повторять любое действие, которое не оказалось вредным или неприятным.

С целью более тщательной проверки этого вида ассоциации был устроен небольшой ящик с отверстием 15 см на 10 см так, чтобы животное могло выбраться из заключения в нем через верхнюю часть отверстия, нижняя часть которого была закрыта стеклянной пластиной 10 см на 10 см, оставляя пространство 5 см на 10 см сверху. Один испытуемый, помещенный в этот ящик, выбрался за 5 минут 42 секунды. После 5 минут отдыха ему была дана еще одна попытка, и на этот раз он выбрался за 2 минуты 40 секунд. Времена для нескольких последующих попыток были: третья — 1 минута 22 секунды; четвертая — 4 минуты 35 секунд; пятая — 2 минуты 38 секунд; шестая — 3 минуты 16 секунд. Хотя это, по-видимому, указывает на некоторое улучшение, более поздние эксперименты послужили доказательством того, что лягушки нелегко формировали какие-либо ассоциации, которые помогали бы им выбраться. Они стремились прыгнуть к отверстию, потому что оно было светлым, но они не научились за двадцать или тридцать опытов тому, что внизу есть стекло, которого следует избегать. Думая, что может быть недостаточно мотива для побега, чтобы осуществить формирование ассоциации, я попробовал стимулировать испытуемого палкой, как только его помещали в ящик. Это напугало его и вызвало яростные попытки выбраться, но вместо того, чтобы сократить время, необходимое для побега, это значительно удлинило его. Здесь был случай, в котором формирование ассоциации между появлением верхней части свободного пространства и удовлетворением от побега из опасности было бы ценным для лягушки, однако не было никаких доказательств адаптации к новым условиям в течение разумно короткого времени. Мало сомнений в том, что продолжение обучения послужило бы закреплению навыка. Это очень ясно показывает медленность адаптации у лягушки, в отличие от быстроты формирования навыков у кошки или цыпленка; и в то же время это придает дополнительный вес утверждению, что инстинктивные действия являются всеважными в жизни лягушки. Несколько вещей она способна делать с чрезвычайной точностью и быстротой, но к этому списку новые реакции нелегко добавляются. Помещенное в описанный ящик животное, однажды выбравшись, иногда направлялось к отверстию, как будто оно прекрасно знало значение всей ситуации, и все же в самую следующую попытку оно блуждало полчаса, тщетно пытаясь выбраться.

Значительное число простых экспериментов такого рода было проведено с результатами, аналогичными только что приведенным. Лягушка, по-видимому, внимательно изучает окружающую обстановку, и как раз тогда, когда наблюдателю кажется, что она освоилась с ситуацией, она реагирует таким образом, который вне всяких сомнений доказывает отсутствие какой-либо адаптации. Следует сказать, в пользу тех, кто, возможно, будет проводить подобные исследования, что во всех этих экспериментах использовались только животные с исключительной активностью. Большинство зеленых лягушек, помещенных в экспериментальный ящик, либо большую часть времени сидят неподвижно, либо прыгают лишь непродолжительное время. Для исследований такого рода очень важно, как для экономии времени, так и для получения удовлетворительных записей, иметь животных, полных энергии и стремящихся выбраться из заточения. Выбирая таких испытуемых, можно с достаточной уверенностью избежать всех нездоровых особей, и это, как мне кажется, перевешивает недостаток использования животных, которые могут быть необычайно быстрыми в обучении.

C. Сложные ассоциации.

1. Лабиринтные навыки. — Более тщательное исследование ассоциативных процессов, сенсорной дискриминации и устойчивости впечатлений было проведено с помощью метода лабиринта. Деревянный ящик длиной 72 см, шириной 28 см и глубиной 28 см, план которого представлен на рис. 1, послужил каркасом для простого лабиринта. На одном конце находился небольшой закрытый ящик A, из которого лягушке позволялось войти в лабиринт. Этот входной проход использовался для того, чтобы животное не направлялось в ту или иную сторону из-за беспокойства, вызванного помещением его в ящик. E, вход, отмечает точку, в которой был необходим выбор направления. P — это подвижная перегородка, которую можно было использовать, чтобы закрыть либо правый, либо левый проход. На рисунке закрыт правый, и в этом случае, если животное шло направо, оно должно было повернуть назад и выбрать левый проход, чтобы выбраться из ящика. Серия прерывистых электрических цепей, IC, покрывала дно части лабиринта; замыкая ключ K, можно было создать цепь всякий раз, когда лягушка оказывалась на любых двух проводах серии. Когда лягушка случайно попадала в неверный проход, ключ замыкался, и животное получало стимул. Это облегчало эксперимент, заставляя животное искать другой путь к выходу, а также предоставляло материал для ассоциации. Пройдя через первый открытый проход, который для удобства мы можем назвать входным, животное должно было снова сделать выбор на выходе. Здесь один из проходов был закрыт стеклянной пластиной (на рисунке — левый), а другой открывался в резервуар с водой. Ящик был симметричным, и обе стороны были во всех отношениях одинаковыми, за исключением следующих переменных условий. У входа перегородка с одной стороны меняла внешний вид, так как это был кусок доски, перекрывавший свет. По обе стороны от входа имелись пазы для установки картона любого желаемого цвета. Буквы R, R обозначают стороны, которые в данном случае были покрыты красным цветом; W, W обозначают белые пространства. Эти куски картона можно было легко удалить или переместить в любое время. На выходе только стеклянная пластина отличала стороны, и маловероятно, что животные могли видеть ее отчетливо. Таким образом, у входа мы имеем сильно различающийся внешний вид сторон, а на выходе — сходство. Отверстие из A в большой ящик было снабжено сдвижной дверцей, чтобы животное не могло вернуться в A после входа в лабиринт. Перегородки и треугольное деление у входа доходили до верха ящика, 28 см, так что животные не могли легко перепрыгнуть через них.

Рис. 1. План лабиринта. A, небольшой ящик, открывающийся в лабиринт; E, вход в лабиринт; T, резервуар с водой; G, стеклянная пластина, закрывающая один из выходов; P, перегородка, закрывающая один из проходов у входа; IC, прерывистая электрическая цепь; C, элементы питания; K, ключ в цепи; RR, красный картон; WW, белый картон. Масштаб 1/12.

Эксперименты проводились сериями по десять с десятиминутными интервалами между попытками. Ни в одном случае не проводилось более одной серии в день, и везде, где день был пропущен, этот факт был указан в таблицах. Единственным мотивом для выхода из ящика, на который полагались, было желание животного вернуться в воду резервуара и выбраться из заточения при ярком свете комнаты. Резервуар был тем самым, в котором лягушки содержались в течение нескольких месяцев, так что они были знакомы с ним, и это была настолько комфортная среда обитания, насколько это можно было удобно устроить. Обычно животные двигались почти постоянно, пока им не удавалось выбраться, но время от времени кто-то оставался неактивным в течение длительных интервалов; по этой причине запись времени, затраченного на выход, не велась. Из-за большого количества времени, требуемого для экспериментов такого рода, я не смог повторить эту серию экспериментов in toto на нескольких животных, чтобы получить средние показатели, но то, что описано для репрезентативной особи, было подтверждено как нормальное путем контрольных наблюдений за другими животными. Существуют очень большие индивидуальные различия, и вполне может быть, что испытуемый из описанной здесь серии экспериментов был выше среднего по способности извлекать пользу из опыта. Но как бы то ни было, то, что продемонстрировано для одной нормальной лягушки, тем самым доказано как расовая характеристика, хотя она может быть далека от среднего состояния.

Перед началом обучения в лабиринте были проведены предварительные наблюдения, чтобы выяснить, есть ли у животных какие-либо тенденции идти направо или налево. Когда цветной картон был убран, выяснилось, что обычно нет предпочтения ни правого, ни левого. В Таблице I представлены результаты нескольких предварительных попыток с № 2. Для них использовались цвета, но четко прослеживается тенденция к правому. Попытки с 1 по 10 показывают выбор либо правого, либо красного на всем протяжении; что это было отчасти и то, и другое, показывают попытки с 11 по 30, для которых цвета были поменяны местами. Таким образом, у этой особи, для начала, есть тенденция к правому у входа. На выходе она пошла направо в первый раз и продолжала делать это в течение нескольких попыток, но позже на собственном опыте неудач узнала, что существует как заблокированный проход, так и открытый. В таблицах записи относятся к выбору. Было бесполезно записывать время или придавать большое значение выбранному пути, так как он иногда был очень сложным; поэтому приводится только действие по отношению к проходам. «Право» в каждом случае относится к выбору открытого пути, а «неверно» — к выбору заблокированного прохода. Выбранные пути неуклонно улучшались в том смысле, что становились прямее. Несколько репрезентативных курсов приведены в этом отчете. Обычно, если животное не беспокоили, нескольких прыжков было достаточно, чтобы выбраться из лабиринта.

ТАБЛИЦА I. ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ПОПЫТКИ С ЛЯГУШКОЙ № 2.

Trials.Red on Right.White on Left. 1 to 1010 times to red0 Red on Left.White on Right. 11 to 204 times to red6 Red on Left.White on Right. 21 to 303 times to red7 To Red.To White.To Right.To Left. Totals.1713237

Эта таблица указывает в попытках с 1 по 10 на сильную тенденцию к красному картону. Попытки с 21 по 30 доказывают, что также существовала тенденция к правому.

Обучение было начато с лабиринтом, устроенным так, как показано на рис. 1, то есть с открытым левым входным проходом и правым выходным проходом, и с красным картоном справа (красный всегда был на стороне, которой следует избегать) и белым слева. Таблица II содержит результаты 110 попыток с № 2, организованных в соответствии с правильным и неправильным выбором у входа и выхода. Изучение этой таблицы показывает постепенное и довольно регулярное увеличение числа правильных выборов от первой серии к последней; после 100 опытов ошибок практически не было.

С другим испытуемым, № 6a, были получены результаты Таблицы III. В этом случае навык формировался медленнее и, по всем признакам, менее совершенно. К концу второй недели работы 6a проявила признаки болезни и умерла в течение нескольких недель, поэтому я не считаю, что эксперименты с ней полностью заслуживают доверия. Во время экспериментов казалось, что животное очень быстро выработает идеально сформированный навык, но при подведении итогов стало очевидно, что улучшение было незначительным.

Рис. 2. Лабиринт, подготовленный для экспериментов. E, вход; R, R, области, покрытые красным; W, W, области, покрытые белым. Трассировка представляет путь, пройденный № 2 в шестой попытке. Точки отмечают прыжки.

ТАБЛИЦА II. ЛАБИРИНТНЫЙ НАВЫК. ЛЯГУШКА № 2.

Entrance.Exit.Remarks. Trials.Right.Wrong.Right.Wrong. 1- 101946 One day rest. 11- 202855 21- 304673 31- 405564 41- 505562 (17)(33)(30)(20) 51- 609182 61- 7064100 71- 807391 81- 909182 91-10010(50)0(10)10(52)0( 8) ———— 67438228

Другие животные, которые использовались, дали результаты, настолько похожие на результаты лягушки № 2, что я считаю оправданным представить последнюю как репрезентативную для скорости, с которой зеленая лягушка извлекает пользу из опыта.

ТАБЛИЦА III. ЛАБИРИНТНЫЙ НАВЫК. ЛЯГУШКА № 6a.

Entrance.Exit.Remarks. TrialsRight. Wrong.Right.Wrong. 1- 106 4 5 5 One day rest. 11- 207 3 4 6 21- 302 8 1 9 31- 406 4 1 9 41- 507 3 8 2 (28) (22) (19) (31) 51- 605 5 7 3 61- 706 4 4 6 71- 804 6 3 7 One day rest. 81- 905 5 7 3 91-10010(30)0(20)8(29)2(21) — — — — (58)(44)(48)(52)

Предварительные попытки.

Red on LeftPartition at Exit on Right 1- 55 times to Red4 times to Partition. Red on RightPartition at Exit on Left 6-103 times to Red5 times to Partition.

2. Скорость формирования навыка. — По сравнению с другими позвоночными, чья скорость формирования навыка известна, лягушка учится медленно. Экспериментальные исследования на собаках, кошках, мышах, цыплятах и обезьянах предоставляют отличные доказательства способности этих животных быстро извлекать пользу из опыта путем адаптации своих действий к новым условиям. Все они показывают заметное улучшение после нескольких попыток, а после десяти-тридцати большинство из них приобретают совершенные навыки. Но сравнение лягушки с животными, которые структурно более похожи на нее, представляет больший интерес и ценность, и мы должны задаться вопросом о соотношении формирования навыка у лягушки и у рыб и рептилий. Мало экспериментальных исследований с этими животными было проведено, и материал для сравнения поэтому очень неудовлетворителен. Э. Л. Торндайк продемонстрировал способность рыб изучать путь в лабиринте. В его отчете не приводится утверждение о времени, необходимом для формирования навыка, но из личных наблюдений я могу с уверенностью сказать, что они не учились быстрее, чем лягушки в этих экспериментах. Норман Триплетт утверждает, что окунь учится избегать стеклянной перегородки в своем аквариуме после неоднократных столкновений с ней. Триплетт повторил знаменитый эксперимент Мёбиуса и обнаружил, что после получасовых тренировок три раза в неделю в течение примерно месяца окунь не пытался ловить мальков, которые во время тренировок помещались в аквариум с окунем, но отделялись от них стеклянной перегородкой. Наблюдения Триплетта опровергают часто повторяемое утверждение о том, что рыбы не обладают никакими ассоциативными процессами, и в то же время они показывают, что окунь, по крайней мере, учится быстро — не так быстро, правда, как большинство животных, но, по всей вероятности, быстрее, чем амфибии.

Единственным количественным исследованием ассоциативных процессов рептилий, доступным на данный момент, является моя работа по формированию навыков у черепахи. В свете этого исследования я могу сказать, что черепаха учится гораздо быстрее, чем рыбы или лягушки. Дальнейшие наблюдения за другими видами черепах, пока еще не опубликованные, подтверждают этот вывод.

Для лягушки необходимо измерять и рассчитывать улучшение, чтобы обнаружить его поначалу, в то время как у черепахи или цыпленка даже самый случайный наблюдатель не может не заметить изменения после нескольких попыток. В связи с быстротой формирования ассоциаций интересно задаться вопросом об их устойчивости. Сохраняют ли животные, которые учатся медленно, ассоциации дольше? — это вопрос, на который пока нельзя дать ответ, но эксперименты могут быть легко проведены для решения этого вопроса. Я проверял лягушку на устойчивость, а также черепаху, но имею недостаточно данных для сравнения.

3. Сенсорные данные, способствующие ассоциациям. — Среди наиболее важных сенсорных данных, участвующих в лабиринтном навыке, — визуальные впечатления, получаемые от стен разного цвета, небольшие различия в яркости освещения из-за теней от перегородок и контраст в форме двух сторон лабиринта, возникающий в результате использования перегородок, а также мышечные ощущения, зависящие от направления поворота. Эксперименты вне всякого сомнения доказали, что зрение и направление поворота были важнейшими факторами в закреплении навыка. Поначалу казалось, что направление поворота является главным определяющим фактором, и только экспериментируя с цветами в других условиях, я смог убедиться, что животные действительно замечают различия во внешнем виде своего окружения и действуют соответственно. В Таблице IV были систематизированы некоторые результаты, относящиеся к этому пункту. Для начала был установлен навык идти налево, когда красный цвет был справа у входа; затем, чтобы увидеть, влияют ли цвета на выбор, я изменил условия, поместив красный слева, то есть на стороне открытого прохода. Результаты, представленные в верхней части Таблицы IV, показывают, что животные были очень сбиты с толку этим изменением; у входа, где было несколько направляющих факторов, помимо цветов, было 50 процентов ошибок, в то время как на выходе, где было меньше различий, по которым животное могло ориентироваться, оно ошибалось каждый раз. Эта работа не продолжалась достаточно долго, чтобы разрушить старый навык и заменить его новым, потому что я хотел использовать уже сформированный навык для дальнейших экспериментов, а также потому, что животные оставались так долго в лабиринте, пытаясь найти выход, что существовала постоянная опасность потерять их из-за слишком длительного воздействия сухого воздуха.

ТАБЛИЦА IV. ВЛИЯНИЕ ИЗМЕНЕНИЯ УСЛОВИЙ. ЛЯГУШКА № 2.

Навык идеально сформирован: идти налево (избегая красного) у входа и направо на выходе. Условия теперь изменены. Красный слева. Перегородка на выходе справа.

Trials.Entrance.Exit.Remarks. Right.Wrong.Right.Wrong. 1- 53205 6-102305 Discontinued because animal remained so long in labyrinth that there was danger of injuring it for further work. This shows that the habit once formed is hard to change. Given 20 trials with conditions as at first in order to establish habit again. 1-109182 11-2010091 Colors reversed, no other change. To test influence of colors. 1-1064100

ВЛИЯНИЕ БЕСПОКОЙСТВА ПРИ ВХОДЕ ЖИВОТНОГО В ЯЩИК.

No Disturbance.Animal Touched. To Red (Right).To White (Left).To Red.To White. 2855

Это было после того, как была установлена тенденция идти налево у входа.

Эти эксперименты по проверке влияния смены цветов также интересны тем, что они замечательным образом показывают влияние направления поворота. Животное, успешно преодолев первую часть лабиринта, полностью не смогло выбраться на выходе. Здесь оно должно было повернуть налево, вместо того чтобы повернуть направо, как оно привыкло, но оно упорно продолжало поворачивать направо. Рис. 3 примерно представляет путь, пройденный в первой попытке; он показывает, как животное упорно пыталось выбраться справа. Из этого ясно, что важны как зрение, так и сложные ощущения поворота.

Рис. 3. Лабиринт с условиями, обратными обычным. (Сравните с рис. 2.) Цвета, как и перегородки, были смещены. Путь приблизительно соответствует тому, который проделала № 2 в первой попытке после изменения условий.

Последняя часть Таблицы IV представляет дальнейшие доказательства в пользу зрения. Для этих тестов были изменены только цвета. До изменения животное не совершало никаких ошибок, после этого было четыре ошибки у входа и ни одной на выходе. Позже с тем же животным, № 2, был проведен еще один эксперимент в тех же условиях, с еще более выраженными результатами. В этом случае животное пошло к белому, то есть, в данном случае, в тупик, и не смогло выбраться; несколько раз оно перепрыгивало на левую сторону (сторону открытого прохода) ящика, но каждый раз, казалось, его тянуло обратно к белому или отталкивало от красного, скорее всего, последнее, так как животное неделями приучали избегать красного. Что касается тонкости визуальной дискриминации, я надеюсь представить что-то в более поздней статье.

Тактильные стимулы, возникающие при контакте с серией проводов, используемых для электрического стимула, также служили для направления лягушек. Они привыкли получать электрический удар всякий раз, когда касались проводов на заблокированной стороне входа, следовательно, на этой стороне тактильный стимул был сигналом к болезненному электрическому стимулу. Когда животное выбирало открытый проход, оно получало тактильный стимул точно так же, но за этим не следовало удара. После нескольких дней экспериментов было замечено, что № 2 часто останавливалась, как только касалась проводов, будь то на открытой или закрытой стороне. Если на закрытой стороне, она обычно почти сразу поворачивала и, проделав обратный путь, выбиралась через открытый проход; если на открытой стороне, она иногда разворачивалась, но вместо того, чтобы возвращаться по пути, который только что прошла, как на другой стороне, она сидела неподвижно несколько секунд, как будто осматриваясь, затем снова поворачивала и продолжала свой путь к выходу. Вся эта реакция указывала на формирование ассоциации между специфическим тактильным ощущением и болезненным ударом, который часто следовал за ним. Всякий раз, когда возникал тактильный стимул, его было достаточно, чтобы остановить животное на пути, пока другие сенсорные данные не определяли следующий шаг. Когда был выбран неверный проход, визуальные данные, полученные от вида перегородки, блокирующей путь, и другие характеристики этой стороны лабиринта определяли, что организм должен ответить поворотом назад. Когда, с другой стороны, был выбран открытый проход, минутной остановки было достаточно, чтобы получить сенсорные данные, которые определяли продолжение движения вперед. Хотя эта реакция происходила не более чем в одной десятой попыток, она была настолько определенной в своих фазах, что оправдывает сделанные здесь утверждения. Рис. 4 показывает путь, пройденный № 2 в 123-й попытке. В этом эксперименте оба выбора были сделаны правильно, но когда лягушка коснулась проводов на открытой стороне, она резко остановилась и развернулась; через мгновение она снова повернула к выходу, но только для того, чтобы второй раз изменить свое положение. Вскоре она снова повернула к выходу и на этот раз двинулась вперед, выбрав прямой путь к резервуару. Обычный путь для животных, которые полностью выучили дорогу к резервуару, — это тот, который выбран на рис. 5.

Рис. 4. Путь № 2 для 123-й попытки. Показывает реакцию на тактильный стимул от проводов.

Интересный случай повторения реакции произошел в этих экспериментах. Лягушка иногда, когда ее впервые помещали в ящик, сильным прыжком добиралась до края; она редко перепрыгивала, а вместо этого цеплялась за край и балансировала там, пока истощение не заставляло ее упасть или пока ее не забирали. Почему животное должно повторять действие такого рода, неясно, но почти неизменно вторая попытка приводила к такому же виду реакции. Животное останавливалось в той же точке ящика, в которой оно прыгало ранее, и если оно не прыгало, то смотрело вверх, как будто готовясь сделать это. Даже после того, как лягушка выучила дорогу к резервуару, такое действие время от времени происходило, и почти всегда следовало повторение описанным образом.

Рис. 5. Путь, обычно выбираемый животным, имеющим идеально сформированный навык.

4. Влияние страха на формирование навыка. — Определенная степень возбуждения, несомненно, способствует формированию ассоциаций, но когда животное напугано, верно обратное. Я без колебаний заявляю, что в случае с зеленой лягушкой любой сильный беспокоящий стимул замедляет формирование ассоциаций. Хотя лягушки мало проявляли признаков страха движениями после того, как их держали в лаборатории несколько недель, они были на самом деле очень пугливы, и присутствие любого странного объекта влияло на все их реакции. Следует помнить, что спокойствие так же часто является признаком страха, как и движение, и никогда нельзя с уверенностью сказать, что лягушка не обеспокоена только потому, что она не прыгает. Влияние присутствия экспериментатора в комнате с лягушками, которых испытывали в лабиринте, стало очевидным, когда животных испытывали в комнате одних. Они выбирались гораздо быстрее, когда были одни. Чтобы вести записи экспериментов, мне было необходимо находиться в комнате, но, сохраняя полное спокойствие, можно было делать это без какого-либо нежелательного влияния на результаты. Возможно, однако, что по этой причине обучение идет несколько медленнее, чем оно было бы в совершенно естественных условиях. Ранее в этой статье упоминался факт, что лягушка не училась выбираться из ящика с небольшим отверстием на некотором расстоянии от пола, если ее подталкивали палкой. Я не хочу сказать, что животное никогда не научится в таких условиях, но что они неблагоприятны для ассоциации стимулов и замедляют процесс. Этот вывод подтверждается некоторыми экспериментами, результаты которых сведены в таблицу в нижней части Таблицы IV. В этих попытках животное было обучено идти налево и избегать красного. Сначала было проведено десять попыток, в которых лягушку ничем не беспокоили. Результатом было восемь правильных выборов и два неправильных. Для следующих десяти попыток лягушку трогали палкой и таким образом заставляли войти в лабиринт из ящика A. Это дало пять правильных и пять неправильных выборов, по-видимому, указывая на то, что стимул мешал выбору направления. Несколько других наблюдений такого рода указывают на тот же вывод, и поэтому можно сказать, что испуг служит для того, чтобы сбить лягушку с толку и помешать ей реагировать на стимулы, которые обычно определяли бы ее реакцию.

5. Устойчивость ассоциаций. — После того как лабиринтный навык был идеально сформирован у № 2, были проведены тесты на устойчивость: (1) после шести дней отдыха и (2) после тридцати дней. Таблица V содержит результаты этих тестов. Они показывают, что по крайней мере в течение месяца ассоциации сохраняются. И хотя в первых попытках после интервалов отдыха есть несколько ошибок, навык вскоре снова совершенствуется. После тридцатидневного интервала было сорок процентов ошибок на выходе для первой серии и только 20 процентов у входа. Это, по всей вероятности, объясняется тем, что цвета служили вспомогательными средствами у входа, тогда как на выходе не было такого важного ассоциативного материала.

ТАБЛИЦА V. УСТОЙЧИВОСТЬ АССОЦИАЦИЙ. ЛЯГУШКА № 2.

Тесты после шести дней отдыха (следующие за результатами, сведенными в Таблицу III).

Trial.Entrance.Exit. Right.Wrong.Right.Wrong 1-107382 (110-120) 11-20100100 Tests after THIRTY days' rest. 1-108264 10-20100100

D. Ассоциация стимулов. — В связи с работой по времени реакции была предпринята попытка сформировать ассоциацию между сильным визуальным стимулом и болезненным электрическим ударом, с отрицательными результатами. Реакционный ящик, имеющий серию прерывистых цепей в дне, подобных тем, что уже описаны для других экспериментов, и отверстие с одной стороны, через которое на животное можно было направить вспышку света, послужил для экспериментов. Тесты состояли в помещении лягушки на провода и последующей вспышке электрического света на нее: если она не реагировала на свет прыжком с проводов, немедленно давался электрический стимул. Я свел в Таблицу VI результаты нескольких недель работы по этому методу. Ни в одном случае нет четких доказательств ассоциации; одна или две лягушки время от времени реагировали на свет, но недостаточно часто, чтобы указать на что-либо, кроме случайных ответов. Одно время казалось, что реакции становятся короче с продолжением эксперимента, и возникла мысль, что это может быть признаком начала ассоциации. Однако тщательное внимание к этому аспекту результатов не дало удовлетворительного доказательства такого изменения, и хотя в таблице приведены утверждения относительно относительного количества коротких и длинных реакций, я не думаю, что они значимы.

ТАБЛИЦА VI. АССОЦИАЦИЯ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ И ВИЗУАЛЬНЫХ СТИМУЛОВ. ЛЯГУШКИ № 1a, 2a, 3a, 4a, 5a, A и Z.

Frog.Total No. Trials.Days.Result. No. 1a18018Increase in number of long reaction toward end. No evidence of association. No. 2a18017Increase in number of short reactions toward end. No evidence of association. No. 3a18017Marked increase in the number of short reactions toward end. No other evidence of association. No. 4a20019Slight increase in the short reactions. There were a few responses to the light on the third day. No. 5a20020No increase in the number of short reactions. Few possible responses to light on second and third days. Frog A25020No evidence of association. Frog Z45028No evidence of association.

По всем признакам это тот же вид ассоциации, который был сформирован в случае с лабиринтными экспериментами между тактильными и электрическими стимулами. Почему она не была сформирована в данном случае, неясно, но кажется вполне вероятным, что свет был слишком сильным возбуждением и, таким образом, подавлял действие. Существует также вероятность того, что лягушка была скована тем, что ее поместили в маленький ящик и рядом находился экспериментатор.

III. РЕЗЮМЕ.

1. Зеленая лягушка очень пуглива и не реагирует нормально на большинство стимулов в присутствии любого странного объекта. Испуг имеет тенденцию подавлять движение.

2. То, что она способна извлекать пользу из опыта, было доказано путем тестирования ее в простых лабиринтах. Нескольких опытов достаточно для формирования простых ассоциаций; но в случае серии ассоциаций требуется от пятидесяти до ста опытов для формирования совершенного навыка.

3. Эксперимент показывает, что лягушка способна ассоциировать два вида стимулов, например, специфический тактильный стимул, даваемый проводом, и болезненный электрический стимул, который в экспериментах следовал за тактильным. В этом случае животное учится отпрыгивать при получении тактильного стимула до того, как экспериментатор дает электрический стимул.

4. Зрение, осязание и органические ощущения (зависящие от направления поворота) являются главными сенсорными факторами в ассоциациях. Животные в некоторой степени различают цвета.

5. Совершенно сформированные навыки трудно изменить.

6. Страх мешает формированию ассоциаций.

7. Ассоциации сохраняются по крайней мере в течение месяца.

ЧАСТЬ II. ВРЕМЯ РЕАКЦИИ ЗЕЛЕНОЙ ЛЯГУШКИ НА ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ И ТАКТИЛЬНЫЕ СТИМУЛЫ.

IV. ПРОБЛЕМЫ И ВОЗМОЖНОСТИ СРАВНИТЕЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ВРЕМЕНИ РЕАКЦИИ.

Время реакции животных в настоящее время является новой областью исследований, очевидно важной и многообещающей. Много времени и энергии было посвящено исследованию различных аспектов временных отношений человеческих нервных процессов; было открыто множество интересных фактов и установлено несколько законов, но результаты кажутся несоразмерными количеству затраченного терпеливого труда. Физиологи определили скорость передачи нервного импульса для нескольких животных, и были сделаны грубые оценки времени, необходимого для определенных изменений в нервной системе, но это все, что у нас есть для представления сравнительного изучения. Как раз тот путь подхода, который казался бы наиболее прямым в случае времени нервных изменений, был обойден. Кое-что известно об онтогенетическом аспекте предмета, практически ничего — о филогенетическом; однако в изучении функции сравнительная точка зрения, безусловно, так же важна, как и в изучении структуры. Привлекая внимание к важности изучения времени реакции животных, я не хотел бы умалять или минимизировать значимость исследований человека. Все они ценны, но их необходимо дополнить сравнительными исследованиями.

Почти невозможно приступить к обсуждению временных отношений нервных процессов, не читая о физиологическом и психологическом времени. Время нервной передачи, говорят нам, — это чисто физиологическое время, не имеющее никакого отношения к психическим процессам; время, занимаемое изменениями в мозговых центрах, напротив, — это психологическое время. В самом начале моего обсуждения этого предмета я хочу, чтобы было ясно понято, что я не делаю такого различия. Если одну фазу нервного процесса называть физиологическим временем, то с таким же основанием можно назвать так все. Поэтому я предпочитаю говорить о временных отношениях нервного процесса.

О ценности исследований времени реакции можно вполне обоснованно полагать, что она заключается главным образом в пути подхода, который они открывают к пониманию биологической значимости нервной системы. Конечно, они не важны как дающие нам знание о времени восприятия, познания или ассоциации, за исключением тех случаев, когда мы обнаруживаем отношения этих различных процессов и условия, при которых они происходят наиболее удовлетворительно. Определить, как тот или иной фактор окружающей среды влияет на деятельность нервной системы и каким образом система может быть приспособлена к системе или часть процесса к целому, — вот задача исследователя времени реакции.

Проблемы времени реакции естественным образом делятся на три класса: те, которые имеют дело с (1) скоростями передачи нервного импульса; (2) временными отношениями деятельности спинномозговых центров и (3) мозговыми процессами. Внутри каждой из этих групп существуют бесчисленные специальные проблемы для сравнительного физиолога или психолога. В классе 1, например, существует определение скоростей передачи импульса в сенсорных и моторных нервах, (a) для различных стимулов, (b) для различных сил каждого стимула, (c) для различных условий температуры, влажности, питания, усталости и т. д. в случае каждого стимула, (d) и все это для сотен репрезентативных животных. Из этого ясно, что направлений работы не не хватает.

Тесно связаны с этими проблемами скорости передачи некоторые фундаментальные проблемы, касающиеся природы нервного импульса или волны. Существует ли нервная волна, исследователь времени реакции имеет такую же благоприятную возможность определить, как и кто-либо другой, и мы имеем право ожидать от него чего-то в этом направлении. Отношения формы нервного импульса к ритму жизненных действий, к усталости и к торможению ожидают исследования. Некоторые из самых важных нерешенных вопросов психологии зависят от тех аспектов нервной деятельности, которые мы обычно называем явлениями торможения и которые психолог не в силах объяснить, пока не известны физиологическая основа и условия.

Затем, также в изучении животных следует отметить отношение времени реакции к инстинктам, навыкам и окружению испытуемого. Изменчивость и адаптивность предлагают шансы для расширенных биологических запросов; и именно от таких исследований биология имеет основания ожидать многого. Развитие активности, отношение рефлекторного действия к инстинктивному, импульсивного к волевому и ценность всего этого для организма должны быть прояснены изучением времени реакции. Таковы лишь некоторые из широких направлений исследования, которые стоят перед сравнительным исследователем времени реакции животных. Бесполезно останавливаться на возможностях и трудностях работы, они будут признаны всеми, кто знаком с результатами исследований человека.

В изучении временных отношений нервных процессов Гельмгольц был пионером. Им в 1850 году скорость передачи нервного импульса в седалищном нерве лягушки была определена как около 27 метров в секунду. Позже Экснер изучал время, занимаемое различными процессами в нервной системе лягушки, стимулируя обнаженный мозг в различных областях и отмечая время, которое проходило до сокращения икроножной мышцы в каждом случае. Дальнейшее исследование времени рефлекторной реакции лягушки было проведено Вундтом, Кравцовым и Лангендорфом, Вильсоном и другими, но ни в одном случае метод исследования не был методом психолога. Большая часть работы была проделана физиологами, которые полагались на вивисекционные методы. Общая физиология нервной системы лягушки была очень тщательно проработана, и статьи Сандерс-Эзна, Гольца, Штайнера, Шрадера и Мерцбахера предоставляют отличную основу для интерпретации результатов исследований времени реакции.

В настоящем исследовании моей целью было изучение реакций нормальной лягушки с помощью методов времени реакции психолога. До сих пор количество проделанной работы, степень движений или какое-либо другое изменение принимались в качестве меры влияния стимула. Моя проблема: каковы временные отношения всех этих реакций? С этой проблемой в уме я приступаю к следующей программе: (1) Определение времени реакции на электрические стимулы: (a) качественное, (b) количественное, (c) для различных сил тока; (2) Определение времени реакции на тактильные стимулы (с теми же вариациями); (3) Слуховые: (a) качественные, (b) количественные, с исследованиями чувства слуха; (4) Визуальные: (a) качественные, (b) количественные, с наблюдениями относительно важности этого чувства в жизни лягушки, и (5) Обонятельные: (a) качественные, (b) количественные.

Настоящая статья представляет в довольно скудной форме результаты, полученные до сих пор по времени электрической, тактильной и слуховой реакции; обсуждение их будет отложено до тех пор, пока не можно будет дать сравнение результатов для пяти видов стимулов.

V. МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ.

Измерения времени реакции, рассматриваемые здесь, были сделаны с помощью хроноскопа Хиппа. «Падающий экран» или «гравитационный хроноскоп» Кеттелла использовался в качестве контроля для Хиппа. Гравитационный хроноскоп состоит из тяжелой металлической пластины, которая легко скользит между двумя вертикальными стойками, с электрическими соединениями, расположенными так, что пластина, при освобождении от магнита в верхней части аппарата, при своем падении в определенной точке размыкает электрическую цепь, а в другой точке ниже замыкает ту же цепь. Скорость падения пластины настолько близка к постоянной, что этот инструмент предоставляет точное стандартное время, с которым можно сравнивать показания Хиппа и в соответствии с которым можно регулировать Хипп. Ибо, поскольку скорость хроноскопа варьируется в зависимости от силы используемого тока, от изменений температуры и от положений пружин на магнитном стержне, всегда необходимо иметь некоторый стандарт для коррекций. В этих экспериментах время падения пластины гравитационного хроноскопа, определенное графическим методом с помощью электрического камертона 500 S.V., составляло 125σ (т. е. тысячных долей секунды).

Этот период, 125σ, был принят за стандарт, и каждый час, перед началом экспериментов по времени реакции, время падения пластины измерялось десять раз с помощью Хиппа, и для любого отклонения среднего значения, полученного таким образом, от 125σ, стандарта, вносились необходимые коррективы путем изменения положения пружин хроноскопа или силы тока.

Стандарт сравнения, 125σ, короче, чем большинство записанных времен реакции, но поскольку измеряемое время всегда было временем от размыкания до замыкания цепи, проходящей через хроноскоп, нельзя утверждать, что были ошибки, возникающие из-за разницы намагничивания, которая была вызвана вариациями во времени реакции. Но очевидно, что опасность от различий в намагничивании, если таковая существует, не избегается таким образом; вместо этого она переносится с самого времени реакции на период подготовки, непосредственно предшествующий реакции; ибо с момента запуска хроноскопа до момента подачи стимула через инструмент обязательно проходит ток. По словесному сигналу оператора ассистент запускал хроноскоп; затем оператором подавался стимул, и инструмент записывал время от размыкания цепи, осуществленного стимулирующим аппаратом, до замыкания цепи реакцией животного. Несмотря на меры предосторожности для предотвращения этого, период от запуска хроноскопа до подачи стимула был переменным, и ожидались ошибки, но ряд тестов доказал, что вариации даже в секунду не вызывали сколько-нибудь значительной ошибки.

Довольно постоянный ток для хроноскопа обеспечивался шестиэлементной «гравитационной батареей» в соединении с двумя аккумуляторами, GB (рис. 6). Этот ток можно было использовать в течение двух часов подряд без какого-либо нежелательного уменьшения его силы. Введение сопротивления с помощью реостата R часто было удобным методом коррекции хроноскопа.

Рис. 6. Общий план аппаратуры на схеме. H, хроноскоп Хиппа; R, реостат; C, коммутатор; SC, аккумуляторы; GB, гравитационная батарея «Excello»; F, падающий экран Кеттелла; T, реакционный стол; RK, реакционный ключ; SK, стимулирующий аппарат; K, ключ в цепи хроноскопа; S, цепь стимула.

Рис. 6 представляет общий план аппаратуры, используемой в этих экспериментах.

Общий метод экспериментирования в общих чертах выглядит следующим образом: