Поэтому именно к Тринити-колледжу, или Дублинскому университету, естественно было бы обратиться как к великому центру мысли в Ирландии за помощью в теоретических аспектах, по крайней мере, практических проблем, от успешного решения которых зависит наше национальное благополучие. Судя по не самому маловажному тесту людей, которых он предоставил на службу Государству и стране в течение своих трех столетий образовательной деятельности, по той роли, которую он сыграл в одной из самых ярких эпох этих трех столетий — дни, когда он дал Граттана Парламенту Граттана, по работе и репутации выпускников, которых он мог бы собрать сегодня в своих стенах и вне их, наше почтенное место обучения не должно бояться сравнения с любыми подобными институтами в Великобритании. Можно также, конечно, сказать, что многие люди, которые прошли через Тринити-колледж, впечатлили мысль Ирландии, и, действительно, мира, тем или иным образом — такие люди, как, чтобы взять два очень разных примера, Берк и Томас Дэвис — но на некоторые из самых лучших духов среди этих людей Тринити-колледж и его атмосфера оказали влияние скорее отталкиванием, чем притяжением; и, безусловно, их характеристики темперамента или мысли не были того рода, который те, кто лучше всего знаком с атмосферой Тринити-колледжа, ассоциируют с этим институтом. И все же ничто не может умалить заслугу того, что он воспитал таких людей. Но эти тесты и стандарты для моей нынешней цели не имеют отношения к делу. Я не пишу книгу об истории ирландского образования или даже запись сегодняшних достижений ирландского образования. Я скорее пытаюсь, с точки зрения практического работника для национального прогресса, измерить реальность и силу образовательных и других влияний, которые фактически и активно действуют на характер и интеллект большинства ирландского народа, формируя их мысль и направляя их действие к созиданию нашей национальной жизни.
С этой точки зрения я обязан сказать, что Тринити-колледж, насколько я видел, имел лишь малое влияние на умы или жизни людей. Не могу я также найти, что в какой-либо период необычайно интересной экономической и социальной революции, которая происходила в Ирландии со времен великой катастрофы периода Голода, Дублинский университет отошел от своей академической изоляции и своей отстраненности от великих национальных проблем, которые решались. Чем больше думаешь об этом, действительно, и чем больше осознаешь возможности такого института, как Тринити-колледж в такой стране, как Ирландия, тем больше нужно признать, как мало, в недавние времена, было его позитивное влияние на ум страны, и как мало он способствовал решению любой из тех проблем, образовательных, экономических или социальных, которые требовали решения и которые в любой другой стране естественно обеспечили бы внимание людей, которые должны были быть лидерами мысли.
Каковы бы ни были причины, а их можно назвать много, это печальное отсутствие влияния со стороны Тринити-колледжа всегда казалось мне сильным дополнительным аргументом для создания другого Университета или Университетского колледжа на более популярной основе, к которому прибегало бы римско-католическое население Ирландии. Из того факта, что Мейнут по своему устройству никогда не мог бы развиться в великий национальный Университет, и что Тринити-колледж никогда, как дело факта, не делал этого, и таким образом, на мой взгляд, упустил уникальную возможность, вышло так, что Ирландия осталась без какого-либо великого центра мысли, чье влияние имело бы тенденцию заквасить массу ментальной неактивности или случайного мышления, столь распространенного в Ирландии, и создало бы группу образованного общественного мнения, достаточно информированного и мощного, чтобы обеспечить изучение и обсуждение по существу вопросов, представляющих жизненный интерес для страны. Деморализующая атмосфера партийности, которая висит над Ирландией, я убежден, постепенно уступила бы перед организованной системой образования с полностью демократическим Университетом во главе, который распространил бы среди народа в целом чувство ценности сбалансированного суждения о, и истинной оценки, реальных сил, с которыми Ирландия должна иметь дело в созидании своего состояния.
Обсуждение достоинств различных решений, которые были предложены для сложной проблемы высшего образования в Ирландии, вышло бы за рамки этой книги. Вопрос придется решать, и все, что мне нужно сделать здесь, это изложить условия, которые решение должно будет выполнить, если оно должно иметь дело с аспектами Ирландского Вопроса, с которыми практически связано новое движение. Что больше всего нужно, так это Университет, который дотянется до сельского населения, во многом так же, как это делают шотландские университеты, и потребуется более низкая шкала платы, чем Тринити-колледж, с его уменьшенными доходами, мог бы установить. Уже я вижу, что работа нового Департамента, действуя в сочетании с местными органами, городскими и сельскими, по всей стране, обеспечит значительное количество стипендий, пособий и выставок для молодых людей, которые готовятся принять участие в очень реальном, но довольно смутно понимаемом промышленном возрождении, которое неизбежно. Оставляя сектантские споры вне вопроса, тип института, который требуется для того, чтобы адекватно обеспечить классы, теперь оставленные вне влияния высшего образования, — это институт, превосходно национальный в своих целях, и тесно связанный с новыми движениями, делающими для развития наших национальных ресурсов.
К сожалению, однако, в Ирландии, да и в Англии тоже, существует тенденция рассматривать образовательные учреждения почти исключительно с точки зрения их влияния на религию. По крайней мере, трудно вызвать какой-либо серьезный интерес к ним, если не подходить к вопросу именно с этой позиции. Поэтому я приветствую поразительные ответы, данные на вопросы лорда Робертсона, председателя Комиссии по делам университетов, доктором О'Дуайером, римско-католическим епископом Лимерика, который смело и мудро представил этот вопрос стране в том свете, в котором его должны рассматривать как духовенство, так и миряне:
Председатель.—(413): «Полагаю, вы считаете, что католический университет, подобный тому, который вы предлагаете, укрепит позиции римского католицизма в Ирландии?» — «На это нелегко ответить; не так легко, как кажется». (414): — «Но он ведь не ослабит его, иначе вас бы здесь не было?» — «Он в значительной степени дал бы образование католикам в Ирландии, и, конечно, религиозная конфессия, состоящая из образованных людей, сильнее, чем конфессия, состоящая из невежественных. В этом смысле он укрепил бы римский католицизм». (415): — «Есть ли какой-то смысл, в котором он его не укрепит?» — «Что касается религии, я не знаю, как проявит себя университет. Если вы спросите меня сейчас, думаю ли я, что этот университет через определенное количество лет станет центром мысли, укрепляющим католическую веру в Ирландии, я не могу вам сказать. Это прыжок в темноту». (416): — «Но ведь именно в надежде на то, что он укрепит вашу собственную Церковь, вы его предлагаете?» — «Нет, отнюдь нет. Мы епископы, но мы также и ирландцы, и мы хотим служить своей стране».
Не менее значимыми были заявления доктора О'Ди, официального представителя Мейнута, когда он сказал:
«Я считаю интересы мирян в урегулировании университетского вопроса первостепенными. Духовенство — лишь малая, хотя и важная часть нации, а миряне никогда не имели высшего учебного заведения, сравнимого с Мейнутом по масштабам или ресурсам. Поэтому я признаю, что образовательные нужды мирян гораздо более насущны, чем нужды духовенства... Общепризнано, что ирландские священники занимают исключительно влиятельное положение, что обусловлено историческими причинами, глубоко религиозным характером народа и нехваткой католиков-мирян, обладающих образованием и положением, необходимыми для социального и политического лидерства. То, что епископ Беркли сказал о них в 1749 году в своем письме «Слово мудрым», остается верным и по сей день: «Ни одна группа людей на земле не имеет возможности творить добро так легко, с такой пользой для других и с такими малыми усилиями или потерями для себя». Было бы безумием ожидать, что в смешанном обществе государство должно делать что-либо для укрепления или увековечения этой власти; но этот результат, безусловно, не последует за более либеральным образованием духовенства, при условии, что равные преимущества будут предоставлены и мирянам. Напротив, я убежден, что если пустота в светском руководстве страны будет заполнена за счет высшего образования лучших слоев католических мирян, власть священников, в той мере, в какой она является ненормальной или излишней, исчезнет; и, далее, если бы я верил, вместе со многими, кто выступает против лучшего образования духовенства, что их власть основана на лжи или суевериях, я бы без колебаний выступал за распространение высшего образования среди мирян и духовенства в равной степени, как за лучшее средство для эффективного подрыва и разрушения этой власти».
Я долго лелеял надежду, что университет того типа, который необходим Ирландии, станет результатом великого национального образовательного движения, исходящего из Тринити-колледжа, который мог бы в этот благоприятный час превзойти все славные достижения своих трехсот лет. Эта надежда была развеяна, когда к профанным рукам Королевской комиссии был применен призыв «Руки прочь от Тринити». Возможно, это отношение еще будет пересмотрено. Есть одно обнадеживающее мнение, которое часто доносится из этого учреждения. Было твердо выражено мнение, что не следует делать ничего, что могло бы разделить в светской жизни две части ирландцев, принадлежащих к разным вероисповеданиям. Каким бы ни был логический результат позиции, занятой по отношению к университетской проблеме теми, кто высказывает это благочестивое мнение, я ни на мгновение не сомневаюсь в их искренности. Но я часто думаю, что слишком большое значение придается опасности возведения новых стен и слишком мало ценится широкое и глубокое основание уже существующих стен между двумя частями ирландцев, которые так прискорбно разобщены. При решении этой, как и всех крупных ирландских проблем, лучше откровенно признать, что в стране существуют две расы, два вероисповедания и, что учитывается слишком мало, две отдельные сферы экономических интересов и занятий. В социальном плане из этих различий естественно, более того, неизбежно возникли два отдельных класса. Один класс имеет превосходные преимущества во многих отношениях, имеющих большое значение. Другой класс гораздо более многочислен, производит гораздо большую долю национального богатства и поэтому, с национальной точки зрения, имеет большее значение. Но оба необходимы. Оба должны быть адекватно обеспечены в важнейшем вопросе высшего образования. Прежде всего, оба класса должны быть воспитаны так, чтобы считать себя объединенными узами общей страны — чувство, которое, будучи подлинным, рассматривало бы различия, возникающие по любой причине, не как препятствие на пути национального прогресса, а скорее как предоставление разнообразных возможностей для национального развития.
Меня не заботит, какую именно форму должны принять новое учреждение или учреждения, которые дадут нам абсолютно необходимое преимущество высшего образования. Если ввиду различий в требованиях, о которых я упоминал, и сложных педагогических и административных соображений, которые необходимо принимать во внимание, схемы совместного обучения протестантов и католиков трудно осуществить немедленно, пусть этот идеал будет отложен. Два вероисповедания могут встретиться на игровой площадке сейчас: они могут встречаться повсюду в дальнейшей жизни. Ирландия достаточно скоро сблизит их, если Ирландии дать шанс, и когда придет время для их объединения в высшем образовании, они объединятся. Если время для этого идеала еще не пришло, нет никаких оправданий для откладывания образовательной реформы до тех пор, пока отношения между двумя вероисповеданиями не поднимутся на уровень, которого, на мой взгляд, они никогда не достигнут иначе, как с помощью той культуры, которую может дать только широко распространенное высшее образование.
Когда я начинал писать эту главу, мне довелось взять в руки «Письма Честерфилда». Я открыл книгу на двухсотом послании и, как ни странно, почти первое предложение, которое бросилось мне в глаза, гласило: «Образование в большей степени, чем природа, является причиной той разницы, которую вы видите в характере людей». Сначала я почувствовал себя в сильном несогласии с этим афоризмом. Но когда я задумался о том, насколько природа одного поколения должна быть результатом образования тех, кто был до него, я постепенно начал видеть истину в словах лорда Честерфилда. Я должен оставить экспертам определение точных шагов, которые следует предпринять, чтобы сделать общее образование в этой стране способным развивать суждение, укреплять волю и тем самым формировать характер. Но каждый день, каждая мысль, которую я посвящаю проблемам ирландского прогресса, убеждает меня все тверже в том, что это и есть реальная задача образовательной реформы, задача, которая должна быть выполнена, прежде чем мы сможем доказать тем, кто клеймит нас расовой неполноценностью, что в Ирландии не природа была недоброй, вызывая разницу, которую мы находим в характере людей.
СНОСКИ:
[23] «Лидеры общественного мнения в Ирландии», II., 122-4.
[24] «Недавние реформы в ирландском образовании», стр. 7.
[25] Он не был уполномочен присуждать ученые степени светским студентам; и даже допуск светских студентов к курсу гуманитарных наук был запрещен правительством, чтобы католические студенты не отвлекались от Тринити-колледжа. См. «Переписку Корнуоллиса», III., 366-8.
[26] Приложение к Первому отчету, стр. 37.
[27] Приложение к Третьему отчету, стр. 283, 296.
ГЛАВА VI.
ОТ МЫСЛИ К ДЕЙСТВИЮ.
Теперь я завершил свой обзор основных условий, которые, на мой взгляд, должны быть приняты во внимание каждым, кто хочет понять ирландский менталитет, и тем более теми, кто стремится работать с ним, восстанавливая состояние страны. Задача была очень трудной, так как необходимо было сказать не только правду — ибо это можно простить даже официальному лицу, — но и всю правду, которая, если ее не делает обязательной целование Библии, рассматривается как безвозмездное целование розги. Из огня политических споров я перешел в пламя сектантских разногласий. Я не стеснялся вторгаться в вотчины историков и экономистов и даже бросал вызов педагогам в их логовах. Прежде чем мой запас метафор иссякнет, позвольте мне сказать, что у меня есть одна надежда на спасение от перекрестного огня осуждения, который часто вызывает независимое высказывание об Ирландии. Однажды я был свидетелем футбольного матча между двумя деревнями, одна из которых поддерживала политическую партию, названную именем лидера с добавлением «изма» для обозначения политики, а другая приняла то же название, еще более удлиненное приставкой «анти». Когда я прибыл на место, игра началась всерьез, но я заметил мяч, лежащий без присмотра в другой части поля. В ирландской общественной жизни у меня часто были причины завидовать этому мячу, и, возможно, теперь его участь может стать моей, пока игра продолжается, а критики уделяют внимание друг другу.
Моим дружелюбным критикам причитается слово объяснения. Мнения, которые я высказал, основаны на личных наблюдениях и опыте, охватывающем четверть века, в течение которого я был в тесном контакте с ирландской жизнью на родине и не был незнаком с ней за рубежом. Я обращался к истории только тогда, когда не мог иначе объяснить социальные и экономические условия, с которыми сталкивался или с которыми хотел практически иметь дело. Оглядываясь ли назад на унылые пустоши англо-ирландской истории или изучая людей и события сегодняшнего дня, я приходил к выводам, которые сильно отличались от того, во что меня учили верить те, чьи теории ирландского развития не подвергались никакой практической проверке. Как бы глубоко я ни сочувствовал прошлым страданиям ирландского народа и его наследию в виде немощи и бедствий, я не мог заставить себя поверить, что там, где плохое управление продолжалось так долго и в таком огромном разнообразии обстоятельств и условий, виноваты были только правители. Я завидовал тем лидерам народной мысли, чья уверенность в себе и в своих последователях не была поколеблена никакими подобными размышлениями. Но чем больше я слушал их, тем больше во мне крепло убеждение, что они пытаются построить невозможное будущее на воображаемом прошлом.
Те, кто знает Ирландию изнутри, осознают, что ирландская мысль об ирландских проблемах переживает тихую и поэтому слишком легкомысленно воспринимаемую революцию. Поверхность ирландской жизни, часто столь необъяснимо взволнованная, а иногда столь необъяснимо спокойная, только что стала гладкой до такой степени, что это привело к поспешным выводам относительно истинной причины и внутреннего значения перемен. Поддакивать бездумному оптимизму текущего момента не принесет пользы; но реальное понимание сил, создавших существующую ситуацию, откроет беспрецедентную возможность для тех, кто хотел бы дать ирландскому уму то полное и свободное развитие, которое так долго и, как я пытался показать, так неестественно задерживалось.
Среди этих новых сил в ирландской жизни есть одна, которую сильно недопонимают; и все же именно ее влиянию в последние несколько лет обязан «сценой трансформации» в драме Ирландского вопроса. Она заслуживает здесь большего, чем мимолетного упоминания, потому что, хотя ее цели в сформулированном виде кажутся несколько ограниченными, она, несомненно, на практике стремится к той национальной цели первостепенной важности — укреплению характера. Я имею в виду движение, известное как Гэльское возрождение. В этом движении я сам лишь сторонний наблюдатель, будучи вынужденным посвятить почти все свое время и энергию множеству попыток, направленных на то, чтобы в промышленной сфере делать очень многое из того же, что гэльское движение пытается делать в интеллектуальной сфере — реабилитацию Ирландии изнутри. Но в ходе моей работы по сельскохозяйственному и промышленному развитию я, естественно, столкнулся с этой новой интеллектуальной силой и обнаружил, что, когда она начала действовать, она вовсе не отвлекала умы крестьянства от практических дел жизни, а делала их значительно более восприимчивыми к преподаванию сухой экономической доктрины, апостолом которой я был. Причина этого теперь мне вполне ясна, хотя, как и все мои теории об Ирландии, истина пришла ко мне скорее из наблюдений и практического опыта, чем в результате философских размышлений. Ибо успех кооперативного движения зависел от двойного достижения. Чтобы вообще начать его, принципы и рабочие детали должны были быть усвоены умом ирландского крестьянина и доведены до его понимания. Его дальнейшее развитие и надежды на постоянство зависят от укрепления характера, который, должен повторить, является фундаментом всего ирландского прогресса.