Но наша великая цель будет достигнута, если мы дали нашим молодым читателям (а эти замечания адресованы исключительно студентам) хоть какое-то представление о том, что мы имеем в виду, если мы заставили их думать и заглянуть внутрь себя. Благородная и священная наука, к которой вы приступили, обширна, трудна и глубока, более чем большинство других; с каждым днем она становится все обширнее, глубже и во многих отношениях труднее, сложнее и запутаннее. Она требует большего, чем средний интеллект, энергия, внимание, терпение и мужество, и того редкого, но императивного качества, одновременно дара и приобретения, присутствия духа — ἀγχινοία, или близости νοῦς, как называли это тонкие греки, — чем почти любая другая область человеческой мысли и действия, за исключением, пожалуй, управления людьми. Поэтому мы считаем первостепенно важным, чтобы родители, учителя и друзья юношей, предназначенных для медицины, и, прежде всего, те, кто экзаменует их при поступлении на учебу, должны по крайней мере (мы могли бы смело пойти гораздо дальше) убедиться, насколько могут, что они не ниже среднего уровня по интеллекту; они могут быть неполноценными и неспособными, quâ medici, и все же, если их вовремя взять, могут стать отличными людьми в других полезных и почетных призваниях.
Но предположим, что мы получили необходимое количество и специфический вид способностей, как нам наполнить их средствами; как нам сделать их эффективными для достижения цели? По этому поводу мы ничего не скажем, кроме того, что опасение в наши дни заключается скорее в том, что разум получает слишком много от слишком многих вещей, чем слишком мало или слишком редко. Но это средство превращения знаний в действие, делающее их тем, что имел в виду Бэкон, когда говорил, что знание — это сила, укрепляющее мыслящую субстанцию — придающее тонус, и вы можете назвать это мышцами и нервами, кровью и костями ума — твердую хватку, острый и верный глаз; это, как мы считаем, в настоящее время слишком мало учитывается или принимается во внимание, как будто сам акт постоянного заполнения всего подряд в мозг бедного парня даст ему способность сделать из этого что-либо, и, прежде всего, силу усваивать малые порции истинного питания и отвергать отбросы.
У нас есть одно утешение: в конечном счете, на самом деле очень мало что может быть сделано для одного человека другим. Начните со здравого смысла и гения — острого аппетита и хорошего пищеварения — и, среди всех препятствий и трудностей, работа идет весело и хорошо; без них мы все знаем, какая это трудоемкая и мрачная работа — заставить неспособного юношу прикладывать усилия. Кто-нибудь из вас когда-нибудь пробовал поддерживать искусственное дыхание, или таскаться целую ночь с наркотизированной жертвой опиума, или переливать кровь (возможно, свою собственную) бедному, падающему в обморок, безжизненному несчастному? Если так, то у вас будет некоторое представление о бессердечной попытке и ее, как правило, тщетном и жалком результате — заставить тупого студента понять — развратного, заинтересованного, знающего или активного в чем-либо, кроме основания своего мозга — слабый, этиолированный интеллект сердечным и стоящим чего-либо; и все же сколько таких протаскивают через их скучные учебные программы, и каким-то чудесным процессом зубрежки, и столь же чудесной силой выворачивания их наизнанку, они проходят свои экзамены: а затем — что потом? по провидению, в большинстве случаев, они находят свой уровень; широкий дневной свет мира — его проницательный и острый глаз, его сильный инстинкт того, что может, а что не может служить его цели — расставляет все, кроме самого бедного объекта, по своим местам; счастлив он, если вовремя переключится на какое-то новое и более подходящее занятие.
Но можно спросить, как укрепить мозги, обострить здравый смысл, пробудить гений, возвысить привязанности — как использовать всего человека наилучшим образом для исцеления ближних? Как вам, когда физика и физиология развиваются так удивительно, и когда бремя знаний, количество передаваемой информации, зарегистрированных фактов, текущих имен — и таких имен! — бесконечно: как вам позволить студенту все это вобрать, вынести все это и использовать, не злоупотребляя этим или не будучи злоупотребляемым этим? Вы должны укрепить содержащий и поддерживающий ум, вы должны укрепить его изнутри, а также наполнить его снаружи; вы должны дисциплинировать, питать, назидать, облегчать и освежать всю его природу; и как? У нас нет времени подробно останавливаться на этом, но мы укажем, что имеем в виду: — поощряйте языки, особенно французский и немецкий, в начале их обучения; поощряйте не просто книжные знания, но личное изучение естественной истории, полевой ботаники, геологии, зоологии; дайте молодому, свежему, незабывающему глазу упражнение и свободный простор для бесконечного разнообразия и сочетания природных цветов, форм, веществ, поверхностей, весов и размеров — всего, одним словом, что будет воспитывать их глаз или ухо, их осязание, вкус и обоняние, их чувство мышечного сопротивления; поощряйте их призами делать скелеты, препараты и коллекции любых природных объектов; и, прежде всего, постарайтесь завладеть их привязанностями и заставьте их вложить свои сердца в свою работу. Пусть они, если возможно, имеют преимущество регулируемой системы тьюторства, а также обычной профессорской системы. Пусть не будет излишества в количестве классов и частоте лекций. Пусть их тренируют в композиции; под этим мы подразумеваем написание и правописание правильного, простого английского языка (дело не повседневное и не растущее), — пусть их направляют к лучшим книгам старых мастеров медицины и экзаменуют по ним, — пусть их поощряют в использовании здоровой и мужественной литературы. Мы не имеем в виду популярную или даже современную литературу — такую как Эмерсон, Бульвер или Элисон, или мусор низших периодических изданий или романов — мода, тщеславие и дух времени привлекут их к этому достаточно легко; мы имеем в виду сокровища наших старших и лучших авторов. Если бы наш молодой студент-медик последовал нашему совету и на час или два дважды в неделю брал бы том Шекспира, Сервантеса, Мильтона, Драйдена, Поупа, Купера, Монтеня, Аддисона, Дефо, Голдсмита, Филдинга, Скотта, Чарльза Лэма, Маколея, Джеффри, Сидни Смита, Хелпса, Теккерея и т. д., не говоря уже об авторах на более глубокие и священные темы — у них были бы более счастливые и здоровые умы, и они не стали бы от этого худшими врачами. Если они, по счастливой случайности — ибо течение настроено решительно против literae humaniores — вышли с некоторым знанием греческого или латыни, мы бы умоляли об оде Горация, паре страниц Цицерона или Плиния раз в месяц и странице Ксенофонта. Французский и немецкий языки должны быть освоены либо до, либо в течение первых лет обучения. Они никогда впоследствии не будут приобретены так легко или так тщательно, и их отсутствие может быть горько ощущено, когда будет слишком поздно.
Но одна главная помощь, мы убеждены, заключается в изучении, и под этим мы не подразумеваем простое чтение, но копание вглубь и сквозь, энергичную работу над и овладение такими книгами, как мы упомянули в конце этой статьи. Это, конечно, не единственные работы, которые мы бы порекомендовали тем, кто хочет досконально понять и принять решение по этим великим предметам в целом; но мы все слишком хорошо знаем, что наше Искусство долго, широко и глубоко, — а Время, возможность и наш маленький час кратки и неопределенны, поэтому мы бы порекомендовали эти книги как своего рода игру ума, умственное упражнение — как крикет, гимнастику, прояснение глаз их ума, как очанка, укрепление их власти над частностями, получение свежих, сильных взглядов на изношенные, старые вещи, и, прежде всего, изучение правильного использования их разума, и через знание собственного невежества и слабости, обретение истинного знания и силы. Взять книгу вроде Арно и прочитать главу его живого, мужественного здравого смысла — это все равно что выбросить свои руководства, скальпели, микроскопы и естественные (самые неестественные) порядки из рук и головы и сыграть партию с Грейндж-клубом или совершить пробежку на вершину Артур-Сит. Усилие ускоряет ваш пульс, расширяет легкие, делает вашу кровь теплее и краснее, наполняет ваш рот чистыми водами вкуса, укрепляет и делает гибкими ваши ноги; и хотя на пути к вершине вы можете столкнуться со скалами, и сбивающими с толку обломками, и порывами свирепых ветров, налетающих на вас из-за углов, точно так же, как вы найдете в Арно, и во всех по-настоящему серьезных и честных книгах такого рода, трудности и головоломки, ветры доктрин и обманчивые туманы; все же вы будете вознаграждены на вершине широким видом. Вы видите, как с башни, конец всего. Вы заглядываете в совершенства и отношения вещей. Вы видите облака, яркие огни и вечные холмы на далеком горизонте. Вы спускаетесь с холма более счастливым, лучшим и более голодным человеком, и с лучшим умом. Но, как мы сказали, вы должны съесть книгу, вы должны раздавить ее, и разрезать ее своими зубами, и проглотить ее; точно так же, как вы должны идти вверх, а не быть занесенным на холм, тем более не воображать, что вы там, или смотреть на картину того, что вы бы увидели, если бы были наверху, как бы точно или художественно она ни была сделана; нет — вы сами должны сделать и то, и другое.
Философия — любовь и обладание мудростью — делится на две вещи: науку или знание; и привычку, или силу ума. Тот, кто получил первое, не является по-настоящему мудрым, если его ум не свел и не ассимилировал его, как сказал бы доктор Праут, если он не присваивает и не может использовать его для своей нужды.
Основные качества врача можно суммировать словами Capax, Perspicax, Sagax, Efficax. Capax — должно быть место, чтобы принимать, и упорядочивать, и хранить знания; Perspicax — чувства и восприятия, острые, точные и непосредственные, чтобы приносить материалы из всех чувственных вещей; Sagax — центральная сила знания того, что есть что, и чего оно стоит, выбора и отвержения, суждения; и, наконец, Efficax — воля и путь — сила превращать все остальные три — способность, проницательность, мудрость, в расчет, при выполнении дела, находящегося в руках, и таким образом возвращая во внешний мир, в новой и полезной форме, то, что вы получили от него. Это интеллектуальные качества, которые составляют врача, без любого из которых он был бы mancus и не заслуживал бы имени законченного мастера, точно так же, как протеин не был бы самим собой, если бы отсутствовал любой из его четырех элементов.
Мы не оставили себе места, чтобы поговорить о книгах, которые мы назвали в конце этой статьи. Мы рекомендуем их все нашим молодым читателям. Отличная и занимательная «Искусство мышления» Арно — некогда знаменитая Логика Пор-Рояля — вероятно, лучшая, если брать только одну. Маленькая книга Томсона восхитительна и особенно подходит для студента-медика, так как ее иллюстрации нарисованы с большим интеллектом и точностью из химии и физиологии. Мы не знаем ничего более совершенного, чем анализ на странице 348 прекрасных экспериментов сэра Г. Дэви, объясняющих следы щелочи, обнаруженные при разложении воды гальванизмом. Это совершенно изысканно, охота за «остаточной причиной» и ее выкапывание. Эта книга имеет большое преимущество ясного, живого и сильного стиля. Мы можем привести лишь несколько коротких отрывков.
ИНДУКЦИЯ И ДЕДУКЦИЯ.
«Мы можем определить индуктивный метод как процесс открытия законов и правил из фактов, и причин из следствий; а дедуктивный — как метод выведения фактов из законов, и следствий из их причин».
Существует ценный параграф об антиципации и ее использовании — существует сила и желание ума проецировать себя из известного в неизвестное, в ожидании найти то, что он ищет.
«Эту силу прорицания, эту проницательность, которая является матерью всей науки, мы можем назвать антиципацией. Интеллект, с собачьим инстинктом, не будет охотиться, пока не найдет след. Он должен иметь некоторое предчувствие результата, прежде чем направит свою энергию на его достижение. Система анатомии, которая обессмертила имя Окена, является следствием вспышки антиципации, которая промелькнула в его уме, когда он подобрал на случайной прогулке череп оленя, отбеленный погодой, и воскликнул:
«Человек науки обладает принципами — человек искусства, не менее благородно одаренный, одержим ими и увлечен ими. Принципы, которые искусство включает, наука развивает. Истины, от которых зависит успех искусства, скрываются в уме художника в неразвитом состоянии, направляя его руку, стимулируя его изобретательность, уравновешивая его суждение, но не появляясь в виде регулярных положений». «Искусство (например, медицина) конечно допустит в свои пределы все (и ничего больше), что может способствовать выполнению его собственной надлежащей работы; оно не признает никаких других принципов отбора».
«Тот, кто читает книгу по логике, вероятно, думает не лучше, когда встает, чем когда садился, но если какие-либо из раскрытых там принципов прилипают к его памяти, и он впоследствии, возможно, бессознательно, формирует и исправляет свои мысли с их помощью, без сомнения, все силы его рассуждения получают пользу. Одним словом, каждое искусство, от рассуждения до верховой езды и гребли, изучается усердной практикой, и если принципы приносят какую-то пользу, то она пропорциональна готовности, с которой они могут быть преобразованы в правила, и терпеливой постоянству, с которым они применяются во всех наших попытках к совершенству».
«Человек может научить именам другого человека, но он не может посадить в чужой ум тот гораздо более высокий дар — силу называть».
«Язык — это не только средство мысли, это великий и эффективный инструмент в мышлении».
«Целое каждой науки может быть сделано предметом обучения. Не так с искусством; многое из него не поддается обучению».
Глубокое и блестящее, но неравномерное и часто несколько туманное «Эссе о методе» Кольриджа стоит прочитать, хотя бы как упражнение, и чтобы запечатлеть в уме значение и ценность метода. Метод — это дорога, по которой вы достигаете или надеетесь достичь определенной цели; это процесс. Это лучшее направление для поиска истины. Система же, которую часто путают с ним, — это картографирование, ограничение знаний, либо уже полученных, либо теоретически установленных как вероятные. У Аристотеля была система, которая принесла много пользы, но также много вреда. Бэкон был в основном занят подготовкой и указанием пути — единственного пути — получения знаний. Он оставил другим систематизировать знания после того, как они были получены; но гордость и лень человеческого духа заставляют его постоянно строить системы на несовершенных знаниях. У него есть привычка заполнять из собственной фантазии то, что у него нет прилежания, смирения и честности искать в природе; чьим слугой и чьим членораздельным голосом он должен быть.
Маленький трактат Декарта о методе, как и все, что делал живой и глубокомысленный бретонец, полон оригинальных и ярких мыслей.
Том сэра Джона Гершеля не нуждается в похвале. Мы не знаем другой работы такого рода, более полной высшей моральной ценности, а также высочайшей философии. Мы боимся, что о ней больше говорят, чем читают.
Мы бы порекомендовали статью в Quarterly Review как первоклассную, написанную с большим красноречием и изяществом.
Сидни Смит, «Очерки лекций по моральной философии». Второе издание.
Седжвик, «Дискурс об исследованиях в Кембридже, с предисловием и приложением». Шестое издание.
Мы поместили этих двух достойных мужей здесь не потому, что забыли о них — и уж тем более не потому, что ценим их меньше, чем остальных, особенно Сидни. Но мы вводим их в конце нашего небольшого развлечения, подобно тому как после обеда подают ликер — будь то кюрасао, кюммель или старый гленливет, — и завершаем трапезу неоднородным плум-пудингом, этой самой английской из всех воплощенных идей. Книга Сидни Смита — произведение редкого совершенства, вполне достойное изучения как мужчинами, так и женщинами, хотя, возможно, недостаточно трансцендентное для наших современных философов обоих полов. Поистине удивительно, как много лучшего во всем, от патриотизма до чепухи, можно найти в этом томе очерков. Вы можете прочесть его от корки до корки, если ваши бока выдержат такой приступ смеха, с огромной пользой; и если вы откроете его в любом месте, то не прочтете и трех предложений, не наткнувшись на какую-нибудь, пусть даже обыденную, но часто достаточно оригинальную мысль, выраженную и изложенную лучше, чем вы когда-либо видели прежде. Лекции об аффектах, страстях и желаниях, а также об учебе мы бы порекомендовали прочитать и оценить каждому.
Седжвик — человек иной, и в целом уступающий первому; но он человек до мозга костей, и к тому же англичанин — в своих мыслях, в своем тонком природном уме и языке. Посреди всей своей путаницы и пылкости он обладает истинным философским инстинктом — верным охотничьим чутьем на объективную истину. Мы не знаем ничего лучше, в сущности, чем его разгром того, что не является истиной, его сведение к абсурду и лишение спеси того, что надуто в пресловутых «Следах»; мы не говорим, что он всегда справедлив к тому, что в них действительно есть хорошего; его миссия — вершить над ними суд, и он это делает. Его замечания об Окене и Оуэне, а также цитаты из замечательной статьи доктора Кларка о развитии плода в «Философских трудах» Кембриджа мы бы порекомендовали нашим друзьям-медикам. Сама путаность Седжвика — это свободный плод глубокой и колоритной натуры; она напоминает нам о том, что произошло, когда один англичанин с изумлением и отвращением смотрел на шотландца, поедающего опаленную баранью голову, и был спрошен едоком, что он думает об этом блюде? «Блюдо, сэр, вы называете это блюдом?» — «Блюдо или не блюдо, — ответил каледонец, — но в нем, позвольте вам сказать, есть масса отличной путаной еды».
Мы завершаем эти беглые заметки цитатой из Арно, друга Паскаля и бесстрашного противника Ватикана и «Короля-Солнца»; одного из самых благородных, свободных, неутомимых и честных умов, которые когда-либо видел наш мир. «Почему ты иногда не отдыхаешь?» — спросил его друг Николь. «Отдыхаю! Зачем мне отдыхать здесь? Разве у меня нет вечности для отдыха?» Следующее предложение из его «Логики Пор-Рояля», так хорошо представленной и переведенной мистером Бейнсом, содержит суть всего, что мы пытались сказать. Его следует высечь на скрижалях сердца каждого молодого студента — ибо сердце имеет отношение к учебе не меньше, чем голова.