«Изучение детской жизни»

Но не всякая игра заслуживает такой высокой похвалы. Она подходит только для игры в правильных условиях. К счастью, они таковы, что каждая мать может их обеспечить. Есть три основы: (1) Свобода, (2) Сочувствие, (3) Правильные материалы.

Freedom

(1) Свобода — это первое необходимое условие, и здесь ребенок из бедной семьи часто имеет преимущество перед ребенком из богатой. В бедном доме мало вещей, слишком хороших для того, чтобы он мог с ними играть; в его тесных условиях он поневоле становится частью всей домашней деятельности. Он узнает способы использования домашней утвари, и его игра незаметно переходит в настоящий, здоровый труд.

В доме богатства, однако, нет такой свободы, нет такого богатства возможностей. У ребенка из богатой семьи много игрушек, но мало настоящих вещей, с которыми можно играть. Он исключен из общей деятельности семьи и заперт в имитационной деятельности своей детской комнаты. Он никогда не получает свои маленькие руки на реальности, но в своей элегантной одежде ограничен узким условным кругом, который ошибочно считается полезным для него.

Фрёбель настаивает на важности того, чтобы одежда ребенка была свободной, практичной и незаметной, чтобы он мог играть как можно больше, не осознавая ограничений одежды. Играющий ребенок также должен иметь, как мы заметили в первом разделе, свободу внешнего мира. Это не означает просто, что он должен выходить на прогулку в своей коляске или кататься в парке, но что он должен иметь возможность играть на свежем воздухе, ползать по земле, быть маленьким дикарем на открытом воздухе и играть с природой так, как он ее находит.

Sympathy

(2) Сочувствие гораздо чаще возникает спонтанно в груди матери к неприятностям ребенка, чем к его радостям. Она остановится, чтобы поднять и приласкать его, когда ему больно, как бы занята она ни была, но она слишком часто считает пустой тратой времени участвовать в его играх вместе с ним; однако он нуждается в сочувствии в радости так же, как и в печали. Ее присутствие, ее интерес к тому, что он делает, удваивает его восторг от этого и удваивает его ценность для него. Более того, это предлагает ей возможность для того прикосновения и направления время от времени, которые могут превратить бессвязную игру, без особой последовательности или смысла, в сознательно полезное представление, драматизацию, возможно, некоторых наблюдений ребенка или исследование природы вещей.

(3) Правильный материал. Даже при наличии свободы и сочувствия ребенку нужно нечто большее, чтобы хорошо играть: ему нужны правильные материалы. Лучшие материалы — это те, которые общи для него и для остального мира, гораздо лучше, чем дорогие игрушки, которые выделяют его из мира менее удачливых детей. Такие игрушки ни в коем случае не желательны, и они могут быть даже вредны. Что ему нужно, так это различные простые сочетания четырех элементов — земли, воздуха, огня и воды.

Mud-pies

(1) Земля. Ребенок имеет заметную тягу к ней, и он особенно счастлив, когда у него ее много на руках, лице и одежде. Любовь к «грязевым пирожкам» универсальна; дети всех национальностей и всех степеней цивилизации наслаждаются этим. Никакая деятельность не может быть более полезной.

Sand

Сразу после грязи идет песок. Он выглядит чище и его можно принести в дом. Поднос с увлажненным песком, установленный на низком столе, должен быть в каждой детской комнате, а песочница — в каждом дворе.

Clay

Глиной труднее управлять в помещении, потому что она высыхает и разносится по всему дому, но если угол подвала, где есть хороший свет, можно отдать под прочный стол и банку с глиной, смешанной с водой, это станет большим подспорьем в дождливые дни. Если повесить рядом с банкой глины фартуки для лепки из прочного материала, застегивающиеся на одну пуговицу у шеи, дети могут работать с этим материалом, не портя свою одежду. Лепка из глины — отличная форма трудового обучения, развивающая без принуждения нежные мышцы пальцев и запястий и дающая широкие возможности для упражнения воображения.

Digging

С землей можно играть еще одним способом. Дети должны копать в ней; ибо все проходят через стадию копания, и ей следует дать свободный ход. Это развивает их мышцы и занимает их полезной и созидательной работой. Они могут вырыть колодец, сделать пещеру или пруд, или зарыться под землю и делать туннели, как крот. Дайте им лопаты и кусок земли, с которым они могут делать, что хотят, оденьте их в комбинезоны, и пройдет немало времени, прежде чем вас попросят придумать для них другое развлечение.

Gardens

Еще одним способом можно использовать землю: дети могут делать из нее сады. Действительно, есть те, кто говорит, что образование ребенка не завершено, пока у него не было своего собственного сада и он не вырастил в нем все виды семян, от анютиных глазок до картофеля. Но сад — это слишком много для маленького ребенка, чтобы заботиться о нем в одиночку. Ему нужна помощь, совет и общение с кем-то постарше. Вы должны быть осторожны, однако, чтобы давать помощь только тогда, когда она действительно желательна; и также осторожны, чтобы не дать ему почувствовать, что сад — это задача, к которой его ежедневно принуждают, а радость, которая его влечет.

Kites Windmills Soap-bubbles

(2) Воздух. Следующая важная игрушка — это воздух. Воздушный змей и воздушный шар — это лишь два инструмента, помогающих ребенку играть с ним. Маленькие ветряные мельницы, сделанные из цветной бумаги и прикрепленные с помощью булавки к концу обструганной палочки, являются удовлетворительными игрушками. Одно из их больших преимуществ заключается в том, что даже очень маленький ребенок может сделать их для себя. Выдувание мыльных пузырей — еще один способ игры с воздухом. Если дать детям шерстяные варежки, пузыри можно ловить и подбрасывать так же хорошо, как и выдувать.

(3) Вода. Пожалуй, самое первое, с чем он учится играть, — это вода. Почти прежде, чем он узнает, как использовать свои руки и ноги, он играет с водой в своей ванне и с радостью сосет свою губку, таким образом чувствуя воду своими главными органами осязания — ртом и языком. Через несколько месяцев он будет рад выливать воду из жестяной кружки. Даже когда ему два или три года, его можно развлекать часами, одев в шерстяной халат, с высоко закатанными рукавами, и посадив перед большой миской или его собственной ванной, наполовину наполненной теплой водой. К этому можно добавить губку, жестяную кружку, несколько кусочков дерева и немного бумаги. Их не следует давать все сразу, а по одному, позволяя ребенку исчерпать возможности каждого, прежде чем будет добавлен другой. Еще позже ему можно дать кусочки мыла, оставшиеся после того, как кусок мыла был использован. Дайте ему также несколько пустых бутылок или мисок и позвольте ему убрать их с твердой массой мыльной пены внутри и посмотреть, что произойдет. Когда он станет старше — после периода засовывания всего в рот — ему можно дать несколько кусочков ярких лент, лепестков искусственных цветов или любых ярко окрашенных кусочков ткани, которые могут окрасить воду.

Дети любят поливать траву из шланга или поливать цветы из лейки. Им также нравятся металлические рыбки, утки и лодки, которые можно водить по воде с помощью магнита. Вскоре они достигают стадии, когда им нужны игрушечные лодки, а затем они мечтают сесть в настоящие лодки и отправиться грести и плавать. Они хотят ловить рыбу, бродить по воде, плавать и кататься на коньках.

Dangerous Pastimes

Некоторые из этих развлечений опасны, но они обязательно будут опробованы рано или поздно, с разрешения или без него. Никогда не вырастал ребенок до крепкого мужества, которого успешно удерживали бы от воды. Мудрая мать, следовательно, не будет запрещать эту игру, а сделает все возможное, чтобы регулировать ее, сделать ее безопасной. Она придумает планы, позволяющие детям ходить плавать в безопасное место с кем-то постарше. Она позволит им бродить по воде, а в праздничное время возьмет их кататься на лодке. Если она позволит как можно больше активности в этих отношениях, ее отказ, когда он все же последует, будет уважаться; и ребенок не будет, если только, возможно, в первой горечи разочарования, считать ее недружелюбной и суетливой. Прежде всего, он вряд ли попытается обмануть ее, убежать и поплавать тайком, и таким образом попасть в настоящую опасность.

Precaution with Fire

(4) Огонь — еще одна неизбежная игрушка. Мисс Шинн сообщает, что первым действием ее маленькой племянницы, которое показало зарождение добровольного контроля над мышцами, было устремление ее глаз к пламени свечи в конце второй недели. Чувство света и удовольствие, получаемое от него, являются одними из главных стимулов интеллектуального развития ребенка. Но поскольку огонь опасен, ребенка нужно научить этому факту как можно быстрее и безболезненнее. Ему, вероятно, придется обжечься один раз, прежде чем он действительно поймет это, но, наблюдая, вы можете сделать эту боль очень маленькой и незначительной, едва достаточной, чтобы дать ребенку здоровый страх перед игрой с незащищенным огнем. Например, покажите, что плафон лампы горячий. Он не настолько горяч, чтобы повредить ему, но вполне горяч, чтобы быть неприятным для его чувствительных нервов. Положите свою собственную руку на лампу и отдерните ее с резким криком, говоря предупреждающе: «Горячо, горячо!». Не кладите его руку на лампу, но позвольте ему положить ее туда самому, а затем будьте очень сочувствующими к результату. Обычно одного такого урока достаточно. Только не позволяйте себе называть горячим все, чего вы не хотите, чтобы он касался. Он скоро обнаружит, что вы неправдивы, и никогда больше не будет доверять вам так полностью.

Bonfires

При правильном регулировании, однако, с огнем можно играть безопасно. Костры в присутствии кого-то постарше достаточно безопасны и предотвращают незаконные костры в опасных местах. Правило должно быть таким, что никто из детей не может играть с огнем, кроме как с разрешения; и тогда это разрешение должно предоставляться как можно чаще, чтобы дети могли быть поощрены просить о нем. Палка, тлеющая с одного конца и размахиваемая кругами и эллипсами, не опасна, когда рядом старшие, но она опасна, если с ней играть тайком. Игра с огнем тайком — самая опасная вещь, которую может сделать ребенок, и единственный способ предотвратить это — позволить ему играть с огнем открыто. Красивую игру можно сделать из нескольких рождественских свечей разных цветов и миски с водой. Свечи зажигаются, и воск капает в воду, образуя маленькие цветные круги, которые плавают вокруг. Их можно соединить таким образом, чтобы сформировать узоры, которые можно поднять на листах бумаги.

Magic Lantern

Волшебный фонарь — это невинное и сравнительно дешевое средство игры со светом. Если за ним хорошо ухаживать и время от времени добавлять свежие слайды, он может стать источником удовольствия на долгие годы. Фонари из тыквы — это большое веселье, а когда тыквы недоступны, вместо них можно использовать апельсины.

Rhythmic Movements

Помимо этих элементарных игрушек, ребенок получает много ценного удовольствия от ритмичного использования своих собственных мышц. Платон считал, что все такие игры должны регулироваться музыкой, и Фрёбель соглашался с этим, но в домашнем хозяйстве это часто невозможно. Дети должны предаваться многим движениям, когда нет никого, у кого есть досуг, чтобы создавать для них музыку. Тем не менее, когда они доходят до сварливого возраста, несколько минут ритмичной игры под звуки музыки гармонизируют всю группу удивительным образом. Для этой цели достаточно обычного прыжка, быстрого или медленного в зависимости от музыки. Это как если бы регулирование тела по законам гармонии воздействовало на умы и нервы. Такое упражнение особенно ценно непосредственно перед сном. Дети засыпают тогда с умами под влиянием гармонии и просыпаются утром, склонными быть мирными и счастливыми.

Songs

Книга песен для детского сада, такая как «Песни детского мира» миссис Гейнор и «Песни для детей» Элеоноры Смит, должна быть в каждом доме, и мать должна ознакомиться с дюжиной или около того этих совершенно простых мелодий. Конечно, дети должны учить их вместе с ней. Когда это сделано, у нее появляется ценное средство развлекать их и держать под своим контролем в любое время. Она может напевать одну из песен или играть ее. Дети должны угадать, что это, а затем разыграть свою догадку в пантомиме, чтобы она могла видеть, что они имеют в виду. Возможно, это песня о ветряной мельнице; их руки летают вокруг в такт музыке, то быстро, то медленно. Возможно, это весенняя песня; дети — птицы, строящие свои гнезда. Другие песни превращают их в сапожников, скачущих лошадей или солдат.

Dramatic Plays

Драматические игры, будь то простые, как эта, или сложные, являются, как показывает Гёте в «Вильгельме Мейстере», величайшим возможным образовательным преимуществом. В них ребенок выражает свои идеи о мире вокруг него и становится хозяином своих собственных идей. Он разыгрывает все, что слышал или видел. Он также разыгрывает все, над чем ломает голову, и, проясняя условия своей проблемы для своего сознания, обычно решает ее.

Dancing

Что касается танцев, Рихтер восклицает: «Не знаю, должен ли я больше осуждать детские балы или больше хвалить детские танцы. Ибо гармония, связанная с этим (танцем), придает чувствам и уму тот материальный порядок, который открывает высшее, и регулирует биение пульса, шаг и даже мысль. Музыка — это метр этого поэтического движения, и она является невидимым танцем, как танец — безмолвной музыкой. Наконец, это также относится к преимуществам его удовольствия для глаз и пяток; что дети с детьми, по канону не более сложному, чем музыкальный, легкий как звук, могут быть объединены в празднике бутонов роз без шипов или раздоров». Танцы могут быть самого простого вида, такие как «Ring Around a Rosy», «Here We Go, To and Fro», «Old Dan Tucker» и «Virginia Reel». Старомодные песенные игры, такие как «London Bridge», «Where Oats, Peas, Beans, and Barley Grow» и «Pop Goes the Weasel», имеют свое место и ценность. Несколько коллекций их были составлены и опубликованы, но обычно вполне достаточно материала можно найти для этих игр в памяти людей любого района.

Toys

Все эти игры, как будет замечено, требуют очень простого и недорогого оборудования, в большинстве случаев — никакого оборудования вообще. Тем не менее, есть место для игрушек. Все дети должны иметь несколько, как из-за невинного удовольствия, которое они доставляют, так и потому, что им нужно иметь определенные владения, которые неотъемлемо принадлежат им. Простой и недорогой список подходящих игрушек, адаптированных к разным возрастам, приведен в конце этого раздела. Большинство из них — именно те игрушки, которые обычно покупают родители. Но будет замечено, что ни одна из них не является очень сложной или дорогой, и что патрульной машины среди них нет. Это потому, что патрульная машина прямо ведет к играм, которые не только не являются образовательными, но и положительно вредны по своим тенденциям. Дети целого района однажды были вовлечены в привычку совершать различные имитационные преступления ради того, чтобы быть арестованными и увезенными в миниатюрной патрульной машине. Если покупаются какие-либо такие дорогие и сложные игрушки, это вполне может быть простая экспресс-тележка или пожарная машина с лестницей. Первая из них ведет к играм в индустрию, вторая — к играм в героизм.

СПИСОК ИГРУШЕК, ПОДХОДЯЩИХ ДЛЯ РАЗНЫХ ВОЗРАСТОВ. Мяч, резиновое кольцо, мягкие животные и тряпичные куклы ......... До 1 года. Кубики и колокольчики ............................................. 1 год. Маленький стул и стол .................................... 1 1/2 года. Ноев ковчег .................................................. 2 года. Книжки с картинками ............................................... 2 года. Материалы и инструменты .............................. от 2 до 3 лет. Тележки, лошадки на палке и вожжи ..................... от 2 1/2 до 3 лет. Лодки, корабли, двигатели, жестяные или деревянные животные, куклы, посуда, метла, лопата, песочница, ведро и т. д. ................ 3 года. Обруч, игры и сборники рассказов ................................. 5 лет.

ЗАНЯТИЯ

Home Kindergarten

Существует ряд книг, предназначенных для обучения матерей тому, как перенести занятия детского сада в дом; но хотя такие книги могут быть полезны в нескольких случаях, в большинстве случаев лучшие занятия возникают в ходе повседневной работы. Сами занятия в детском саду все больше следуют порядку домашней рутины. Например, многие дети в детском саду делают варежки из гагачьего пуха осенью, когда их собственные матери вяжут им варежки, и делают маленькие капюшоны либо для себя, либо для своих кукол. В другие периоды они делают маленькие баночки с вареньем или желе и изучают трудолюбие пчел и то, как они делают свои крошечные баночки с желе. Их внимание также привлекается к подготовке, которую белки и другие животные делают к зиме, и к подготовке деревьев и цветов. Другими словами, занятия в детском саду предназначены для того, чтобы привести детей к сознательному сочувствию к жизни природы и дома.

Kindergarten Methods

Та мать, которая держит эту цель в уме и применяет ее к занятиям, которые возникают естественно в ходе повседневной работы, тем самым принесет дух детского сада в свой собственный дом гораздо более истинно, чем если она вложится в ряд перфорированных карточек для шитья и цветных полосок бумаги для плетения. Не то чтобы в этих приспособлениях был какой-то вред, при условии, что карточки для шитья большие и перфорированы так, чтобы не утомлять глаза и маленькие пальцы швеи. Но если нет какой-то особой цели, такой как изготовление подарка на Рождество или день рождения, эти устройства излишни и лучше оставить их школе, у которой под рукой меньше богатства материалов, чем у дома.

Helping Mother

Позволяя детям войти в качестве работников в полную жизнь дома, достигается несколько хороших вещей. (1) Страстный интерес развивающегося ума используется для того, чтобы скрасить те обязанности, которые, вероятно, останутся постоянными обязанностями. Это наблюдение относится не только к девочкам. Предполагается, что домашние обязательства лежат главным образом на них, но правда в том, что мальчики должны чувствовать эти обязательства так же остро, как и девочки, если они должны вырасти в внимательных и полезных мужей и отцов. Обычное разделение труда на формы, ошибочно называемые мужскими и женскими, поэтому весьма прискорбно. Более того, в раннем возрасте дети редко осознают свой пол, и любая преждевременность в этом направлении особенно вредна по своим результатам; однако многие матери с самого начала делают такое разделение между тем, что они требуют от своих мальчиков и от своих девочек, чтобы навязать им это осознание. Все виды работы, следовательно, должны быть разрешены в начале, как бы они ни дифференцировались позже, и маленьких мальчиков, так же как и маленьких девочек, следует учить проявлять интерес к шитью, мытью посуды, подметанию, вытиранию пыли и готовке — ко всем формам домашней деятельности.

Это настолько признано среди педагогов, что самые прогрессивные начальные школы сейчас обучают готовке смешанные классы мальчиков и девочек, а также шитью. Эти виды деятельности признаны высокообразовательными, будучи, как они есть, переплетенными с историей расы и ее повседневными потребностями. Когда они изучаются во всей их сумме отношений, они увеличивают знания ребенка как о прошлом, так и о живом мире.

Teaching Mother

(2) Помимо углубления интереса ребенка к той работе, которая в той или иной форме всегда будет с ним, происходит оживление собственного интереса матери к тому, что могло показаться ей простой ежедневной рутиной. Любая женщина, которая берется выполнить такую простую операцию, как мытье посуды, с помощью яркого счастливого ребенка, задающего шестнадцать вопросов в минуту, обнаружит, что эта обыденная операция полна возможностей; и если она ответит на все вопросы, она, вероятно, обнаружит, что ее знания напряжены до предела, и обнаружит, что о мытье посуды можно знать больше, чем она когда-либо мечтала раньше; в то время как в готовке, если она приложит усилия, чтобы изучить науку, историю и этику, связанные с приготовлением и подачей очень простого обеда, она вряд ли будет рассматривать задачу как нечто ниже ее достоинства, а скорее как нечто, выходящее за рамки ее возможностей. Никто не может так увести ее от ложных условностей и узких предрассудков, как маленький ребенок, которому она позволяет помогать ей и учить ее.

The Love of Work

(3) Спонтанная радость ребенка от активности и выполнения любой услуги используется, как и должно быть, при выполнении его ежедневных обязанностей. Мы уже упоминали тот факт, что все дети в начале любят работать, и что должно быть что-то не так с нашим образованием, раз эта любовь так рано теряется и так редко приобретается вновь. Если, когда маленькие дети хотят помочь матери, им почти всегда разрешают это делать, а их усилия встречают с любовью, этот восторг от полезности останется благословением для них на протяжении всей жизни.

To Make "Helping" of Benefit

Но чтобы получить эти выгоды от домашней деятельности, необходимо соблюдать два или три простых правила. (1) Не ходите молча по своей работе, ожидая, что ваш ребенок будет заинтересован и поймет без разговоров. Играйте с ним, пока работаете вместе с ним, и увидите реализацию юности, которая приходит к вам, пока вы это делаете. Многие задачи, подходящие для детских рук, по своей природе слишком монотонны для детских умов. Здесь ваше воображение должно вступить в игру, чтобы разбудить и возбудить его активность. Например, вы оба лущите горох. Когда он начинает уставать, вы предлагаете ему: «Вот клетка, полная птиц, давайте откроем для них дверь»; или вы можете рассказывать историю, пока работаете, но это должна быть история об этой самой деятельности, иначе ребенок сформирует привычку мечтать и бездельничать над своей работой. Такие истории могут быть совершенно простыми и даже довольно бессмысленными, и все же приносить пользу; вся цель состоит в том, чтобы держать разлетающееся воображение ребенка направленным на работу под рукой, тем самым придавая крылья его мысли и легкость его пальцам. Более того, мать, которая разговаривает со своим ребенком во время работы, тренирует в нем привычку яркой бессознательной беседы, тем самым давая ему самое полезное достижение. Превращение работы в игру, конечно, способствует тем же хорошим результатам. Когда история или разговор затягиваются, можно заменить их игрой с ее большей драматической силой.

Fatigue

(2) Детям не следует позволять работать до состояния усталости или останавливаться, когда им заблагорассудится. Усталость, как убедительно доказали наши последние исследователи в области физиологической психологии, является продуктом настоящего яда в крови и как таковая особенно вредна для маленьких детей. Но хотя работу — или, если уж на то пошло, игру — никогда не следует доводить до точки здоровой усталости, ее вполне можно довести до точки спонтанного интереса и желания: ребенка можно счастливо убедить различными скрытыми средствами сделать немного больше, чем он вполне готов сделать. С помощью этого устройства, которое является одним из признанных устройств детского сада, матери увеличивают незаметными степенями ту силу внимания, которая создает силу воли.

Willing Industry

(3) Подавайте пример охотного трудолюбия. Не позволяйте ребенку воспринимать вас как безличную необходимую часть домашнего механизма или как невольную мученицу домашних необходимостей. Большинство матерей ошибаются в одном или другом из этих двух направлений, и многие из них ошибаются в обоих: они либо (а) выполняют бесчисленные услуги по дому так тихо и стабильно, что ребенок не воспринимает усилий, которых стоит выполнение, и, следовательно, насколько касается его сознания, лишен силы примера своей матери, либо (б) они громко стонут над своим бременем и делают свое ежедневное мученичество вокальным. Любой путь неверен, ибо ошибка — не позволять ребенку видеть, что ваше стабильное выполнение задач, которые не могут быть всегда восхитительными, является результатом самодисциплины; и одинаковая ошибка — позволять ему думать, что эта дисциплина — та, против которой вы бунтуете. Ибо в действительности вы настолько далеки от нежелания связывать себя его службой, что если бы он нуждался в этом, вы бы немедленно удвоили и учетверили свои усилия. Это именно то, что вы делаете, когда он болен или в опасности; и если он умирает, самая болезненная боль вашего сердца — это боль любви, которая больше не может быть полезна любимому.

Monotony

(4) Помните, что монотонность — это проклятие труда как для ребенка, так и для взрослого, но что монотонность не может существовать там, где постоянно даются новые интеллектуальные идеи. Поэтому, пока ежедневный круг труда, сформированный ежедневно повторяющимися требованиями еды, тепла, чистоты и сна, продолжается без особых изменений, используйте каждую возможность, чтобы углубить восприятие ребенком отношения этой рутины к порядку большего мира. Например, если рядом строится новый дом, посетите его с детьми, сравнивая его с вашим собственным домом, выясните, будет ли его легче содержать в чистоте и отапливать, чем ваш дом, и почему. Если вам нужно вызвать плотника, сантехника, оклейщика обоев или печника, постарайтесь, чтобы он пришел, когда дети дома, и позвольте им удовлетворить свое интенсивное любопытство относительно его работы. Эти знания рано или поздно будут иметь практическую ценность, и они немедленно имеют духовную ценность.

Beautiful Work

(5) Украшайте работу как можно больше, позволяя художественному чувству иметь полный простор. Это правило настолько важно, что попытка установить его в большем мире вне дома породила движение, известное как движение искусств и ремесел, которое берет свое начало в восприятии того, что никакое великое искусство не может возникнуть среди нас, пока обычные вещи повседневной жизни — мебель, книги, ковры, фарфоровая посуда — не будут заставлены выражать ту творческую радость в создателе, которая отличает художественный продукт от нехудожественного. Эта творческая радость, в какой бы малой степени, может присутствовать в большинстве вещей, которые делает ребенок. Если он накрывает на стол, он может накрыть его красиво, получая настоящее удовольствие от расцветки фарфора и блеска серебра и стекла. Ему не следует позволять накрывать его неаккуратно на грязную скатерть.

The Right Spirit

(6) Это негативное правило, но, возможно, самое важное из всех: НЕ ПИЛИТЕ. Ребенок, которого принуждают к работе и удерживают на ней с помощью постоянного давления более сильной воли на его собственную, получает мало, если вообще получает, пользы от этого; и поскольку вы учите его работать не ради его нынешней полезности, которая в лучшем случае мала, а ради его будущего развития, вы более желаете, чтобы он выполнил одну задачу в день в правильном духе, чем чтобы он выполнил дюжину поручений в неправильном духе.

(7) Помимо регулярного времени каждый день для выполнения его установленной доли в домашней работе, дайте ему предупреждение перед наступлением этого часа. Дети имеют очень неполные представления о времени; они становятся очень поглощены своей собственной игрой; и поэтому ни от одного ребенка моложе девяти или десяти лет не следует ожидать выполнения данной вещи в данное время без предупреждения о том, что время близко.

"Busy Work"

Помимо этих занятий, которые являются истинной частью бизнеса жизни, приходят любое количество других занятий — своего рода смесь настоящей игры и стабильной работы, то, что учителя называют «занятой работой» — и здесь предложения детского сада могут быть практической ценностью для матери. Например, плетение, о котором уже упоминалось, может держать активного ребенка заинтересованным и тихим в течение значительных периодов времени. Помимо обычных ковриков для плетения из бумаги, которые можно получить в любом магазине товаров для детского сада, широкие травы и камыши можно сплетать в коврики, рафию и ротанг можно сплетать в корзины, а полоски ткани сплетать в держатели для утюгов. Посещение любого соседнего детского сада ознакомит мать с рядом полезных, простых предметов, которые могут быть сплетены ребенком. Все, что он плетет или что он делает, должно быть применено к какой-то полезной цели, а не просто выброшено; и хотя это правда, что добросовестное желание жить по этому правилу часто приводит к значительному беспорядку из хрупких и довольно нежелательных предметов по дому, все же можно придумать способы медленно убирать старейшие из них из виду и избавляться от других среди терпеливых родственников.

Sewing

Шитье — еще одно занятие, используемое как в детском саду, так и дома. Начиная с простого нанизывания крупных деревянных бусин на шнурки для ботинок, оно переходит к пришиванию пуговиц и шитью одежды для кукол, а затем и к изготовлению настоящей одежды. К последнему, в его простейшей форме, можно приступать раньше, чем полагают многие родители, особенно если научить ребенка пользоваться швейной машиной. На самом деле нет причин, по которым ребенок, скажем, шести лет, не мог бы научиться шить на машинке. В этом возрасте у него проявляется живой интерес к технике, и двух-трех уроков обычно достаточно, чтобы обучить его устройству машины настолько, чтобы он не мог ее повредить. Как только он научится шить на машинке, ему можно доверить подшивать простыни и полотенца и даже сшивать швы более крупных и сложных изделий. Вскоре он сможет шить фартуки для себя, своих сестер и матери. Сейчас продаются игрушечные швейные машины, которые являются по-настоящему полезными игрушками и на которых ребенок может изготовить множество мелких вещей. Модели с ножным приводом предпочтительнее тех, что работают от ручного рычага, поскольку они оставляют руки ребенка свободными для направления ткани.

Drawing Cutting Pasting

Рисование, раскрашивание, вырезание и наклеивание — прекрасные занятия для детей. Большая классная доска — полезное дополнение к обстановке детской комнаты, однако детей следует приучать стирать с нее влажной тряпкой, а не пользоваться прилагаемой губкой, так как меловая пыль попадает в воздух и оседает в легких детей. Множество мягких карандашей и мелков, а также большие листы недорогой бумаги для рисования должны быть под рукой на низком столике, чтобы они могли рисовать крупные свободные контуры, которые лучше всего развивают их навыки, как только у них возникнет такое желание. Если у них также будут тупоносые ножницы для вырезания всевозможной цветной бумаги и баночка безвредного канцелярского клея, они смогут развлекать себя практически в любое время.

Painting

Сейчас выпускаются акварельные краски, которые безвредны для детей столь юного возраста, что они могут потянуть их в рот. Краски в целом менее проблематичны, чем цветные мелки, поскольку мелки падают на пол и втаптываются в ковер. Если дети одеты должным образом, как и положено, в простую одежду, которую легко стирать, то свободное использование красок практически не создает трудностей, а их образовательная ценность, безусловно, очень высока.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Следующие вопросы представляют собой «письменную работу», которую постоянные члены Американской школы домашней экономики (A.S.H.E.) выполняют письменно и отправляют для проверки и комментариев инструктору. Они призваны подчеркнуть и закрепить в памяти наиболее важные моменты урока.

ИЗУЧЕНИЕ ДЕТСКОЙ ЖИЗНИ

ЧАСТЬ II

Читайте внимательно. При ответе на эти вопросы вас настоятельно просят отвечать не по учебнику, когда запрашиваются мнения, а в соответствии с собственными убеждениями. Во всех случаях будет учитываться проявленное мышление и самостоятельные наблюдения. Укажите свое имя и полный адрес в начале работы; используйте собственные слова, чтобы ваш инструктор мог убедиться, что вы понимаете предмет.

1. Изложите доктрину прав Фихте и покажите, как она применяется к воспитанию детей. Если возможно, приведите пример из собственного опыта.

2. Какова цель нравственного воспитания?

3. Какие два высказывания Фрёбеля наиболее характерно суммируют его философию?

4. Каково значение игры в образовании?

5. Что такое естественные игрушки? Расскажите, что вы извлекли из них в своем детстве, или, если вас ограждали от них, что для вас означал этот запрет.

6. Что вы думаете о детских танцах? А об актерской игре?

7. Согласны ли вы с теми, кто считает, что детский сад делает правильные поступки слишком легкими? Изложите причины вашего мнения.

8. Что вы можете сказать о командах, упреках и правилах?

9. Следует ли позволять детям помогать вам по дому, даже если они еще настолько малы, что от них больше хлопот? Почему? Если они не хотят помогать, как вы побуждаете их к этому?

10. Что бы вы предложили в качестве постоянных обязанностей для детей 4–5 лет? А 7–8 лет?

11. Что вы считаете более важным: работу по дому или ребенка?

12. Чему мать может научиться у ребенка?

13. В чем разница между развлечением детей и игрой с ними? Каков правильный метод?

14. Назовите несколько хороших правил формирования характера.

15. Основываясь на собственном детском опыте, что вы можете сказать об обучении тайнам пола?

16. Есть ли вопросы, которые вы хотели бы задать, или темы, которые вы желаете обсудить в связи с этим уроком?

ИЗУЧЕНИЕ ДЕТСКОЙ ЖИЗНИ

ЧАСТЬ III

ИСКУССТВО И ЛИТЕРАТУРА В ЖИЗНИ РЕБЕНКА

Влияние искусства на жизнь маленького ребенка трудно измерить. Однако можно смело сказать, что преувеличить его влияние практически невозможно, а вот недооценить — весьма опасно. Измерить его трудно, поскольку это влияние по большей части бессознательно. Действительно, можно усомниться, является ли тот вид искусства, который доставляет ребенку наиболее осознанное и явное удовольствие, тем, что на самом деле приносит ему наибольшую пользу; ведь, несомненно, он получит огромное удовлетворение от цирковых афиш, а плохо напечатанные, ужасно иллюстрированные дешевые книжки с картинками приносят ему несомненную радость. Он гораздо реже будет выражать свой восторг в солнечной детской, стены, ковры, белые кроватки и залитые солнцем окна которой хорошо спроектированы и соответствуют его потребностям. Тем не менее, в конечном итоге влияние этой комнаты, скорее всего, окажется более значимым и навсегда сформирует его представления о прекрасном; в то время как он совершенно точно, если ему вообще будет позволено развиваться художественно, перерастет период увлечения цирковыми афишами.

Этот факт — то, что высшее влияние искусства является тайным, оказываемым не только теми украшениями и картинами, которые выставляются напоказ с этой целью, но и теми тихими, необходимыми, повседневными вещами, которые, тем не менее, могут наиболее верно выражать дух искусства, — затрудняет определение того, какое именно искусство влияет на ребенка и влияет ли оно на него в правильном направлении.

Color

Например, до трех лет, а часто и дольше, ребенок не способен четко различать зеленый, серый и синий цвета; следовательно, эти холодные тона в окружающем его декоре или на картинках практически не имеют для него смысла. Можно предположить, что он имеет право на удовлетворение своей любви к чистым красным и желтым цветам, к резким, четко очерченным линиям и плоским поверхностям, смысл которых понятен его пытливому маленькому уму. Некоторые из лучших иллюстраторов детских книг, по-видимому, осознали это. Например, Буте де Монвель в своих восхитительных иллюстрациях к «Жанне д'Арк» идеально отвечает этим требованиям, причем в манере, которая должна удовлетворить любого взрослого ценителя хорошего искусства. Книжки с картинками Калдекотта и Уолтера Крейна также хороши в этом отношении, а картины Перкинса, выпущенные издательством Prang Educational Co., заслуженно признаны отличными изображениями для украшения стен детской. Многие цветные иллюстрации в стандартных журналах вполне заслуживают того, чтобы их вырезать, наклеивать на основу и вставлять в рамки. Это особенно верно в отношении работ Говарда Пайла и Элизабет Шиппен Грин.

Classic Art

Поскольку фотогравюры и фотографии шедевров можно приобрести в этой стране очень недорого, нет причин, по которым детей не следует знакомить с классикой искусства в раннем возрасте, однако опасно уделять слишком много места черно-белым изображениям, особенно в детской, где живут дети. Их естественную любовь к цвету следует использовать для углубления интереса к по-настоящему хорошим картинам.

Тем не менее, по-прежнему довольно сложно найти цветные картины, которые были бы недорогими и при этом действительно хорошими. Репродукции Детайля, хотя и не являются дешевыми, все же не стоят дорого и отлично подходят для этой цели; но безвкусные картинки с феями, цветами и птицами могут быть по-настоящему вредны, поскольку способствуют формированию в сознании маленького ребенка слишком низкого идеала красоты — культивируя в нем то, что кто-то назвал «похотью глаз».

Plastic Art

То, что справедливо для изобразительного искусства, в равной степени относится и к пластическому искусству. Как язвительно заявил профессор Веблен из Чикагского университета, наши идеалы прекрасного настолько смешаны с поклонением дороговизне, что немногие из нас способны увидеть подлинную красоту в каком-либо предмете, не соотнося ее с его стоимостью. По этой причине, а также, возможно, из-за остатков варварства в нас, мы любим золото и блеск, а также чрезмерную вычурность наших ваз, и далеки от того, чтобы быть слишком критичными к любому произведению скульптуры, которое стоит приличную сумму.

В последние годы среди нас, однако, растет определенное понимание истинной ценности хороших гипсовых слепков, и многие государственные школы, особенно в крупных городах, устанавливают стандарты хорошего вкуса в этом отношении. Хорошие слепки и барельефы украшают их холлы и классы. Немногие дома не могут позволить себе последовать их примеру. Но при покупке таких вещей не дайте себя обмануть распродажами и рекламными акциями. Крайне редко бывает так, чтобы плакетки, слепки и вазы, полученные таким образом, могли оказать хоть какое-то ценное влияние на юные жизни, с которыми они соприкасаются. Безвкусным и вычурным украшениям, призванным выглядеть дороже, чем они есть на самом деле, не место в искреннем доме, где детей воспитывают искренне.

Music

Те же общие законы применимы и к музыке. Ни одно искусство не обладает большим и более проникающим влиянием. Сами песни, с которыми мать убаюкивает младенца, имеют скрытое влияние, которое позже проявится и станет очевидным. Поэтому такие песни должны быть простыми. Они могут быть не чем иным, как импровизациями, музыкой, рожденной умом и сердцем матери, но это не должны быть мелодраматические песни в духе мюзик-холлов. Никакой слащавой сентиментальности, подобной той, что звучит в «Предупреждении цыганки», например, или других песнях, принадлежащих дешевому театру, не должно быть места в святая святых — той сокровенной части души ребенка, которая откликается на музыку.

Простые народные песни всех народов, песни Элеоноры Смит и большинство песен миссис Гейнор, о которых уже упоминалось, а также сборник песен Рейнеке под названием «Пятьдесят детских песен» отлично подходят для этой цели. Старомодные песенки-небылицы, такие как «Билли Бой», «У Мэри был ягненок» и «Эй, диддл-диддл, кошка и скрипка», также могут занять свое приятное и безобидное место.

Инструментальная музыка должна быть в том же духе: не громкой и вычурной, а ясной, простой, нежной и свободной от резких эффектов. Лихие пьесы, рэгтаймы, марши, тустепы и знакомые мелодии с вариациями вместо того, чтобы способствовать духу мягкости и гармонии, на самом деле склонны порождать самоуверенность и сварливость. Пусть любая мать, которая не верит в это, попробует провести час за прослушиванием одного вида музыки в один вечер, и час за другим видом — в другой. Разница будет видна немедленно.

The Drama

Нельзя забывать и о влиянии драмы. Этот вид искусства, настолько павший у нас со времен пуритан, что его едва ли можно назвать искусством вообще, тем не менее является тем искусством, которое, пожалуй, больше других оказывает непосредственное и при этом длительное влияние. Дети сами по себе инстинктивно драматичны. Им нравится сочинять и разыгрывать всевозможные драмы: от игры в «дочки-матери» (которая является не чем иным, как драмой, растянутой на дни) до таких драматических игр, как «живые картины» и «немая пантомима». Всем детям нравится наряжаться, носить маски и подражать особенностям окружающих их людей; примерять на себя, так сказать, мир, каким они его видят, и тем самым узнавать, что чувствуют его участники. О «Вильгельме Мейстере» Гёте уже упоминалось. В этой — его великой книге об образовании — он практически основывает все воспитание на драме и даже придает самому трактату драматическую форму.

Однако это не означает, что всем детям следует позволять ходить в театр так свободно, как им хочется. Нет; пьесы, которые они сочиняют и разыгрывают сами, имеют гораздо более высокую образовательную ценность, чем большинство зрелищных постановок старых сказок, которыми их обычно потчуют, и уж точно больше, чем сенсационные мелодрамы, которые дают им ложные представления об искусстве и морали. Им следует иногда ходить в театр, чтобы увидеть по-настоящему хорошие и простые пьесы, но их чаще следует поощрять ставить пьесы самостоятельно дома. Если по мере взросления им помогать продумывать костюмы с некоторой исторической точностью, быть верными духу и декорациям тех времен, в которые происходят действия, то эта деятельность с годами будет становиться для них все более ценной. Пожалуй, нет другого искусства, с помощью которого ребенок так тесно связывает мировой дух со своим собственным. Именно по этой причине Школа образования при Чикагском университете оборудована небольшими театрами, в которых играют дети.

Literature

Что касается искусства литературы, то, возможно, не все дети любят читать, но, безусловно, все дети любят слушать рассказанные истории, и умелая мать направит эту спонтанную привязанность в любовь к чтению. Никакая другая любовь, кроме, пожалуй, любви к природе, так не освобождает ребенка от оков обстоятельств. Если он может сбежать от мелких жизненных невзгод в страну фей, просто открыв обложку книги, будьте уверены, что эти невзгоды не будут иметь силы сломить его, если только они не будут действительно очень велики.

Fairy Tales

Есть люди, которые до сих пор верят, что сказки и художественная литература всех видов — это не что иное, как ложь. Бедные души, уткнувшиеся лицом в каменную стену сухих фактов, они никогда не смогут взглянуть в небо и увидеть там свободно резвящиеся крылатые и прекрасные мысли. Они не делают различий между истиной и фактом, хотя истина — от духа, а факт — от плоти; и истина, поскольку она от духа, может проявляться во многих формах, даже в форме игры. Все правильно рассказанные и правильно задуманные сказки правдивы, точно так же, как правдива хорошая картина. Художник использует масло, скипидар и пигменты, чтобы изобразить шерсть овцы, воду пруда, зеленые копья травы. Какой-нибудь человек с буквальным складом ума мог бы сказать, что он лжет, потому что притворяется, что его маленький квадрат холста правдиво изображает пасущихся у ручья овец, но большинство из нас признает, что он действительно говорит правду, только в иной, не повседневной форме. Точно так же автор сказок говорит правду, используя краски воображения.

Если дети спрашивают, правдива ли та или иная история, отвечайте без колебаний: «Да». Она правдива, но это сказочная правда; это внутренняя правда. В ней есть магия и тайна. Ребенок, которому никогда не разрешают читать сказки, мужчина или женщина, предпочитающие газету хорошей книге художественной литературы, многое теряют в жизни. Дело не только в том, что воображение — божественнейшее качество человека, потому что именно оно делает человека в некоторой степени творцом — не получает развития, и что он упускает невыразимый интеллектуальный экстаз, который приходит только с освобождением крыльев разума, но и в том, что он неизбежно лишается сочувствия и замыкается в узком кругу интересов.

Imagination and Sympathy

Ибо сочувствие, превыше всех моральных качеств, зависит от воображения. Если вы не можете представить, что бы вы чувствовали в условиях вашего соседа, вы не сможете глубоко сочувствовать ему. Человек с неразвитым воображением сочувствует только тем, чей опыт и привычки схожи с его собственными. Он никогда не выходит из узкого круга своей личности. Но человек, чье воображение сохранялось гибким и готовым к работе с самого раннего детства, обладает силой сочувствовать всему человеческому — да! даже существам и вещам, стоящим ниже человеческого уровня. Поэтому без воображения человеку невозможно стать великим ученым, ибо наука требует сочувствия к процессам и объектам, которые еще не являются человеческими. Очевидно, ему невозможно стать великим художником любого рода, ибо все искусство есть интерпретация мира посредством воображения. Ему невозможно даже стать хорошим человеком в широком смысле, ибо человек с узким кругом сочувствия часто оказывается виновным в несправедливости по отношению к тем, кто находится вне пределов этого сочувствия.

Во что бы то ни стало поощряйте любовь к чтению у своих детей, покупайте им лучшие сборники рассказов и подписывайтесь на лучшие журналы. Читайте вместе с ними. Пусть чтение станет частью повседневной жизни; обсуждайте прочитанное за обеденным столом, и таким образом избегайте вредных переходов на личности и неприятной критики.

Books

Что касается выбора книг, выбирайте лучшее. Вообще говоря, лучшие те, что обладают достоинством возраста. Как в музыке вы выбирали народные песни, так и в детской литературе выбирайте старомодные сказки, такие как собранные братьями Гримм и Эндрю Лэнгом. Сказки Ганса Христиана Андерсена, конечно, являются классикой. «Тэнглвудские рассказы» Готорна дают отличные советы о правильном использовании старых мифологий. Многие дополнительные учебники, которые сейчас так широко используются в государственных школах, представляют собой хорошие, простые версии этих старых историй, которые помогли сделать мир таким, каким он должен быть. Кроме того, есть два стандартных детских журнала, которые помогают сформировать хороший вкус в литературе и постоянно подсказывают правильный материал для чтения. Это «The Youth's Companion» и «St. Nicholas».

Nature Study

Наконец, всякое понимание литературы и искусства зависит от любви к природе и некоторого знания о ней. Сказки и мифология особенно зависят от природы в своем внутреннем смысле и значении, поэтому они едва ли понятны без некоторых знаний о природных процессах и законах. Конечно, верно и то, что искусство, в свою очередь, идеализирует природу и наполняет ее прекрасную форму прекрасной душой; так что ребенку, который развивается всесторонне, необходимо брать свои книги и картинки на открытый воздух, чтобы получить от них полную пользу.

Art and Nature

Никакое количество музыки, искусства и литературы не может заменить свободную жизнь в полях и под открытым небом, которую все эти искусства описывают и интерпретируют. Если бы ему пришлось выбирать между природой и искусством, для него было бы лучше выбрать природу, потому что тогда, возможно, искусство могло бы родиться в его собственной душе. Но, к счастью, нет нужды в таком мучительном выборе. Он может петь свою маленькую песенку на открытом воздухе вместе с птицами и замечать, как они присоединяются к хору. Он может рисовать вечерние закаты с соснами на их фоне гораздо лучше на улице, чем в помещении, имея перед глазами копию. Он может смотреть вглубь настоящих лесов, высматривая заколдованную принцессу или рыцаря, чью историю он читает. Искусство и природа принадлежат друг другу в единой душе ребенка. Хорошо для него и для мира, в котором он живет, если они никогда не будут разлучены, а он будет продолжать до конца любить их обоих и видеть их как одно целое.

ДЕТСКОЕ ОКРУЖЕНИЕ.

Если бы ребенок был предназначен вырасти просто в члена семьи, семейного воспитания могло бы быть достаточно, но поскольку он должен вырасти в члена общества, социальное воспитание для него так же необходимо, как и семейное. Неспособность признать эту истину лежит в основе современных заблуждений о детском саде. До сих пор существуют тысячи людей, которые полагают, что это лишь некий улучшенный вид детской комнаты, где детей можно безопасно оставить и чем-то занять, пока мать занимается домашними делами.

The Kindergarten

Хотя это могла бы быть вполне похвальная функция, это отнюдь не главная задача детского сада. Этот метод обучения нацелен на гораздо большее. Он стремится заложить фундамент для полноценного последующего образования и, особенно, укрепить в ребенке те добродетели и способности, которые, будучи присущими большинству людей, составляют безопасность и благополучие общества. По этой причине ни один дом, как бы хорошо он ни был устроен, не может дать ребенку того, что дает детский сад. Ибо дом неизбежно ограничен членами одной семьи, в то время как детский сад, напротив, делает понятными для ребенка требования к нему со стороны общества, состоящего не из его родственников. Это широкий мир в миниатюре, и если это правильно организованный детский сад, он будет содержать в себе широкое разнообразие детей — детей богатства и бедности, невежества и благородного воспитания — и подчинит их всех одному справедливому правилу. Ибо только через это смешение множества характеров на общем уровне и под строгим правлением справедливости ребенок может быть практически подготовлен, посредством серии прогрессивных экспериментов, к гражданству в подлинной демократии.

Exclusive Associates

Родители иногда настолько упускают из виду цель детского сада, что желают, чтобы вместо такого смешения были установлены узкие рамки; чтобы в детском саду были только те дети, с которыми ребенок привык общаться. Но если бы детский сад пошел на поводу у этого требования, что случается редко, он потерял бы большую часть своей полезности, ибо каждый знает, что детей нельзя постоянно ограждать от контактов с внешним миром, как нельзя и всегда воспитывать их в атмосфере исключительности. Мудрость, большая, чем материнская, распорядилась так, чтобы ни один ребенок не был столь узко ограничен в своем развитии. Если у него есть хоть какая-то свобода, хоть какая-то естественность жизни, он должен и будет расширять круг своих знакомств за пределы списка визитов его матери.

Действительно, даже те детские сады, которые открыто заявляют о своей исключительности и ограничивают свою деятельность детьми одного конкретного района, по самой своей природе вынуждены содержать зарождающиеся индивидуальности почти всех типов. Ибо ни один район, каким бы равным он ни был по богатству и положению, никогда не производил детей одинакового качества. В любом кругу, каким бы исключительным он ни был, есть озорные дети, дети, которые используют плохие слова, дети, у которых есть подлые, низкие привычки, дети, которые не говорят правду, и которые в других отношениях столь же нежелательны, как и дети бедных и невежественных родителей. Действительно, часто утверждают, что дети из исключительных районов очень часто проявляют больше разновидностей пороков, чем дети с открытой улицы. Записи частных детских садов по сравнению с государственными детскими садами в полной мере подтверждают это утверждение.

Evil Example

Поскольку, таким образом, ограничиваете ли вы своего ребенка пределами своего собственного круга или нет, вы не можете успешно удержать его от игр с детьми, которые в той или иной степени нежелательны, что вы собираетесь сделать, чтобы уберечь его от вреда такого общения? Вы должны сделать его достаточно сильным, чтобы противостоять искушению и сопротивляться силе дурного примера. Конечно, он должен получать как можно меньше дурных примеров, особенно в свои юные и нежные годы, насколько это возможно без чрезмерного ограничения его активности и урезания его свободы. И все же, в конце концов, его нужно научить положительной, а не отрицательной праведности, и если его домашнего воспитания недостаточно, чтобы позволить ему противостоять определенному негативному влиянию извне, значит, с ним что-то не так.

Хотя его не следует подвергать слишком сильному напряжению и он не должен постоянно общаться с детьми, чьи манеры подвергают его собственные манеры испытанию, все же его следует постепенно, почти незаметно, приучать придерживаться истины, того, что признано хорошим, независимо от того, находят ли это желательным его товарищи или нет.

Social Training

Хороший детский сад — лучшая помощь матери в этом начинании, ибо там ее ребенок встречается со всеми видами других детей. Само влияние этого места и всегда готовая помощь учителя на его стороне. Каждое его усилие поступать правильно встречает поддержку и одобрение. В каждой позиции, которую он занимает против искушения, он незаметно получает подкрепление. Более того, проступкам его товарищей никогда не позволяют сохранять тот привлекательный блеск, который они иногда приобретают на игровой площадке. Они быстро подвергаются всеобщему осуждению, и хороший ребенок с удивлением обнаруживает, что он не единственный, кто считает, что дразниться, например, — это подло и эгоистично, а вспыльчивость — это некрасиво.

Responsibility to Society

Более того, в детском саду в нем воспитывается чувство социальной ответственности. Возможно, это приходит к нему впервые, когда его выбирают вести марш, и он обнаруживает, что должен быть осторожен, чтобы не протискиваться через слишком узкие места, дабы кто-нибудь не попал в беду. При раздаче карандашей, шерсти и других материалов он должен быть осторожен, чтобы проявлять строгую беспристрастность и не отдавать предпочтения своим личным друзьям. Сотней мелких способов ему помогают регулировать свое собственное поведение, чтобы оно способствовало благополучию всей школы.

Там, где нет детских садов, задача становится более трудной для матери, ибо тогда становится необходимым, чтобы она сама взяла на себя социальное воспитание своего ребенка, а это означает, что она должна знать его товарищей по играм не только по его рассказам о них, но и через собственное наблюдение за ними, и что они должны чувствовать себя достаточно свободно с ней, чтобы проявлять свои истинные характеры в ее присутствии. А это, конечно, означает, что она должна стать товарищем по играм своего ребенка. Немногие женщины думают, что у них есть время на это, но также немногие не получили бы от этого пользы. Если где-то и есть фонтан молодости, он невидимо бьет ключом там, где играют дети, и та, кто играет с ними, получает его брызги.

Sharing the Child's Play

Если в течение напряженного дня нет времени, когда она могла бы справедливо включиться в свободную игру детей, по крайней мере, есть немного времени поздним днем или ранним вечером, когда она может это сделать, если захочет. Час или два в неделю, проведенные в активном общении с детьми в их играх, сделают ее близко знакомой со всеми их товарищами по играм и, более того, сделают ее силой первой величины среди них. Ее материнство таким образом расширяется, и она благословляет не только своих детей, но и всех тех, кто приближается к ее детям. В этом отношении никакой детский сад не может заменить материнское общение с ребенком в его социальной жизни.

The Children's Hour

В идеальных условиях у ребенка есть детский сад утром; его тихие часы, один из которых полностью уединенный, днем; его социальное время, когда он, его братья, сестры и мать присоединяются к другим детям и матерям в округе, поздним днем; и его семейное время, с отцом и матерью, вечером перед сном.

Разделяя таким образом социальную жизнь своего ребенка, мать признает требование социальной ответственности к себе; она видит, что ее долг не только перед своим собственным домом, но и перед другими домами, с которыми связан ее дом — не только перед своим собственным ребенком, но и перед всеми детьми, чьи жизни соприкасаются с жизнью ее ребенка. Ее собственная натура расширяется с этим осознанием, и она усиливает свое прямое обучение силой прекрасного примера.