С. К. Бартлетт, председатель.
ВЫСТУПЛЕНИЕ ПРЕЗИДЕНТА С. К. БАРТЛЕТТА.
Пожалуй, есть некоторая уместность в том, что я скажу искреннее слово в пользу образовательной работы этой Ассоциации, представляя колледж, который с момента своего рождения отменил линию цвета кожи в образовании. Более века назад Дартмутский колледж обучал краснокожих, а более полувека назад — черных. Наши первые шесть выпускников включали трех миссионеров к индейцам, а последний класс, который поступил, содержит чистокровного дакота и чероки. Пятьдесят девять лет назад, за двадцать два года до первой годовщины этой Ассоциации, мы обучали негров. В 1824 году молодой человек с Мартиники, безупречного характера и поведения, но с некоторым африканским цветом и африканской кровью в жилах, подал заявление о приеме. В некоторых кругах возникли возражения из опасения, что его присутствие окажется нежелательным. Студенты услышали об этом, провели собрания и направили комитет, чтобы настоять на его приеме, и под руководством самого консервативного Совета попечителей, с доктором Беннетом Тайлером во главе, он был принят в один из самых выдающихся классов в истории учебного заведения. Там, в компании с сорока однокурсниками, которые из этого небольшого числа дали шесть профессоров колледжей, двух профессоров теологии, двух президентов колледжей, двух индейских миссионеров, сенатора Соединенных Штатов и судью Верховного суда, Эдвард Митчелл учился в комфорте, окончил с отличием и проделал хорошую работу в баптистском служении. С тех пор многие цветные люди поступали без препятствий, неудобств, инвалидности или неуважения. Они были равными товарищами, а в некоторых случаях и соседями по комнате своих сокурсников. В июне прошлого года двое таких молодых людей окончили обучение, один из них был назначенным выступающим на выпускном вечере.
Мы знаем цветного человека как студента, христианина и джентльмена. И не делая контрастов или сравнений, я скажу, что если бы все наши студенты были такими же безупречными, как эти последние два цветных человека, в учебном заведении больше не было бы дисциплины. Мы могли бы сжечь наши законы колледжа.
Я видел цветного студента в других местах, в северных школах. Некоторые из вас помнят того избранного молодого человека, Барнабаса Рута, христианского ученого в Америке, хотя и сына языческого вождя в Африке. Я хорошо помню его выпускную речь в колледже Нокс, не уступавшую никакой другой по тому случаю. Я помню его как студента Чикагской теологической семинарии в течение трех лет, во всех отношениях равного своим однокурсникам. Когда этот молодой человек ушел из жизни, едва переступив порог своей миссионерской карьеры, это была тяжелая потеря для его расы и для церкви.
Не обязательно говорить, что все они похожи на этих. Но они показывают, что может быть и иногда будет. В образовательном плане они — самая многообещающая раса, потому что, в основном, стремятся к улучшению. И с какими бы вычетами, можно сомневаться, падал ли когда-либо призыв проснуться и восстать интеллектуально, социально и морально на уши шести или семи миллионов людей с таким одновременным трепетом отклика. Когда я смотрю на нашу образовательную работу на Юге, я глубоко впечатлен тем, что уже сделано, даже больше, чем я подавлен тем, что еще предстоит сделать.
Что вы сделали? Без сомнения, это был примечательный план французских властей в этой стране около двухсот лет назад — окружить эту молодую нацию цепью военных станций от залива Святого Лаврентия до Мексиканского залива. Но эта Ассоциация сделала лучше. Вы пошли не на окраины, а в центр. Вы посадили свой кордон образовательных крепостей от Потомака и Огайо почти до Рио-Гранде, через сердце Юга во всех великих рабовладельческих штатах. Они там, чтобы остаться и реконструировать. Они уже работают мощно, не только над образованием отдельных молодых людей и молодых женщин, но и над образованием общества и общественного мнения. Какое изменение довелось увидеть президенту Совета попечителей колледжа Береа — человеку, которого грабили и выгоняли, но который теперь видит белых и черных в почти равном количестве, выпускающихся вместе, и аудитории из трех или четырех тысяч человек, собравшихся, чтобы послушать их. И эти шестнадцать других годовщин, недавно описанных в «Американском миссионере», с их заинтересованной аудиторией и переполненными залами, иногда в величественных зданиях, являются сигнальными знаками великой трансформации.
Никакое более значимое свидетельство не могло быть дано этому изменению, чем своего рода плач в «Атлантик Мансли» по поводу «Нового поворота в жизни негров», сетование на упадок «веселых обычаев прошлого», с их бездумной легкостью и весельем, и на «нерешительную манеру, в которой исполняются оставшиеся характерные празднества». Что это значит? Это значит, говорит автор, что «несомненное изменение в характере негра близко и находится в продвинутой стадии. Он отбрасывает детские вещи и стремится своим собственным грубым способом ухватить вопросы более высокого значения. Большая часть расы научилась читать на свой лад. Его букварь, его vade mecum — это Библия. Никогда прежде, возможно, в истории мира два десятилетия не приносили такого явного изменения в расе. Религия, религионизм, составляет основу его речи днем и материал, из которого сделаны его сны ночью».
Хотелось бы, чтобы картина была более правдивой. Но, слава Богу, она по крайней мере основана на фактах. Раса пробуждена и настроена серьезно. Она стремится к накоплению, образованию, возвышению. Мир может обращать на это движение так же мало внимания, как римский мир во времена Тацита на христианскую церковь в Вечном городе; но время не за горами, когда мир увидит, что эта тихая работа — одно из великих движений современной истории.
ХРИСТИАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА ЮГЕ.
ДОКТОРОМ БОГОСЛОВИЯ ВАШИНГТОНОМ ГЛАДДЕНОМ.
Проблема, которая стоит перед нами сегодня утром, — это та, которую представляет неграмотность этой страны, и особенно южных штатов. Это не единственная проблема, стоящая перед этой Ассоциацией; проблема безрелигиозности и язычества, которые поражают многие регионы, также требует нашей энергии. Есть моральное зло, а также невежество, с которыми нужно встречаться, бороться и преодолевать. Ассоциация имеет в своих руках евангелическую работу, а также образовательную работу; и хотя, как мы увидим, эти две по сути являются одной, сейчас удобно рассматривать их отдельно. Именно образовательная работа стоит перед нами сейчас.
Мы обучаем, потому что образование — слуга чистой религии. Мы обучаем, потому что мы миссионеры веры, которая всегда добавляет к себе добродетель, а к своей добродетели — знание. Мы обучаем, потому что подлинное христианство всегда обучает; потому что работа кафедры, работа Церкви везде всегда должна быть, в значительной части, работой образования; но, более того, мы в этой Ассоциации обучаем, потому что народы, с которыми мы работаем, особенно нуждаются в образовании; и потому что ничто, кроме интеллекта, никогда не разорвет оковы унизительного суеверия, которыми они скованы, и не выведет их на свободу сынов Божьих.
Мы обучаем также потому, что любим свою страну и потому, что верим, что нет другого лекарства от зол, которые сейчас угрожают самому ее существованию, кроме лекарства христианского образования. Таким образом, мы поставлены лицом к лицу с проблемой неграмотности. Неграмотность в республике; что она означает? Это ползучий паралич, который обессиливает ее руку; это малярия, которая отравляет ее кровь; это катаракта, которая затуманивает и в конечном итоге разрушает ее зрение; это медленный распад, который поглощает ее жизнь. Неграмотность, невежество в республике есть и всегда должно быть тем, что атакует и подрывает ее самые основы. Это естественный и смертельный враг свободного правительства. Ни одна республика не может жить, ни одна республика не должна жить, в которой избиратели невежественны. Голосование в республике — это управление; и никто не имеет права управлять мной, кто не знает достаточно, чтобы управлять собой. Никто не имеет права принимать участие в управлении нацией, кто не имеет представления о том, что такое правильное управление. Я протестую против такого управления. Я никогда не соглашался со справедливостью этого, и никогда не соглашусь. Я не верю, что государство имеет право доверять это ответственное дело управления — а голосование — это управление — в руки людей, которые не могут прочитать бюллетени, которые они бросают, и которые не имеют представления об обязанностях гражданина.
Но государство сделало это; и то, что сделано, не может быть отменено никакими политическими методами. Мы имеем дело с последствиями. А последствия огромны, ужасающи для тех, кто останавливается, чтобы обдумать их. Общее число мужчин избирательного возраста в южных штатах по последней переписи составляло 4 154 125 человек. Из них 1 354 974 не могли ни читать, ни писать. Чуть более тридцати двух процентов избирателей этих штатов в то время были полностью неграмотными. Подумайте об этом! Почти одна треть всех избирателей в шестнадцати штатах Союза настолько невежественны, что не могут написать свои собственные имена или прочитать самое простое английское предложение! И это наши правители.
Я очень хорошо знаю, что вы найдете среди этих тринадцати сотен тысяч неграмотных избирателей немало людей с большой природной проницательностью и значительной общей информацией, которые могут быть вполне квалифицированы для выполнения обязанностей гражданства. Есть люди, для которых вся печать закрыта, которые могут видеть в общественных вопросах гораздо дальше, чем многие из тех, для кого печать так же широко открыта, как она была для Сайласа Вегга. Тест на алфавит отнюдь не является безошибочным тестом. Некоторые, кто не смог бы пройти этот тест, вполне квалифицированы для гражданства. С другой стороны, есть десятки тысяч тех, кто числится среди грамотных, кто записан как умеющие читать и писать, и кто все же совершенно невежественны. Они могут ухитриться нацарапать свои имена, возможно, или немного попрыгать и поспотыкаться среди простых слов в букваре: но чтение и письмо, которыми они хвастаются, не приносят им никакой пользы как подготовка к разумному голосованию. Вам нужно было бы добавить много цифр к этому массиву в переписи, если бы вы хотели полностью изложить факты относительно неграмотности южных штатов.
Я думаю, мы все согласимся с доктором Хэйгудом, когда он говорит, как он сделал это на собрании Национальной образовательной ассоциации в Вашингтоне прошлой зимой: «Это достаточно плохо». И, возможно, мы также смогли бы согласиться с ним в дальнейшем утверждении, что это «далеко не худшее в этом печальном деле. Худшее, — говорит он, — это то: неграмотное голосование в этих штатах растет. С 1870 по 1880 год рост этой армии невежественных избирателей на Юге составил 187 671 человек». Конечно, это хуже, в одном смысле; ибо чем больше мы узнаем об этой неграмотности, тем хуже мы находимся, без сомнения. Но есть и более светлая сторона этой картины, слава Богу! Она достаточно темна, в лучшем случае; и я хочу, чтобы вы увидели ее во всей ее черноте; но я не хочу рисовать ее чернее, чем она есть. После того, как вы увидите факты такими, какие они есть, у вас все равно останется на руках колоссальная задача; но у вас будут, я надеюсь, некоторые причины верить, что это не безнадежная задача.
Правда, тогда, как говорит доктор Хэйгуд, что между 1870 и 1880 годами на Юге наблюдался положительный рост числа неграмотных избирателей. Он оценивает этот рост в круглых цифрах в 197 000; цифры, которые я нашел, увеличивают его немного до 208 000. Но это не относительный рост. Рост неграмотного голосования не поспевает за ростом населения. Население выросло на 30 процентов за десять лет; неграмотное голосование выросло менее чем на 20 процентов. В 1870 году более 40 процентов избирателей Юга были неграмотными; в 1880 году только 32 процента были неграмотными.
Это то, что я называю весьма существенным достижением. При данных обстоятельствах я склонен назвать это блестящим достижением, которое вполне заслуживает того, чтобы воспеть доксологию, которое должно заставить нас всех поблагодарить Бога и набраться мужества.
Но есть и другие черты этого дела, которые, на мой взгляд, еще более значимы. Доктор Хэйгуд говорит в том же выступлении, на которое я ссылался: «В этом нисходящем прогрессе две расы держатся вместе». Мы видели, что это не нисходящий, а восходящий прогресс. И я думаю, мы увидим, что вместо того, чтобы две расы держались вместе, одна из них сильно отстает. Какая именно? «Рост неграмотного белого голосования, — говорит доктор Хэйгуд, — составил 93 279; неграмотного негритянского голосования — 94 392. Поскольку белые составляют большинство, если брать Юг в целом, рост неграмотного голосования относительно больше среди негров».
Это великое заблуждение. У доктора Хэйгуда нет никакой цели искажать факты; мы все это знаем. Ни один человек в стране не делает лучшей работы для цветных людей, чем он; ни один человек не заслуживает большего уважения; но он неправильно понял факты в этом утверждении; и я знаю, что он будет рад, если его поправят. Правда, тогда, что фактический рост неграмотного белого голосования в южных штатах за последнее десятилетие был примерно таким же, как и неграмотного негритянского голосования; 93 000 у одних, 94 000 у других. Но как было в 1870 году? В том году в южных штатах было 317 281 взрослый белый, который был неграмотным, и 820 022 взрослых негра. В то время неграмотных негров было значительно больше, чем в два с половиной раза, чем неграмотных белых. Теперь, если негры добавили к своим восьмистам тысячам неграмотных только около 94 000, в то время как белые добавили к своим тремстам тысячам около 93 000, мне кажется, что относительный рост неизмеримо больше среди белых, чем среди негров. Фактически, рост неграмотного белого голосования за десять лет составил более двадцати восьми процентов, в то время как рост неграмотного негритянского голосования составил только одиннадцать с половиной процентов.
Доктор Хэйгуд приводит цифры по нескольким штатам. «В Джорджии, — говорит он, — неграмотных белых избирателей в 1870 году было 21 899; в 1880 году — 28 571; неграмотных негритянских избирателей в Джорджии в 1870 году было 100 551; в 1880 году — 116 516». Давайте посмотрим, что означают эти цифры. В Джорджии в 1870 году общее число мужчин избирательного возраста составляло 237 640; в 1880 году оно составляло 321 438. Рост числа взрослых мужчин, следовательно, составил около 31 процента. Но рост общего числа неграмотных избирателей составил лишь около 18½ процентов, согласно цифрам доктора Хэйгуда. Белые неграмотные, однако, выросли на 30½ процентов, в то время как цветные неграмотные выросли неполных 16 процентов.
Два других штата, в которых мы глубоко заинтересованы, представлены в цифрах д-ра Хейгуда, и, опуская приводимые им числа, я назову вам процентные показатели, которые он оставляет без внимания. В Кентукки число взрослых мужчин увеличилось на 23 процента, а общее число неграмотных избирателей — примерно на 21,5 процента. Однако процент прироста среди неграмотных белых избирателей составляет почти 23, почти не отставая от прироста населения, тогда как процент прироста среди неграмотных чернокожих избирателей составляет неполные четырнадцать.
В Теннесси факты еще более поразительны. Прирост общего числа мужчин избирательного возраста за десять лет составил около 26 процентов, в то время как прирост числа неграмотных избирателей составил лишь 13 процентов. Число неграмотных избирателей росло вдвое медленнее, чем число избирателей в целом. Здесь, очевидно, был нанесен весьма успешный удар по оплотам неграмотности. Но где были одержаны эти победы — среди белых или среди негров? Почти исключительно среди последних. Число неграмотных белых избирателей за десять лет увеличилось на 24 процента, почти так же быстро, как и население, в то время как число неграмотных чернокожих избирателей за тот же период увеличилось менее чем на пять процентов.
Если рассматривать эти три штата вместе, мы обнаружим, что процент прироста мужчин избирательного возраста составил 27; неграмотных избирателей — 18; неграмотных белых избирателей — 25; неграмотных чернокожих избирателей — 12.
Теперь эти цифры полностью опровергают утверждение о том, что рост неграмотности относительно выше среди негров, чем среди белых. Они показывают, что пропорции совершенно иные, причем в огромной степени; разница между двумя расами поразительна. Белые немного выигрывают в этой битве с силами тьмы, но это очень мало; они едва ли делают больше, чем просто удерживают свои позиции; но негры добиваются блестящих успехов; именно им мы в основном обязаны значительным увеличением процента грамотных избирателей.
Что же это означает? Конечно, это объясняется несколькими причинами. У негров было лишь около пяти лет возможностей, когда проводилась перепись 1870 года; к 1880 году у них было уже пятнадцать лет возможностей. Эти цифры заверяют нас в том, что им были предоставлены лучшие шансы и что они используют предоставленную им возможность. Но они говорят нам нечто большее, что для нас весьма знаменательно. Рост уровня образованности среди негров во всех частях Юга был гораздо более быстрым, чем среди белых; но в этих трех штатах он был более быстрым, чем в большинстве других частей Юга; и почему? Почему? Слышали ли вы когда-нибудь об Университете Фиска, колледжах Береа и Атланты? Таблицы переписи населения слышали о них, если вы — нет.
Именно сотням молодых людей, которые каждый год выходят из этих колледжей и подобных им, преподавая в государственных и частных школах ученикам своего цвета кожи, мы обязаны этим успехом в битве с неграмотностью на Юге. Они — дети света, которые ведут эту победоносную битву с силами тьмы. Конечно, за это десятилетие в государственных школах Юга произошло значительное улучшение; но в этом улучшении участвовали как белые, так и чернокожие; главные причины более быстрого прогресса чернокожих заключаются, во-первых, в том, что они более жаждут знаний, чем невежественные белые, и, во-вторых, в том, что они лучше обеспечены учителями — миссионерами просвещения, которые не только делают многое для удовлетворения уже существующего спроса на знания, но и делают еще больше для увеличения этого спроса.