Мы только начинаем как педагоги уделять упорядоченное внимание тому пограничному миру, в котором чувства, интеллект и дух — все имеют свою роль: я имею в виду мир эстетического восприятия. Нельзя отрицать, что результатом для многих молодых людей, которые сейчас растут, стало огромное расширение и обогащение жизни. Посмотрите на одну из самых поразительных интеллектуальных характеристик последних нескольких лет: быстрый рост вкуса и потребности в поэзии, количество ее, которое пишется, то, как она, кажется, обеспечивает необходимый выход для молодых англичан в наши дни. Посмотрите на массу стихов, которые были сочинены в условиях величайшего ужаса на полях сражений; поэзию, самую патетическую в мире, в которой мы видим страстное усилие духа найти приспособление, его утверждение непобедимой силы, даже перед лицом этого подавляющего проявления грубой силы. Там — сила будущего: дух красоты и истины, ищущий выражения. Там — та оживляющая весна, бьющая ключом заново в каждом поколении; и готовая, если мы поможем ей найти выражение, преобразить нашу человеческую жизнь.
Существует общее представление, что духовная жизнь означает нечто благочестивое и слащавое: не очень желательное у девочек и самое предосудительное у мальчиков. Странно, что это понятие, которому как еврейские, так и христианские Писания столь решительно противоречат, вообще возникло среди нас. Дух, говорит святой Павел, есть не дух боязливости; это «дух Силы, Любви и Дисциплины» — качества, которые способствуют бодрости и мужественности лучшего типа. Это самый источник наших энергий, как естественных, так и сверхъестественных. Мистики иногда называли его нашей «животворящей жизнью», и современные психологи начинают обнаруживать, что это, в самом буквальном смысле, наша «вечная весна здоровья». Люди говорят: «Приди, Дух Святой»; как если бы это было нечто чуждое нам: однако он приходит постоянно с каждым младенцем, рожденным в мир, ибо каждая новая человеческая жизнь, входящая во временный порядок, подразумевает новый приток или, по крайней мере, новое проявление духа. Но когда дух таким образом сочетается с умом и телом, чтобы сформировать человеческую природу, он подчиняется закону, управляющему человеческой природой: закону свободы. Он наш, чтобы развивать или подавлять его, как нам угодно. Его могучие силы не навязываются нежелающей расе, но даны нам в зародыше, чтобы мы распоряжались ими, как хотим. Родители ответственны за то, чтобы дать ему всякую возможность развития, пищу, свет, питание, которые требуются всем растущим вещам, — по сути, за его образование: великая честь и великая ответственность.
Если нас спросят, в чем должно состоять такое образование, я думаю, мы должны ответить, что его требования не удовлетворяются обучением ребенка какой-либо серии религиозных доктрин, оторванных от практического опыта. Он полон энергий, требующих выражения. Наша цель — так тренировать эти энергии, чтобы они достигли своей полной силы и правильного баланса; и позволили ему установить отношения с духовным миром, в котором он истинно живет. Первая фаза в этом образовании будет состоять в определенном моральном воспитании, которое подобно вспашке и подготовке земли, в которой должно расти духовное растение: и что касается особых объектов этого воспитания, я возьму определение великого духовного писателя, определение, примечательное своей здравием и умеренностью: «Если мы хотим обнаружить и познать то Царство Божие, которое скрыто в нас, мы должны вести жизнь, добродетельную внутри, хорошо упорядоченную снаружи и исполненную истинной любви». Что это подразумевает? Это подразумевает культивирование самоконтроля, порядка и бескорыстия. Порядок — это качество, которое все духовные писатели держат в большом уважении; ибо они далеки от того, чтобы быть экстатическими, неуравновешенными и подверженными настроениям существами из популярной фантазии. Теперь у нетренированного ребенка есть все беспорядочные пути, неконтролируемые и своекорыстные инстинкты первобытного человека. Он — энергичное молодое животное, реагирующее быстро и полностью на стимул страха или жадности. История человеческого общества, постепенный обмен лицензии на закон, своекорыстия на групповой интерес, спазматической активности на упорядоченное усердие должны быть повторены в нем, если он хочет занять свое место в этом человеческом обществе. Но если мы хотим также подготовить в нем путь духа, целью этого воспитания должно быть нечто более высокое, чем та удобная социальная мораль, тот дух честной игры, правды, справедливости, взаимной терпимости, который стремится развить дисциплина публичной школы. Эта мораль относительна и утилитарна. Мораль, в которой только может процветать жизнь духа, абсолютна и идеальна. Она ищется не потому, что делает жизнь безопасной или способствует величайшему счастью наибольшего числа людей, а ради нее самой. И все же, несмотря на это, социальный порядок, в той форме, в которой ребенок вступает в контакт с ним, может быть сделан одним из лучших инструментов для создания тех характеров, которые требуются духовной жизнью. Ибо что, в конце концов, есть обмен своекорыстия на групповые интересы, как не начало любви? И что лежит в основе духа «давать и брать», как не смирение? Посмотрите, как подходы к духовному царству находятся посреди общей жизни: какая легкая возможность у нас есть для инициации наших детей в эти центральные добродетели души. Духовные писатели говорят нам, что от любви и смирения происходят все другие добродетели; что с моральной стороны ничего другого от нас не требуется. И мы, если будем тренировать мудро, можем привести молодых к ним так нежно и в то же время так глубоко, что их инстинктивное отношение к существованию будет отношением смирения и любви; и они будут избавлены от конфликта и трудного исправления тех, кто просыпается к духовным реальностям в более позднем возрасте.
Теперь смирение и любовь, как они понимаются духовными людьми, не являются пассивными добродетелями: они энергичны и проявляются в уме, воле и сердце. В уме — постоянным желающим стремлением к тому, что является лучшим, и поиском этого; в воле — остротой, или, как сказали бы мистики, усердием и рвением; в сердце — легкой гибкостью отношений с нашими ближними: терпением, хорошим нравом, сочувствием, щедростью. Ясно, что моральный характер, который способствует духовности, — это моральный характер, который также способствует счастью. Предположим, тогда, что наше моральное воспитание было направлено к этому жадному, гибкому состоянию смирения и любви: каких особых результатов мы можем ожидать по мере развития личности? Духовные писатели говорят нам ожидать определенных качеств, которые традиционно называются «семью дарами духа»; и если мы изучим особую природу этих даров, мы увидим, что они являются именами связанных характеров или сил, которые вместе работают на усиление и прояснение всей личности — настройку человеческой природы на свежие уровни, сублимацию ее первобытных инстинктов. Первая пара качеств, которые должны отмечать наше духовное человечество, называются Благочестие и Страх. Под ними подразумевается то торжественное чувство прямой связи с вечным порядком, та серьезность и трепет, которые мы должны чувствовать в присутствии тайн вселенной; страх Господень, который есть начало мудрости. Из них вырастают дары, называемые Знанием, то есть силой различения истинных ценностей от ложных, выбора хорошего пути через запутанный мир, и Силой, устойчивым центральным контролем разнообразных сил «я»: возможно, дар, наиболее необходимый нашему отвлеченному поколению. «Через дар духовной силы, — говорит Рейсбрук, — человек превосходит все тварные вещи и владеет собой, могущественный и свободный». Это, безусловно, сила, которую мы должны желать для детей будущего и получить для них, если сможем.
Мы видим, что первые четыре дара духа будут управлять приспособлением человека к его земной жизни: что они неизмеримо увеличат ценность его личности в социальном порядке, прояснят его ум и суждение, придадут благородство его целям. Последние три дара — те, что называются Советом, Пониманием и Мудростью, — будут управлять его общением с духовным порядком. Под Советом духовные писатели понимают тот внутренний голос, который, по мере взросления души, побуждает нас оставить преходящее и искать вечное: и это не как акт долга, а как акт любви. Когда этот голос слушается, результатом является новое духовное Понимание; которое, говорит Рейсбрук снова, может быть «уподоблено солнечному свету, который наполняет воздух простой яркостью, освещает все формы и показывает различия всех цветов». Даже так этот духовный дар озаряет весь мир новым великолепием и показывает нам тайны, о которых мы никогда не догадывались прежде. Поэты знают вспышки его, и от него исходит их сила; ибо он позволяет своему обладателю созерцать жизнь истинно, то есть под углом Бога, а не под углом человека.
«Такой человек, — говорит Рейсбрук, — ходит на небесах, и созерцает и постигает высоту, длину, глубину и ширину, мудрость и истину, щедрость и невыразимую великодушность, которые есть в Боге, нашем Возлюбленном, без числа и без предела; ибо все это есть Он Сам. Затем этот просвещенный человек смотрит вниз и созерцает себя и всех других людей и всех тварей; и этот дар, через знание истины, которое дается нам в его свете, устанавливает в нас широко простирающуюся любовь ко всем в общем».
«Широко простирающаяся любовь ко всем в общем». Когда мы думаем об этом как о правящем характере наших будущих граждан, а значит, и правящем характере нашего будущего мира, мы начинаем видеть, что воспитание духа может представлять собой политический, не менее чем трансцендентный идеал. Только оно может принести то возрождение, работающее из сердца наружу, о котором мечтали пророки каждой страны.
Кажется трудным представить что-либо за пределами этого. Но есть нечто. Созерцать вещи такими, какие они есть, — не конец: за пределами этого есть та Мудрость, которая приходит не с наблюдением, а является плодом интимного общения с Реальностью. Понимание — это восприятие, поднятое до своего высшего выражения: Мудрость — это интуиция, поднятая до своего высшего выражения и направленная к абсолютному объекту. Это, насколько мы знаем здесь, венец и цель человеческого развития; совершенное осуществление любви.
Мы рассмотрели очень кратко главные возможности человеческого духа, как они описаны теми, кто наиболее глубоко заглянул в его тайны. Эти провидцы говорят нам далее, что этот дух имеет свой определенный курс, свою определенную завершенность: что он возникает внутри физического порядка, растет, распространяется и, наконец, входит в совершенное единение или общение с реальным и духовным миром. Сколько внимания мы уделяем этому утверждению, которое, если оно истинно, является трансцендентным фактом человеческой истории, ключом к природе человека? Какое реальное влияние оно имеет на наши надежды и планы для наших детей? Так называемый феномен обращения — тот факт, что до сих пор почти все самые высокие и лучшие примеры духовной жизни были типами «дважды рожденных», что им пришлось пройти через ужасный кризис, в котором их естественные жизни были приведены в замешательство, чтобы их духовные жизни могли возникнуть, — все это на самом деле является признанием неудачи со стороны человеческой природы: доказательством того, что пластичному существу позволили затвердеть в неправильной форме. Если бы наш рост был правильно направлен, дух возник бы и расцвел во всей своей силе и прелести, как возникают и расцветают физические и ментальные силы нормальных детей. Что не так с образованием, что оно не достигает этого? Отчасти, я думаю, что ценности, к которым оно стремится, слишком часто относительны и своекорыстны; не абсолютны и бескорыстны. Его интеллектуальный взгляд слишком устойчиво зафиксирован на земном обществе, земном счастье. Мы поощряем наших молодых людей делать лучшие вещи, но не всегда из лучших побуждений. Мы забываем существенную связь между работой и молитвой: однако только это поднимает человека с позиции занятого животного до позиции друга и помощника Бога. Мы забываем, что наши обязанности должны включать пробуждение того ясного сознания вечности, которое должно быть нормальным в каждом человеческом существе и без которого невозможно для любого человека ухватить истинные ценности и истинную пропорцию жизни.
С самого начала, тогда, мы должны поднять глаза молодых от созерцания земли под их ногами к созерцанию небес над их головами: дать им абсолютные ценности, а не утилитарные ценности, к которым нужно стремиться. В этом нет ничего болезненного или нездорового: скорее те, кто не обладает более широким сознанием, являются болезненными, нездоровыми и искалеченными. Надежда будущего широка. Мы должны тренировать наших детей к широкому размаху веры, цели, воображения, если они хотят ухватить его и полностью войти в наследство, которое ожидает их.
Как, тогда, мы должны начать эту самую деликатную из всех задач; это воспитание самого священного и тонкого аспекта человеческой природы? Мы должны быть осторожны; ибо трудности и опасности толпятся на пути, чудаки подстерегают на каждом углу. Я говорила о моральной подготовке. Это всегда безопасно и верно. Но есть два других безопасных пути подхода; молитвенный и эстетический. Эти два пути не альтернативны, а дополняют друг друга. Искусство, говорит Гегель, принадлежит к высшей сфере духа и должно быть поставлено в отношении своего содержания на ту же ногу, что религия и философия; и многие другие — провидцы и философы — нашли в откровении красоты подлинного свидетеля Бога. Но любовь и осознание красоты, без благоговения и преданности, вскоре вырождаются в простое удовольствие. Так же и преданность, если она не наполнена духом красоты, становится тонкой, жесткой и бесплодной. Но где эти два существуют вместе, мы находим, с одной стороны, что развитое восприятие, которое обнаруживает глубокие послания в природе, в музыке, во всех благородных ритмах искусства, делает сами чувства каналами Духа: и это восприятие, которое мы можем поощрять и контролировать. А с другой стороны, молитвенная жизнь, правильно понятая как яркая, радостная вещь — с той дисциплиной внимания и воли, которая является такой важной ее частью, — есть самый прямой путь к достижению того простого и естественного сознания нашего неосязаемого духовного окружения, которым все должны обладать и которое старые мистики называли прекрасным именем «практики Присутствия Божия».
Это связывание молитвенной жизни с инстинктом красоты и чуда проверит ее концентрацию на более сентиментальных и антропоморфных аспектах религии; и таким образом обескуражит тот религиозный эмоционализм, который мудрые педагоги справедливо осуждают. Следовательно, эти два пути подхода, слитые, как они должны быть, в один, могут привести «я» к тому простому виду созерцания, который является нормальным первородным правом каждой души, но которого наше дефектное образование лишает так много мужчин и женщин; которые не могут в более поздней жизни оживить те способности, которые были оставлены неразвитыми в юности. Как логика есть высшее упражнение ума, так созерцание есть высшее упражнение духа: оно представляет полную активность той интуитивной способности, которая является нашим средством контакта с абсолютной истиной. Прежде чем неизбежная улыбка появится на лице читателя, я сразу говорю, что я не предлагаю, чтобы мы учили маленьких детей созерцанию; хотя я уверена, что многие, воспитанные в благоприятствующей атмосфере, естественно практикуют его задолго до того, как узнают значение этого слова. Но я предлагаю, чтобы мы воспитывали их таким образом, чтобы их развитые духи могли в конце концов приобрести это искусство, без какого-либо большего чувства разрыва с нормальным, чем то, которое чувствует развитый ум, когда он приобретает искусство логики.
Что такое созерцание? Это внимание к вещам духа: безусловно, не какая-то чужеродная или пугающая практика, чуждая общему течению человеческой жизни. Будь мы верны нашим собственным убеждениям, это должно было бы быть нашей центральной и в высшей степени естественной активностью; способом, которым мы поворачиваемся к духовному миру и подбираем послания, которые он посылает нам. Этот мир всегда посылает нам послания освобождения, надежды и мира. Собираемся ли мы лишить наших детей этого неизмеримого наследия, этого расширения жизни — возможно, величайшего из прав человека — или оставить их наслаждение им какому-то счастливому случаю? Мы не можем читать чудесные записи духовно пробужденных без чувства долга, который возложен на нас, развивать, если мы можем, это духовное сознание в поколении, которое будет.
Вся великая духовная литература полна приглашений к новизне жизни, великой перемене направления; которая в конце концов даст нашим человеческим способностям достойную цель и искупит наше сознание от его нынешней концентрации на нереальных интересах. Она побуждает нас постоянно, как практический совет, как нечто, что находится в пределах человеческой силы и уже было достигнуто героями расы, «облечься в нового человека»; «родить Сына Божия в душе». Но человечество в целом никогда не откликалось на это приглашение, и поэтому его величайшие возможности все еще скрыты. Мы, стражи будущего, предоставляя каждому возникающему сознанию, вверенному нашей заботе, такую апперцептивную массу, которая позволит ему различать послания реальности, можем сделать что-то, чтобы привести эти возможности к проявлению.
МЕСТО ВОЛИ, ИНТЕЛЛЕКТА И ЧУВСТВА В МОЛИТВЕ
Психология религиозного опыта, пока еще столь мало понятая, имеет немного более важных проблем, предложенных ей, чем та, которая касается истинного места и правильного использования воли, интеллекта и чувства в молитве. Этот вопрос, который некоторым может показаться чисто академическим, на самом деле включает всю проблему метода и пропорции, в которой различные силы и активности нашего существа могут быть лучше всего использованы, когда они поворачиваются от естественного мира конкретных вещей, чтобы обратить внимание на так называемый «сверхъестественный» мир Духа — по сути, к Богу, Который есть источник и сумма реальности того мира. Эта проблема должна быть практически интересна каждому христианину — более того, каждому, кто верит в духовные возможности человека, — ибо она касается всех тех ответов, которые даются человеческой личностью на воздействие Бесконечной Жизни. Она имеет дело, словами Метерлинка, с «самыми суровыми и самыми необитаемыми мысами Божественного «познай самого себя»» и включает в свой охват весь регион, «где психология человека смешивается с психологией Бога».