Негритянский учитель также здесь и там основывает высшие учебные заведения. Он получает влияние на церкви, штат, благотворительные общества и отдельных лиц и заставляет их жертвовать деньги и товары на образовательные центры, которые должны стать мощнейшими рычагами в поднятии расы на более высокий уровень.
Тот факт, что в настоящее время большое количество штатов Союза основывают избирательное право на образовательном цензе, повышает ценность литературной работы, которую должен проделать негритянский учитель. В некоторых штатах Юга образовательный ценз открыто принят белыми, чтобы исключить негров из политического тела. Негритянские учителя не спят, когда речь идет об интересах их расы в этом вопросе. Они работают тихо, но искренне. Большинство из них имеют решимость, которую я слышал прошлым летом от негритянского сельского школьного учителя, а именно: «Я намерен, чтобы все мои ученики научились читать, писать и имели квалификацию для голосования, если ничего больше».
Это, следовательно, то, что делает негритянский учитель в деле возвышения своей расы: он дает ей литературное образование, учит ее умело использовать руки и поощряет ее накапливать собственность. Он продлевает учебные сроки и основывает учебные заведения. Он входит во внутреннюю жизнь своего народа; и внедряет там идеи и идеалы, которые сделают их сильными и уважаемыми всеми расами человечества.
ЧЕТВЕРТЫЙ ДОКЛАД.
ЧТО ДЕЛАЕТ НЕГРИТЯНСКИЙ УЧИТЕЛЬ ДЛЯ ВОЗВЫШЕНИЯ СВОЕЙ РАСЫ?
ПРОФ. Г. Л. УОКЕР.
ПРОФ. Г. Л. УОКЕР, БАКАЛАВР ИСКУССТВ.
Проф. Г. Л. Уокер родился недалеко от города Огаста, штат Джорджия, в 1859 году. Его родители, Уэсли и Адлайн Уокер, были собственностью рабовладельцев, которым они служили до 1864 и 1865 годов, когда Шерман совершил свой триумфальный марш через Джорджию и Каролины. После падения Конфедерации юный Генри отправился со своими родителями в Уилмингтон, Северная Каролина, где они провели около года, в течение которого юный Генри впервые увидел школу изнутри, в которой преподавали те учителя-пионеры с Севера. По окончании этого года семья покинула Уилмингтон и отправилась в Огасту, штат Джорджия, город, который стал местом детства нашего героя и основой его литературной карьеры. Государственные школы Огасты были завершены к 1874 году, и по рекомендации всех своих учителей юный «Генри», как его фамильярно называли, был зачислен в Университет Атланты, один из самых известных негритянских колледжей на Юге. В этом учебном заведении он учился восемь лет, выйдя в 1882 году с отличием класса и степенью бакалавра искусств. Его родители умерли в раннем детстве, еще до того, как он поступил в Университет Атланты, поэтому в своих усилиях завершить университетскую карьеру он должен был полагаться в значительной степени на свои собственные ресурсы и очень добрую помощь своих приемных родителей и других друзей, чьим протеже он был.
Подготовленный к своей жизненной работе, он покинул школу в июне 1882 года и был немедленно избран директором начальной школы Митчелл-стрит в Атланте, штат Джорджия, причем его экзаменационные работы были лучшими из предложенных на эту должность. В следующем месяце — июле — он был также избран президентом Ассоциации цветных учителей штата Джорджия, о которой будет сказано позже. Будучи студентом колледжа, наш герой был прилежным, популярным среди профессоров и студентов и приобрел то усердие и строгое следование делу, которые с тех пор характеризуют всю его последующую жизнь. В профессии учителя он продолжал подниматься все выше и выше с каждым годом, занимая ответственные и почетные должности при каждом из суперинтендантов образования штата вплоть до нынешнего. В течение восемнадцати лет он занимал руководящие посты в государственной школе города Огаста, в течение которого мистер Уокер руководил грамматической школой Второго округа, знаменитой средней школой Уэр, а в настоящее время — средней школой Первого округа, которую он до сих пор занимает с достоинством и честью для себя и своей расы. Как эксперт Пибоди, мистер Уокер, по назначению последовательных суперинтендантов образования штата, занимал лекторскую трибуну во всех частях штата, выступая с лучшими лекторами, белыми и цветными, которых можно было нанять за деньги, и все они с готовностью признавали его зрелую способность успешно осваивать и излагать такие темы, которые ему поручались из года в год. Как практический школьный работник и хорошо информированный ученый, мистер Уокер всегда чувствует себя как дома. Как лектора Пибоди его часто называли одним из лучших в штате. Каждое лето его услуги востребованы в различных частях штата. В течение десяти лет мистер Уокер был почетным президентом Ассоциации цветных учителей штата Джорджия, и с тех пор никто не занимал это почетное кресло, чье управление хоть в чем-то соперничало бы с успехом мистера Уокера. За его десять лет ассоциация была построена так, как никогда не была с тех пор. Интеллектуалы штата — белые и цветные — собирались вместе на этих ежегодных собраниях и делали это собрание педагогов и лидеров самым представительным органом в штате.
Мистер Уокер прост в общении и скромен во всем, никогда не борясь за почести. Несколько лет назад на ежегодных торжествах его альма-матер присвоила ему степень магистра искусств как заслуженную дань уважения и признание литературной работы, которую он совершил. Как блестящего оратора мистера Уокера слушали с пользой и удовольствием во всех частях штата. Некоторые из его выступлений перед Ассоциацией учителей штата считаются настоящими жемчужинами литературы.
Спустя тридцать восемь лет, или чуть больше поколения, мы задаем вопрос: «Что делает негритянский учитель в деле возвышения своей расы?» За столь короткий период лет казалось бы высокомерием задавать вопрос, столь, казалось бы, чреватый значением, столь несвоевременный и, к тому же, о людях, столь недавно освобожденных из рабства, что у них еще не было времени вырастить поколение учителей. Англии потребовалось более поколения, чтобы вырастить Арнольда в Регби. Франции потребовалось более нескольких поколений, чтобы произвести Гизо, а Песталоцци, чья репутация как учителя расширяется вместе со вселенной, является продуктом многолетних экспериментальных накоплений швейцарской изобретательности. И все же может быть простительным высокомерием с нашей стороны сказать, что на этой первой вехе нашей образовательной карьеры мы останавливаемся здесь достаточно долго, чтобы провести инвентаризацию того, что негритянский учитель сделал и продолжает делать в деле возвышения своего народа. В пионерский или экспериментальный период негритянского образования не было негритянских учителей, но можно с уверенностью сказать, что уже к 1875 году несколько негров, осмелившихся броситься туда, куда ангелы побоялись бы ступить, начали профессию школьного учителя. Именно с этой даты мы можем безопасно начать отсчитывать услуги негритянских учителей как класса. Я смею выдвинуть положение, что везде, где Бог предопределил интеллект, этот интеллект способен к высочайшему развитию; ибо умственные способности — это божественный дар. Интеллект может быть достоянием индейца, монгола, араба, негра, индуса или кавказца. Текстуры могут различаться, но все ментальные организмы одинаковы по цвету, волокну и способу функционирования и развития. Из этого должно следовать, что правильное обучение интеллекта должно приводить к одним и тем же результатам у всех рас при правильном применении. То обучение, которое сделало монгольскую, или германскую, или кавказскую расу великой и могущественной, будет по необходимости, при схожих условиях, производить схожие результаты в негритянской расе. Давайте теперь посмотрим, что показывают факты. Именно благодаря нашим школам негров научили придавать более высокую и правильную оценку своему гражданству и важности избирательного бюллетеня, когда он используется для поддержания и увековечения хорошего правительства. Как класс граждан негры миролюбивы и законопослушны, и их нельзя причислять к мигрирующим ордам анархистов, нигилистов и разрушителей закона и порядка, которые наводняют наши восточные и западные берега. В наших школах, также, негры узнали, что им принадлежит право почтительно просить о пользовании своими правами и исправлении несправедливостей, так часто несправедливо налагаемых на них. За последние два десятилетия влияние школ, колледжей и промышленных учреждений и семинарий всех видов произвело удивительные изменения в домашней жизни негритянской расы. Теперь процветают более чистые дома; невоздержанность уступает место трезвости и экономии; любовь и порядок изгнали ненависть и путаницу; золотое правило и Библия принимаются как мерило поведения; и везде, где встречаются негритянские общины, уютные маленькие коттеджи, а часто и дворцовые дома с продуманными и удобными приспособлениями, заняли место очень многих маленьких однокомнатных хижин, в которых выполнялся весь спектр домашней жизни. В этих новых домах воспитывается лучший и более интеллектуальный класс детей, чтобы вписаться в схему нашей развивающейся цивилизации. Это очень обнадеживающие признаки лучшего поколения и более светлого дня для американского негра.
Наши негритянские учителя и лидеры привили расе стремление к накоплению собственности и богатства, а также к ведению банковских счетов. «Положи деньги в свой кошелек», «Положи деньги в свой кошелек». Этот совет Шекспира созревает в умах всех вдумчивых негров, и результаты повсеместно проявляются. В Соединенных Штатах оценка негритянской собственности исчисляется миллионами. Только в штате Джорджия негры платят налоги на собственность стоимостью 15 629 811 долларов; из этой суммы 1 000 000 долларов представляет собой прирост за один год — с 1900 по 1901 год.
В области литературы и различных профессий образование негров дало нам таких юристов, как достопочтенный Д. Огастес Стрейкер, Детройт, Мичиган; достопочтенный Р. Б. Эллиотт, покойный из Колумбии, Южная Каролина; достопочтенный Джон Р. Линч, казначей армии Соединенных Штатов, Вашингтон, округ Колумбия; достопочтенный Дж. У. Лайонс, Огаста, Джорджия, регистратор Казначейства, Вашингтон, округ Колумбия; достопочтенный Х. М. Портер, Огаста, Джорджия, адвокат в коллегии адвокатов.
Как государственных деятелей негритянское образование произвело достопочтенного Фредерика Дугласа, «старика красноречивого», покойного из Вашингтона, округ Колумбия; достопочтенного Б. К. Брюса, экс-регистратора Казначейства, покойного из Вашингтона, округ Колумбия; достопочтенного Джорджа У. Мюррея, экс-члена Конгресса, Колумбия, округ Колумбия; достопочтенного Джорджа Г. Уайта, экс-члена Конгресса, Северная Каролина.
Как поэты, миссис Фрэнсис Э. Н. Харпер и Пол Лоуренс Данбар являются образцами великолепного класса.
Как музыканты, может быть достаточно сказать, что Слепой Том, Черная Патти и Мадам Селика — это только образцы большого класса.
Негритянское образование дало нам кафедры, лучше заполненные интеллектуальными людьми, набожными и благочестивыми; и современными церквями, которые находятся в гармонии с христианскими требованиями века. На Экуменической конференции, недавно состоявшейся в Лондоне, негритянское духовенство, представленное там, было со всех частей цивилизованного мира, и высокая дань уважения их способностям и церковному характеру была предметом комментариев всех английских газет. Наши епископы и выдающиеся церковные проповедники — в основном молодые люди, продукт наших негритянских школ. Д-р К. Т. Уокер, ныне из баптистской церкви Маунт-Оливет, Нью-Йорк, и, возможно, самый выдающийся церковный оратор во всех баптистских рядах, является уроженцем земли Джорджии и продуктом наших школ Джорджии. Но я не должен затягивать этот отчет длинным списком епископов, докторов богословия, докторов права, докторов медицины, дипломатов, художников, живописцев, механиков, изобретателей и успешных деловых людей, которые являются продуктом негритянского образования, но перед завершением этой скромной попытки будет уместно упомянуть некоторых людей, которые повсеместно считаются мастерами в профессии учителя и которые сами по себе являются великими благодетелями негритянской расы. Следующие педагоги много сделали в деле возвышения своей расы во всех основах правильной жизни. Самой заметной фигурой сейчас на небосводе негритянских педагогов является президент Букер Т. Вашингтон, который имеет в своем распоряжении как руку, так и сердце американского народа. Далеко идущее влияние его работы в Таскиги, Алабама, где, возможно, более 1300 негритянских юношей обучаются всем полезным и почетным методам труда, слишком хорошо понято, чтобы заслуживать дальнейших комментариев здесь. Президент Дж. Г. Льюис, президент Университета Уилберфорс, Огайо, проделал и продолжает делать работу, которая скажется на веках и скажется для Бога в деле развития негритянских способностей по линиям высшей интеллектуальной мужественности. Проф. Р. Р. Райт, президент Государственного промышленного колледжа, Саванна, Джорджия, является пионером в работе по возвышению негритянской молодежи, и его отличная работа, недавно начатая в государственном колледже, уже изобилует плодами. Мисс Люси К. Лэни — женщина редких и хорошо развитых интеллектуальных достижений. Нормальная и промышленная школа Хейнс, со всем своим влиянием на благо, навсегда останется нетленным памятником ее памяти. Ее репутация как женщины способностей и культуры универсальна. Проф. У. Х. Каунсил из Алабамы едва ли уступает президенту Б. Т. Вашингтону в его благородной работе в Алабаме по возвышению негритянской молодежи.
В лице профессоров У. С. Скарборо, который занимает кафедру латыни и греческого языка в Университете Уилберфорс, Огайо; проф. У. Х. Крогмана, кафедра латыни и греческого языка, Университет Кларка, Атланта, Джорджия; проф. Келли Миллера, кафедра математики, Университет Говарда, Вашингтон, округ Колумбия; проф. Дж. У. Гилберта, кафедра латыни и греческого языка, Пейн-колледж, Огаста, Джорджия; и проф. У. Э. Б. Дюбуа, кафедра науки и экономики, Университет Атланты, Атланта, Джорджия, мы имеем самые зрелые примеры высококлассной учености. Эти люди, пропитанные любовью и науками всех веков и народов, завоевали уважение и признание во всех учреждениях и среди всех педагогов с мировой репутацией, как европейских, так и американских. Они — лишь образцы большого класса образованных негров, которые придали очень высокий литературный тон негритянскому интеллекту. В таком отчете, как этот, который по необходимости должен быть кратким, не следует ожидать, что мы могли бы вдаваться в детали о любой из вышеупомянутых особенностей. Упоминая их так кратко, мы лишь преследуем цель привлечь внимание к великой работе, совершаемой сейчас негритянскими учителями.
Завершая эти краткие строки, было бы хорошо рассмотреть несколько обвинений, выдвинутых против образованного негра. Обвиняют, что образование учит негров совершать преступления и т. д. Поскольку некоторые образованные негры совершают преступления и поступают неправильно, это не является аргументом против образования негритянской расы, так же как это не было бы аргументом против образования кавказской расы, потому что некоторые образованные белые люди совершают преступления и поступают неправильно. Если у человека несварение желудка от употребления неправильной пищи, это не должно приниматься как аргумент против еды. Образованные негры как класс являются одними из наших лучших американских граждан.
Опять же, все еще есть некоторые «отсталые», принадлежащие к старой школе мысли, которые все еще обвиняют негритянских ученых в отсутствии способности усваивать и ассимилировать тот же объем интеллекта, что и кавказская раса.
В нашей скромной школьной карьере в штате Джорджия мы сидели на одной скамье с мальчиками и девочками кавказской расы, и часто в классе, под руководством одного и того же профессора по высшей классике и наукам, мы делили с ними одну книгу, и все же во время подведения итогов успеваемости мы видели, как эти белые профессора выставляли членам этих смешанных классов их рейтинг по различным предметам, и средний процент кавказских и негритянских учеников по всем этим предметам был бы предметом значимых комментариев.
Во многих подобных случаях, как на Севере, так и на Юге, способности наших негритянских ученых так убедительно демонстрируются; и то, что негритянские учителя могут еще сделать для своей расы и для цивилизации, будет оставлено как богатое наследие для наслаждения развивающейся цивилизацией. О всех учителях можно сказать, что тот, кто формирует душу и готовит ее к вечному обитанию в блаженном Запределье, воздвиг для себя памятник, который затмевает по величию и архитектурной красоте все замыслы Соломона, хотя Соломон был мудрейшим из людей.
ТЕМА XXIII.
ЯВЛЯЕТСЯ ЛИ НЕГРИТЯНСКАЯ ГАЗЕТА ВАЖНЫМ ФАКТОРОМ В ВОЗВЫШЕНИИ НЕГРА?
Д-Р Д. У. ОНЛИ.
Д-Р Д. УОТСОН ОНЛИ.
Д-р Д. Уотсон Онли, старший ребенок Джона Э. и Мэри Дж. Р. Онли (урожденной Уил), родился в Ньюарке, Нью-Джерси. Когда ему было всего два года, его родители переехали в Бруклин, Нью-Йорк. Его рано научила читать и писать мать, после чего его отправили в государственную школу на Рэймонд-стрит, директором которой был проф. Чарльз А. Дорси. Здесь он проявил способный ум, легко осваивая все порученные ему предметы и занимая достойное положение среди своих сверстников.
В возрасте тринадцати лет, в силу обстоятельств, его прогресс в школе был прерван, так как его родители сменили место жительства, отправившись во Флориду, и перевели его в совершенно новые сцены, окружение и условия. После посещения школы в Джексонвилле, Флорида, в течение трех лет, он поступил на подготовительный курс колледжа Университета Атланты.
В 1876 году, вернувшись на Север, он поступил и прошел университетский курс в Университете Линкольна, после чего прошел двухлетний технический курс в Бостоне, Массачусетс.
В 1880 году он женился на образованной молодой леди из одной из первых семей Чарльстона, Южная Каролина, мисс Элле Л. Дрейтон. Две очаровательные и образованные дочери этого счастливого союза — Шарлотта Э. и Мэри М., старшая из которых является выпускницей нормальной школы в Вашингтоне, округ Колумбия, и учительницей в ее государственной школе. Младшая дочь в настоящее время является ученицей нормальной школы.