Вера друг в друга; эта верность Странников-товарищей в пустынном месте.
Но когда чаепитие закончилось и у меня появилась возможность поговорить с хозяином, я внезапно вспомнила, исключая все другие ассоциации, только прекрасный анализ Авраама Линкольна, сделанный мистером Кэрдом в лекции двумя годами ранее.
Память о Линкольне, упоминание его имени пришли как освежающий бриз с прерии, развеяв все ученые выводы, в которые я так неохотно была вовлечена, и когда философ говорил о великом американце, «который довольствовался лишь тем, что прокладывал каналы, по которым могла течь моральная жизнь его соотечественников», я постепенно смогла установить естественную связь между этим интеллектуальным проникновением в Оксфорде и моральным восприятием, которое всегда необходимо для открытия новых методов служения человеческим нуждам. В непрерывном приливе и отливе справедливости и угнетения мы все должны копать каналы, как можем, чтобы в благоприятный момент часть этой растущей волны могла быть направлена в бесплодные места жизни.
Постепенно исцеляющее чувство благополучия окутало меня, и быстрое раскаяние за мою слепоту, когда я поняла, что никто среди его собственных соотечественников не смог интерпретировать величие Линкольна более благородно, чем это сделал этот оксфордский ученый, и что видение и мудрость, а также высокие мотивы должны лежать в основе каждого эффективного шага в непрерывном труде ради человеческого равенства; я вспомнила, что другой глава Баллиол-колледжа, сам Джоуэтт, сказал, что для общества счастье, что каждая эпоха обладает по крайней мере несколькими умами, которые, подобно Арнольду Тойнби, «постоянно обеспокоены очевидным неравенством человечества». Безусловно, и английские, и американские поселения могли объединиться в признании этого беспокойства ума.
Следы этого визита в Оксфорд любопытно отражены в статье, которую я написала вскоре после возвращения по просьбе Американской академии политических и социальных наук. Она начинается следующим образом:—
Слово «поселение», которое мы заимствовали из Лондона, склонно немного резать слух американцев. В конце концов, прошло не так много времени с тех пор, как американцы, которые селились, были теми, кто отправился в новую страну, где они были пионерами среди трудных условий. Слово до сих пор подразумевает миграцию из одного жизненного состояния в другое, совершенно на него не похожее, и против этого подтекста резидент американского поселения начинает бить тревогу.
Мы не любим признавать, что американцы разделены на две нации, как однажды признал премьер-министр Англии в отношении своей страны. Мы не желаем открыто и официально предполагать, что американские граждане разбиты на классы, даже если мы делаем это предположение предисловием к призыву о том, что высший класс имеет обязанности перед низшим. Наша демократия по-прежнему является нашим самым ценным достоянием, и мы поступаем правильно, возмущаясь любыми посягательствами на нее, даже если они совершаются во имя филантропии.
Не Авраам ли Линкольн очистил право на нашу демократию? Он раз и навсегда сделал ясным, что демократическое правительство, связанное со всеми ошибками и недостатками простых людей, все же остается самым ценным вкладом, который Америка внесла в моральную жизнь мира.
[Редактор: Мэри Марк Окерблум]
Эта глава была размещена в Интернете как часть инициативы BUILD-A-BOOK на праздновании женщин-писательниц. Первоначальный ввод текста и корректура этой главы были работой волонтера Дианы Кэмден.
[Редактор: Мэри Марк Окерблум]
[Празднование женщин-писательниц]
«Глава III: Идеалы пансиона». Джейн Аддамс (1860-1935) Из: Двадцать лет в Халл-Хаусе с автобиографическими заметками. Джейн Аддамс. Нью-Йорк: The MacMillan Company, 1912 (ок. 1910) стр. 43-64.
[Редактор: Мэри Марк Окерблум]
ГЛАВА III
ИДЕАЛЫ ПАНСИОНА Поскольку три мои старшие сестры уже посещали семинарию в Рокфорде, попечителем которой был мой отец, я без всяких вопросов поступила туда в семнадцать лет, имея лишь скудную подготовку по латыни и алгебре, которую дала деревенская школа. Я очень хотела поступить в колледж Смит, хотя прекрасно знала, что теория моего отца относительно образования его дочерей подразумевала школу как можно ближе к дому, за которой должно было последовать путешествие за границу вместо более широких преимуществ, которые, как предполагается, дает восточный колледж. Я была очень впечатлена недавним возвращением сестры из годовой поездки в Европу, однако в момент отъезда в скучный Рокфорд я была сильно разочарована. Впрочем, когда первые недели тоски по дому прошли, я стала очень поглощена тем маленьким миром, который пансион в любой форме всегда предлагает своим студентам.
Школа в Рокфорде в 1877 году не сменила свое название с семинарии на колледж, хотя в ее составе, среди преподавателей и выпускниц, были женщины с университетским образованием, которые очень хотели, чтобы это было сделано, и которые действительно осуществили это в течение следующих пяти лет. Школа была одной из первых попыток высшего женского образования в долине Миссисипи и с самого начала называлась «Маунт-Холиок Запада».
Она отражала многое из миссионерского духа того пионерского учреждения, и доля миссионеров среди ее первых выпускниц была почти такой же большой, как в самом Маунт-Холиоке. Кроме того, вокруг основателей ранней западной школы был создан ореол пограничных лишений, и первые студентки, осознавая героическое самопожертвование, совершенное ради них, чувствовали, что каждая минута времени, так дорого купленного, должна быть использована добросовестно. Это неизбежно воспитывало атмосферу интенсивности, лихорадку подготовки, которая продолжалась долго после того, как непосредственная причина ее возникновения исчезла, и которую более поздние девушки принимали, как кампус и здания, не зная, что могло быть иначе.
Более того, в школе всегда присутствовала большая или меньшая группа девушек, которые сознательно принимали это наследие и настойчиво стремились выполнить его обязательства. В те ранние годы мы работали так, словно действительно верили в многозначительное утверждение Аристотеля, которое мы нашли процитированным в «Жизни Сэмюэля Джонсона» Босуэлла и которым мы украсили стену комнаты, занимаемой нашим шахматным клубом; оно оставалось там месяцами, исключительно из почтения, будем надеяться, к двум тяжеловесным именам, связанным с ним; по крайней мере, у меня достаточно веры в человеческую природу, чтобы утверждать, что мы никогда по-настоящему не верили, что «между ученым и неученым такая же разница, как между живым и мертвым». Мы также слишком любили цитировать Карлейля в том смысле, что «не вкушать сладкое, а делать благородные и истинные вещи смутно жаждет беднейший сын Адама».
Пытаясь реконструировать дух моей группы современниц, просматривая многие документы, я не нахожу ничего более забавного, чем жалоба, зарегистрированная против неясности жизни, которая, как я полагаю, более или менее отражала чувства всех нас. Во всяком случае, вот она для развлечения читателя, если не для его назидания: «Так много нашего времени уходит на подготовку, так много на рутину и так много на сон, что нам трудно получить хоть какой-то опыт». Мы, однако, не смирились с таким положением дел, ибо предпринимали различные и беспокойные попытки прорваться сквозь эту тупую косность.
Однажды пятеро из нас пытались понять изумительные «Исповеди английского опиофага» Де Квинси более сочувственно, одурманив себя опиумом. Мы торжественно принимали маленькие белые порошки с интервалами в течение целого длинного праздничного дня, но никакой ментальной переориентации не произошло, а ожидание и возбуждение даже не позволили нам захотеть спать. Около четырех часов того странного дня молодой преподаватель, в которую мы были вынуждены посвятить, встревожилась всем этим представлением, забрала у нас Де Квинси и все оставшиеся порошки, дала рвотное каждой из пяти претенденток на сочувственное понимание всего человеческого опыта и отправила нас по нашим комнатам со строгим приказом явиться на семейную молитву после ужина, «способны мы к этому или нет».
Всякий раз, когда у нас была возможность писать, мы, конечно, брали большие темы, обычно из греческой истории, потому что они больше всего будоражили воображение. Греческая орация, которую я произнесла на нашей юниорской выставке, была написана с бесконечными стараниями и отнесена профессору греческого языка в колледже Белойт, чтобы не было ошибок, даже после того, как преподаватель Рокфордского колледжа и самый ученый священник в городе одобрили ее. Орация о Беллерофонте и его успешной борьбе с Химерой утверждала, что социальные беды могут быть преодолены только тем, кто парит над ними в идеализме, как Беллерофонт, оседлавший крылатого коня Пегаса, убил земного дракона.
Тридцать лет назад в женских колледжах — по крайней мере, в провинциальных — практически не преподавали экономику, хотя мы кропотливо изучали «ментальную» и «моральную» философию, которые, будучи далеко не сухими в классе, становились предметом более оживленных дискуссий вне его и давали нам ключ к оживленному рытью в маленькой библиотеке колледжа. Конечно, мы много читали Раскина и Браунинга и больше всего любили самые абстрактные части; но, подобно знаменитому джентльмену, который говорил прозой, не зная об этом, мы никогда не мечтали связывать их с нашей философией. Моим подлинным интересом была история, отчасти из-за превосходного учителя, а отчасти потому, что мой отец всегда настаивал на определенном количестве исторических чтений с тех пор, как он платил мне, маленькой девочке, пять центов за «Жизнь» каждого героя Плутарха, о котором я могла разумно ему рассказать, и двадцать пять центов за каждый том «Жизни Вашингтона» Ирвинга.
Когда мы отправлялись на долгие каникулы, небольшая группа из пяти человек давала обет, что летом мы прочитаем всю «Нидерландскую республику» Мотли или, что еще амбициознее, весь «Упадок и разрушение Римской империи» Гиббона. Когда мы возвращались к началу занятий и трое из нас объявляли, что закончили последнюю, каждая начинала скептически относиться к двум другим. Мы набрасывались друг на друга с чем-то вроде беспорядочного экзамена, в котором не давали и не просили пощады; но подозрение, что кто-то пропустил, наконец развеивалось. Мы взяли в качестве девиза класса древнее саксонское слово для обозначения леди, переведенное как «дающая хлеб», а в качестве цвета класса — мак, потому что маки растут среди пшеницы, как будто Природа знала, что там, где есть голод, нуждающийся в пище, будет и боль, нуждающаяся в облегчении. Мы, должно быть, нашли это чувство в какой-то книге, но мы использовали его так часто, что оно наконец показалось нашей собственной идеей, хотя, конечно, никто из нас никогда не видел европейского поля — единственной страницы, на которой Природа написала это конкретное послание.
То, что эта группа пылких девушек, которые обсуждали все на свете с неугасающим интересом, не ограничивалась только разговорами, может быть продемонстрировано тем фактом, что одна из класса, вышедшая замуж за миссионера, основала очень успешную школу в Японии для детей англичан и американцев, живущих там; другая стала медицинским миссионером в Корее и благодаря успешному лечению королевы стала придворным врачом в то время, когда эта возможность считалась важной как в дипломатическом, так и в миссионерском мире; еще одна стала необычайно искусным учителем слепых; а одна из них — пионером-библиотекарем в той ранней попытке принести «книги народу».
Возможно, это раннее общение показало мне, насколько по сути схожи различные формы социальной деятельности, и, как ни странно, фактическая деятельность миссионерской школы не отличается от многих, которые ведутся в поселении, расположенном в иностранном квартале. Безусловно, самыми сочувствующими и понимающими посетителями, которые у нас когда-либо были в Халл-Хаусе, были вернувшиеся миссионеры; среди них две пожилые дамы, которые годами жили в Индии и которые тосковали по дому и были сбиты с толку после своего возвращения, заявили, что две недели в Халл-Хаусе были самыми счастливыми и знакомыми, которые у них были в Америке.
Конечно, в такой атмосфере девушка вроде меня, с серьезными, если не сказать ханжескими наклонностями, не избежала согласованного давления, чтобы подтолкнуть ее на «миссионерское поприще». В течение четырех лет было неизбежно, что каждый вид евангельского призыва должен был быть использован, чтобы достичь сравнительно немногих «необращенных» девушек в школе. Мы были предметом молитв на ежедневных богослужениях в часовне и еженедельных молитвенных собраниях, посещение которых было обязательным.
Я была удивительно невосприимчива ко всем этим формам эмоционального призыва, хотя приходила в невыразимое замешательство, когда они представлялись мне с близкого расстояния учителем во время «часа тишины», который мы все должны были соблюдать каждый вечер и который никогда не нарушался, даже членом факультета, если только поручение не было чрезвычайной важности. Мне было трудно выносить эти случайные интервью со стороны одной из более серьезных молодых учительниц, к которой я была очень привязана, как и длинную серию разговоров на моем последнем курсе, проведенных одним из самых восторженных членов факультета, в которых Турция заманчиво предлагалась мне как поле для миссионерской деятельности. Я полагаю, что держалась в стороне от всех этих влияний отчасти из-за того, что мой отец не был прихожанином никакой церкви, и я чрезвычайно восхищалась его щепетильной моралью и чувством чести во всех вопросах личного и общественного поведения, а также потому, что та маленькая группа, о которой я упоминала, была склонна к своего рода рационализму, несомненно, основанному на раннем чтении Эмерсона. В этой связи, когда Бронсон Олкотт приехал читать лекции в школу, мы все соревновались друг с другом за шанс оказать ему личную услугу, потому что он был другом Эмерсона, и мы были невыразимо презрительны к нашим младшим сокурсницам, которые заботились о нем только на основании его дедушкиного отношения к «Маленьким женщинам». Я помню, как с экстатической энергией счищала глину с немощеных улиц с его тяжелых суконных галош.
Но я думаю, что в моем случае были и другие факторы, которые способствовали моей невосприимчивости к евангельскому призыву. Любопытный курс чтения, который я наметила для себя по средневековой истории, по-видимому, оставил меня очарованной идеалом смешанного обучения, благочестия и физического труда, более близким к примеру пор-роялистов, чем кого-либо другого.
Единственные моменты, в которых я, кажется, приблизилась в своем собственном опыте к слабому осознанию «красоты святости», как я ее понимала, были каждое воскресное утро между девятью и десятью часами, когда я заходила в изысканно опрятную комнату учителя греческого языка и читала с ней греческий завет. Мы делали это каждое воскресное утро в течение двух лет. Это был не совсем урок, потому что я никогда к нему не готовилась, и, хотя меня удерживали в разумных границах синтаксиса, мне позволяли гораздо больше свободы в переводе, чем на следующее утро, когда я читала Гомера; мы также не обсуждали доктрины, потому что, хотя именно с этим же учителем мы на младшем курсе изучали Послание Павла к Евреям, заучивая его наизусть и анализируя и сводя его к доктринам до такой степени, что это было невыносимо, мы никогда не позволяли эху этого упражнения появиться на этих благословенных воскресных утренних чтениях. Это было так, как будто диспутов Павла еще не было, ибо мы всегда читали из Евангелий. Режим Рокфордской семинарии в 70-х годах был еще очень простым. Каждая студентка сама разжигала огонь и содержала свою комнату в порядке. Воскресное утро было большим днем уборки, и чувство того, что я привела в безупречный порядок свое непосредственное окружение, сознание чистого белья, которое, как говорят, близко к сознанию чистой совести, всегда смешивается в моем уме с этими ранними чтениями. Я, безусловно, вынесла с собой пожизненный энтузиазм к чтению Евангелий целиком, по одному за раз, и непреодолимое отвращение к тому, чтобы их разрезали на главы и стихи, или к тому, чтобы слышать об инцидентах в этой чудесной Жизни, на которые ссылаются так, как если бы это была просто запись.
Мой экземпляр греческого завета был подарен мне братом нашего учителя греческого языка, профессором Блейсделлом из колледжа Белойт, истинным ученым в области «христианской этики», как называлась его кафедра. Я помню, что однажды летом после того, как я закончила колледж — в один из черных дней, последовавших за смертью моего отца, — этот добрый ученый пришел навестить меня, чтобы принести утешение, какое мог, и узнать, насколько я нашла утешение в маленькой книге, которую он подарил мне так давно. Когда я внезапно вспоминаю деревню, в которой родилась, ее шпили и крыши выглядят так же, как в тот день с холма, где мы разговаривали вместе, знакомые детали сглаживаются и сливаются, так сказать, в ту широкую концепцию вселенной, которая на мгновение поглотила мое личное горе или, по крайней мере, смягчила его осознанием того, что это была лишь капля в том «потоке печали, муки и ужаса, который течет под всеми шагами человека». Это осознание печали как общего удела, смерти как универсального опыта было первым утешением, которое получила моя ушибленная душа. В ответ на мое нетерпение к христианской доктрине «смирения», что она подразумевает, что вы думаете о своем горе только в его влиянии на вас и нелояльны к самой привязанности, я помню, как тихо христианский ученый изменил свою фразеологию, говоря, что иногда утешение приходит к нам лучше в словах Платона, и, насколько я помню, это был первый раз, когда я услышала звучный аргумент Платона о постоянстве совершенного.
Когда профессор Блейсделл вернулся в свой колледж, он оставил в моих руках небольшой экземпляр «Критона». Греческий язык был слишком сложен для меня, и я быстро перешла к переводу Джоуэтта. Эта старомодная привычка дарить любимые книги пылким молодым людям, хотя она и выродилась в абсурд «подношений дружбы», имела много доводов в свою пользу, когда указывала на источники литературы, из которых сам даритель черпал воды исцеления и вдохновения.