«Собрание сочинений по аналитической психологии»

ГЛАВА II

МЕТОД АССОЦИАЦИЙ

Лекция I

Когда вы удостоили меня приглашением прочитать лекцию в Университете Кларка, было выражено пожелание, чтобы я рассказал о своих методах работы и, в особенности, о психологии детства. Я надеюсь выполнить эту задачу следующим образом:

В своей первой лекции я изложу вам точки зрения моих методов ассоциаций; во второй я обсужу значение привычных констелляций; в то время как в третьей лекции я более подробно остановлюсь на психологии ребенка.

Я мог бы ограничиться исключительно своими теоретическими взглядами, но полагаю, что будет лучше проиллюстрировать мои лекции как можно большим количеством практических примеров. Поэтому мы сначала займемся ассоциативным тестом, который был для меня очень ценен как практически, так и теоретически. История метода ассоциаций, принятого в психологии, так же как и сам метод, конечно, настолько хорошо известны вам, что нет необходимости распространяться о них. Для практических целей я использую следующую формулу:

1. голова

2. зеленый

3. вода

4. петь

5. мертвый

6. длинный

7. корабль

8. платить

9. окно

10. дружелюбный

11. готовить

12. спрашивать

13. холодный

14. стебель

15. танцевать

16. деревня

17. озеро

18. больной

19. гордость

20. готовить

21. чернила

22. сердитый

23. игла

24. плавать

25. путешествие

26. синий

27. лампа

28. грешить

29. хлеб

30. богатый

31. дерево

32. колоть

33. жалость

34. желтый

35. гора

36. умирать

37. соль

38. новый

39. обычай

40. молиться

41. деньги

42. глупый

43. брошюра

44. презирать

45. палец

46. дорогой

47. птица

48. падать

49. книга

50. несправедливый

51. лягушка

52. расставаться

53. голод

54. белый

55. ребенок

56. заботиться

57. карандаш

58. грустный

59. слива

60. жениться

61. дом

62. дорогой

63. стекло

64. ссориться

65. мех

66. большой

67. морковь

68. рисовать

69. часть

70. старый

71. цветок

72. бить

73. коробка

74. дикий

75. семья

76. мыть

77. корова

78. друг

79. удача

80. лгать

81. поведение

82. узкий

83. брат

84. бояться

85. аист

86. ложный

87. тревога

88. целовать

89. невеста

90. чистый

91. дверь

92. выбирать

93. сено

94. довольный

95. насмешка

96. спать

97. месяц

98. хороший

99. женщина

100. оскорблять

Эта формула была составлена после многолетнего опыта. Слова подобраны и частично расположены таким образом, чтобы легко затронуть почти все комплексы, встречающиеся на практике. Как показано выше, существует регулируемое смешение грамматических качеств слов. Для этого есть определенные причины.

Перед началом эксперимента испытуемый получает следующую инструкцию: «Отвечайте как можно быстрее первым словом, которое придет вам в голову». Эта инструкция настолько проста, что ей легко следовать. Работа сама по себе, кроме того, кажется чрезвычайно легкой, так что можно было бы ожидать, что любой мог бы выполнить ее с величайшей легкостью и быстротой. Но, вопреки ожиданиям, поведение оказывается совсем иным.

I. — Пример нормального типа реакции.

Stimulus

word.Reaction Time.

Unit 0·2 second.Reaction. Reproduction. head 9 footpart of the body green 11 blouse water 14 clearlight to sing 6 children dead 11 do not like long 6 shortI, tall ship 7 forth to pay 9 bills window 9 room friendly 10 children table 9 chairroom to ask 10 all kinds cold 7 warm stem 6 flower to dance 9 I . .like lake 8 Zürich sick 8 sister pride 6 people to cook 7 woman ink 5 black angry 10 childrenpeople needle 9 to prick to swim 10 healthy voyage 9 England blue 10 prettylike lamp 6 light to sin 8 muchpeople bread 10 goodlike, necessary rich 9 nice tree 6 green to prick 9 need

II. — Пример истерического типа реакции.

Stimulus

word.Reaction Time.

Unit 0·2 second.Reaction.Reproduction. needle7to sew to swim9watership [127] [128] voyage35to ride, motion, voyager blue10colour lamp7to burn to sin22this idea is totally strange to me, I do not recognize it bread10to eat rich[129]50money, I don't knowpossession brown6naturegreen to prick9needle pity12feeling yellow9colour mountain8high to die8to perish salt15salty (laughs) I don't knowNaCl new15oldas an opposite custom10goodbarbaric to pray12Deity money10wealth foolish12narrow minded, restricted pamphlet10paper despise30that is a complicated, too foolish finger8hand, not only hand, but also foot, a joint, member, extremity dear14to pay (laughs) bird8to fly to fall30_tomber_, I will say no more, what do you mean by fall? book6to read unjust8just frog11quack to part30what does that mean? hunger10to eat white12colour, everything possible, light child10little, I did not hear well, _bébé_ to take care 14attention lead pencil8to draw, everything possible can be drawn sad9to weep, that is notto be always the case plum16to eat a plum, pluck whatfruit do you mean by it? Is that symbolic? to marry27how can you? reunion, unionunion, alliance

Следующие диаграммы иллюстрируют время реакции в ассоциативном эксперименте у четырех нормальных испытуемых. Высота каждого столбца обозначает продолжительность времени реакции.

Рис. 4.

Рис. 5.

Рис. 6.

Рис. 7.

Следующая диаграмма показывает ход времени реакции у истерических лиц. Светлые заштрихованные столбцы обозначают места, где испытуемый был не в состоянии реагировать (так называемые отказы от реакции).

Рис. 8.

Рис. 9.

Рис. 10.

Первое, что нас поражает, — это тот факт, что многие испытуемые показывают заметное увеличение времени реакции. Это могло бы указывать на интеллектуальные трудности, — однако ошибочно, ибо мы часто имеем дело с очень умными людьми, свободно владеющими речью. Объяснение кроется скорее в эмоциях. Чтобы понять это всесторонне, мы должны помнить, что ассоциативные эксперименты не могут иметь дело с отдельной психической функцией, ибо любое психическое явление никогда не является вещью в себе, а всегда является результатом всего психологического прошлого. Ассоциативный эксперимент также не является просто методом воспроизведения отдельных пар слов, но это своего рода времяпрепровождение, разговор между экспериментатором и испытуемым. В некотором смысле это даже больше, чем просто разговор. Слова действительно представляют собой сгущенные действия, ситуации и вещи. Когда я даю испытуемому слово-стимул, обозначающее действие, это как если бы я представил ему само действие и спросил: «Как вы ведете себя по отношению к нему? Что вы думаете об этом? Что бы вы сделали в этой ситуации?» Если бы я был волшебником, я бы заставил ситуацию, соответствующую слову-стимулу, появиться в реальности, и, поместив испытуемого в ее центр, я бы затем изучил его манеру реагирования. Результат моих слов-стимулов, таким образом, несомненно, приблизился бы бесконечно ближе к совершенству. Но поскольку мы не волшебники, мы должны довольствоваться лингвистическими заменителями реальности; в то же время мы не должны забывать, что слово-стимул почти без исключения вызовет в воображении соответствующую ему ситуацию. Все зависит от того, как испытуемый реагирует на эту ситуацию. Слово «невеста» или «жених» не вызовет простой реакции у молодой леди; но реакция будет глубоко затронута вызванными сильными эмоциональными тонами, тем более если экспериментатор — мужчина. Так случается, что испытуемый часто не в состоянии быстро и плавно реагировать на все слова-стимулы. Существуют определенные слова-стимулы, которые обозначают действия, ситуации или вещи, о которых испытуемый не может думать быстро и уверенно, и этот факт демонстрируется в ассоциативных экспериментах. Примеры, которые я только что привел, показывают обилие длинных времен реакции и других нарушений. В этом случае реакция на слово-стимул каким-то образом затруднена, то есть адаптация к слову-стимулу нарушена. Поэтому слова-стимулы действуют на нас так же, как действует реальность; действительно, человек, который показывает такие большие нарушения на слова-стимулы, в некотором смысле лишь несовершенно адаптирован к реальности. Болезнь сама по себе — это несовершенная адаптация; следовательно, в данном случае мы имеем дело с чем-то болезненным в психике, — с чем-то, что является либо временно, либо постоянно патологическим по характеру, то есть мы имеем дело с психоневрозом, с функциональным нарушением психики. Это правило, однако, как мы увидим позже, не без исключений.

Давайте, во-первых, продолжим обсуждение относительно увеличенного времени реакции. Часто случается, что испытуемый действительно не знает, что ответить на слово-стимул. Он отказывается от какой-либо реакции, и на мгновение он полностью перестает следовать первоначальным инструкциям и оказывается неспособным адаптироваться к экспериментатору. Если это явление часто встречается в эксперименте, это означает высокую степень нарушения приспособления. Я хотел бы обратить внимание на тот факт, что совершенно безразлично, какую причину испытуемый приводит для отказа. Некоторые находят, что им внезапно приходит слишком много идей; другие — что они страдают от недостатка идей. В большинстве случаев, однако, трудности, которые воспринимаются первыми, настолько сдерживают, что они фактически отказываются от всей реакции. Следующий пример показывает случай истерии со многими отказами от реакции:

Stimulus

word.Reaction Time.

Unit 0·2 second.Reaction.Reproduction. to sing9nice +[130] dead15awful ? long[131]40the time, the journey ? ship[132] + to pay11money window10bighigh friendly50a manhuman to cook10soup + ink9black or blue + angry bad needle9to sew + lamp14light + to sin bread15to eat + rich[133][134]40good, convenient + yellow18papercolour mountain10high + to die15awful + salt[135]25salty + new good, nice custom[136] to pray money[137]35to buy, one is able + pamphlet16to write + to despise[138]22people + finger dear12thing + bird12sings or flies +

В примере II мы находим характерное явление. Испытуемый не довольствуется требованиями инструкции, то есть она не удовлетворяется одним словом, а реагирует многими словами. Она, по-видимому, делает больше и лучше, чем требует инструкция, но при этом она не выполняет требования инструкции. Так она реагирует: обычай — хороший — варварский; глупый — узколобый — ограниченный; семья — большая — маленькая — всё, что угодно.

Эти примеры показывают, во-первых, что многие другие слова соединяются с реактивным словом. Испытуемый не в состоянии подавить идеи, которые впоследствии приходят ей в голову. Она также преследует определенную тенденцию, которая, возможно, более точно выражена в следующей реакции: новый — старый — как противоположность. Добавление «как противоположность» означает, что испытуемый имеет желание добавить что-то пояснительное или дополнительное. Эта тенденция также показана в следующей реакции: палец — не только рука, также нога — конечность — член — экстремальность.

Здесь у нас целая серия дополнений. Кажется, как будто реакции недостаточно для испытуемого, всегда нужно добавить что-то еще, как будто то, что уже было сказано, было неверным или в чем-то несовершенным. Это чувство — то, что Жане обозначает как «sentiment d'incomplétude» (чувство незавершенности), но это отнюдь не объясняет всего. Я несколько глубоко вникаю в это явление, потому что оно очень часто встречается у невротиков. Это не просто маленькое и неважное побочное проявление, демонстрируемое в незначительном эксперименте, а скорее элементарное и универсальное проявление, которое играет роль в других аспектах психической жизни невротиков.

Своим желанием дополнить испытуемый выдает тенденцию давать экспериментатору больше, чем он хочет, он фактически делает большие усилия, чтобы найти дальнейшие ментальные проявления, чтобы наконец обнаружить что-то вполне удовлетворительное. Если мы переведем это наблюдение на психологию повседневной жизни, это означает, что испытуемый имеет постоянную тенденцию давать другим больше чувства, чем требуется и ожидается. Согласно Фрейду, это признак усиленного объект-либидо, то есть это компенсация внутреннего недостатка удовлетворения и пустоты чувства. Это элементарное наблюдение, следовательно, демонстрирует одну из характеристик истериков, а именно, тенденцию позволять себе быть увлеченными всем, привязываться с энтузиазмом ко всему и всегда обещать слишком много и, следовательно, выполнять слишком мало. Пациенты с этим симптомом, по моему опыту, всегда трудны в обращении; поначалу они с энтузиазмом влюблены во врача, некоторое время доходя до того, что слепо принимают всё, что он говорит; но вскоре они переходят к столь же слепому сопротивлению против него, тем самым делая любое воспитательное влияние абсолютно невозможным.

Мы видим, следовательно, в этом типе реакции выражение тенденции давать больше, чем просят или ожидают. Эта тенденция выдает себя также в других отказах следовать инструкции:

ссориться — сердитый — разные вещи — я всегда ссорюсь дома; жениться — как вы можете жениться? — воссоединение — союз; слива — есть — срывать — что вы имеете в виду под этим? — это символично? грешить — эта идея мне совершенно чужда, я ее не признаю.

Эти реакции показывают, что испытуемый вообще уходит из ситуации эксперимента. Ибо инструкция состояла в том, чтобы он отвечал только первым словом, которое приходит ему в голову. Но здесь мы отмечаем, что слова-стимулы действуют с чрезмерной силой, что они воспринимаются так, как если бы они были прямыми личными вопросами. Испытуемый полностью забывает, что мы имеем дело с простыми словами, которые стоят в печати перед нами, но находит в них личный смысл; он пытается угадать их намерение и защититься от них, тем самым полностью забывая первоначальные инструкции.

Это элементарное наблюдение раскрывает другую общую особенность истериков, а именно, принимать всё на свой счет, никогда не быть в состоянии оставаться объективными и позволять себе быть увлеченными минутными впечатлениями; это снова показывает характеристики усиленного объект-либидо.

Еще один признак затрудненной адаптации — часто встречающееся повторение слов-стимулов. Испытуемые повторяют слово-стимул, как если бы они не слышали или не поняли его отчетливо. Они повторяют его точно так же, как мы повторяем трудный вопрос, чтобы лучше понять его перед ответом. Эта же тенденция проявляется в эксперименте. Вопросы повторяются, потому что слова-стимулы действуют на истерических лиц почти так же, как трудные личные вопросы. В принципе, это то же самое явление, что и последующее завершение реакции.

Во многих экспериментах мы наблюдаем, что одна и та же реакция постоянно появляется на самые разные слова-стимулы. Эти слова, по-видимому, обладают особой тенденцией к воспроизведению, и очень интересно изучить их отношение к испытуемому. Например, я наблюдал случай, в котором пациент повторял слово «короткий» очень много раз и часто в местах, где оно не имело смысла. Испытуемый не мог прямо указать причину повторения слова «короткий». Из опыта я знал, что такие предикаты всегда относятся либо к самому испытуемому, либо к человеку, наиболее близкому к нему. Я предположил, что этим словом «короткий» он обозначал себя, и что таким образом он помогал выразить что-то очень болезненное для него. Испытуемый очень маленького роста. Он младший из четырех братьев, которые, в отличие от него, все высокие. Он всегда был «ребенком» в семье; его прозвали «Коротышкой» и все относились к нему как к «маленькому». Это привело к полной потере уверенности в себе. Хотя он был умен и, несмотря на долгую учебу, не мог решиться представить себя на экзамен; он наконец стал импотентом и погрузился в психоз, в котором, когда он был один, он находил удовольствие ходить по своей комнате на цыпочках, чтобы казаться выше. Слово «короткий», следовательно, означало для него очень много болезненных переживаний. Это обычно бывает в случае с персеверирующими словами; они всегда содержат что-то важное для индивидуальной психологии испытуемого.

Признаки, обсуждавшиеся до сих пор, не встречаются разбросанными произвольным образом по всему эксперименту, а видны в очень определенных местах, а именно там, где слова-стимулы наталкиваются на эмоционально акцентированные комплексы. Это наблюдение является основой так называемой «диагностики фактов» (Tatbestandsdiagnostik). Этот метод применяется для того, чтобы обнаружить с помощью ассоциативного эксперимента, кто является виновным среди ряда лиц, подозреваемых в преступлении. Что это возможно, я продемонстрирую кратким изложением конкретного случая.

6 февраля 1908 года наш супервайзер сообщила мне, что одна медсестра пожаловалась ей на то, что ее ограбили до полудня предыдущего дня. Факты были следующими: медсестра хранила свои деньги, составлявшие 70 франков, в бумажнике, который она положила в свой шкаф, где также хранила свою одежду. Шкаф содержал два отделения, из которых одно принадлежало ограбленной медсестре, а другое — старшей медсестре. Эти две медсестры и третья, которая была близкой подругой старшей медсестры, спали в комнате, где находился шкаф. Эта комната находилась в отделении, которое занимали совместно шесть медсестер, имевших в любое время свободный доступ в комнату. При таком положении дел неудивительно, что супервайзер пожала плечами, когда я спросил ее, кого она больше всего подозревает.

Дальнейшее расследование показало, что в день кражи вышеупомянутая подруга старшей медсестры была слегка нездорова и оставалась всё утро в комнате в постели. Следовательно, если только она сама не была воровкой, кража могла произойти только во второй половине дня. Из четырех других медсестер, на которых могло пасть подозрение, была одна, которая регулярно занималась уборкой рассматриваемой комнаты, в то время как остальные три не имели в ней никаких дел, и не было доказано, что кто-либо из них проводил там какое-либо время в предыдущий день.

Поэтому было естественно, что последние три медсестры должны были рассматриваться на данный момент как менее причастные, поэтому я начал с того, что подверг эксперименту первых трех.

Из информации, которую я получил по делу, я знал, что шкаф был заперт, но ключ хранился неподалеку на очень видном месте, что при открытии шкафа первое, что бросалось в глаза, было меховое боа, и, кроме того, что бумажник находился между бельем в неприметном месте. Бумажник был из темно-красноватой кожи и содержал следующие предметы: банкноту в 50 франков, монету в 20 франков, немного сантимов, небольшую серебряную цепочку для часов, трафарет, используемый в сумасшедшем доме для маркировки кухонной утвари, и небольшую квитанцию из обувного магазина Dosenbach в Цюрихе.

Помимо истицы, только старшая медсестра знала точные подробности дела, ибо как только первая обнаружила пропажу денег, она немедленно попросила старшую медсестру помочь ей найти их, таким образом, старшая медсестра смогла узнать мельчайшие детали, что, естественно, сделало эксперимент еще более трудным, ибо она была именно той, кого подозревали больше всего. Условия для эксперимента были лучше для других, поскольку они ничего не знали о подробностях дела, а некоторые даже не знали, что была совершена кража. В качестве критических слов-стимулов я выбрал имя ограбленной медсестры, плюс следующие слова: шкаф, дверь, открытый, ключ, вчера, банкнота, золото, 70, 50, 20, деньги, часы, бумажник, цепочка, серебро, прятать, мех, темно-красноватый, кожа, сантимы, трафарет, квитанция, Dosenbach. Помимо этих слов, которые относились непосредственно к делу, я взял также следующие, которые имели особую аффективную ценность: кража, брать, красть, подозрение, вина, суд, полиция, лгать, бояться, обнаруживать, арестовывать, невиновный.

К последнему типу слов часто предъявляется возражение, что они могут вызвать сильное аффективное возмущение даже у невиновных лиц, и по этой причине им нельзя приписать какую-либо сравнительную ценность. Тем не менее, всегда можно задаться вопросом, будет ли аффективное возмущение невиновного лица иметь такое же влияние на ассоциацию, как у виновного, и на этот вопрос может авторитетно ответить только опыт. Пока не доказано обратное, я утверждаю, что слова вышеупомянутого типа могут с пользой использоваться.

Я распределил эти критические слова среди вдвое большего количества безразличных слов-стимулов таким образом, чтобы за каждым критическим словом следовали два безразличных. Как правило, хорошо следовать за критическими словами безразличными словами, чтобы действие первых можно было четко отличить. Но можно также следовать за одним критическим словом другим, особенно если хочется подчеркнуть действие второго. Так я поместил вместе «темновато-красный» и «кожа», а также «цепочка» и «серебро».

После этой подготовительной работы я провел эксперимент с тремя вышеупомянутыми медсестрами. Следуя порядку эксперимента, я буду обозначать подругу старшей медсестры буквой А, старшую медсестру — буквой В, а медсестру, которая занималась уборкой комнаты, — буквой С. Поскольку экзамены такого рода могут быть переведены на иностранный язык только с величайшим трудом, я ограничусь представлением общих результатов и приведением некоторых примеров. Сначала я провел эксперимент с А, и, судя по обстоятельствам, она казалась лишь слегка взволнованной. Следующей была обследована В; она проявила заметное возбуждение, ее пульс был 120 ударов в минуту сразу после эксперимента. Последней была обследована С. Она была самой спокойной из трех; она проявила лишь небольшое смущение, и только в ходе эксперимента ей пришло в голову, что ее подозревают в краже, факт, который явно обеспокоил ее ближе к концу эксперимента.

Общее впечатление от обследования говорило решительно против старшей медсестры В. Мне показалось, что она проявила очень «подозрительное», или я мог бы почти сказать, «наглое» выражение лица. С твердой идеей найти в ней виновную я принялся суммировать результаты. Вы увидите, что я ошибся в своем предположении и что тест доказал мою ошибку.

Можно использовать много специальных методов вычисления, но они не все одинаково хороши и одинаково точны. (Всегда нужно прибегать к расчету, так как внешность обманчива.) Метод, который наиболее рекомендуется, — это метод вероятного среднего времени реакции. Он показывает с первого взгляда трудности, которые испытуемый должен был преодолеть в реакции.

Техника этого расчета очень проста. Вероятное среднее — это среднее число различных времен реакции, расположенных в ряд. Времена реакции, например, расположены следующим образом: 5, 5, 5, 7, 7, 7, 7, 8, 9, 9, 9, 12, 13, 14. Число, найденное посередине (8), является вероятным средним этого ряда.

Вероятные средние реакции таковы:

ABC 10·012·013·5.

Из этого результата нельзя сделать никаких выводов. Но средние времена реакции, рассчитанные отдельно для безразличных реакций, для критических и для тех, которые непосредственно следуют за критическими (посткритические), более интересны.

Из этого примера мы видим, что в то время как А имеет самое короткое время реакции для безразличных реакций, она показывает, по сравнению с двумя другими лицами эксперимента, самое долгое время для критических реакций.

Вероятное среднее время реакции.

forABC Indifferent reactions10·011·012·0 Critical reactions16·013·015·0 Post-critical reactions 10·011·013·0

Разница между временами реакции, скажем, между безразличными и критическими, составляет 6 для А, 2 для В и 3 для С, то есть она более чем вдвое больше для А по сравнению с двумя другими лицами.

Таким же образом мы можем рассчитать, сколько индикаторов комплекса приходится в среднем на безразличные, критические и т. д. реакции.

Средние индикаторы комплекса для каждой реакции.

forABC Indifferent reactions0·60·90·8 Critical reactions1·30·91·2 Post-critical reactions 0·61·00·8

Разница между безразличными и критическими реакциями для А = 0,7, для В = 0, для С = 0,4. А снова является самой высокой.

Другой вопрос для рассмотрения — доля несовершенных реакций в каждом случае.

Результат для А = 34%, для В = 28% и для С = 30%.

Здесь тоже А достигает самого высокого значения, и в этом, я полагаю, мы видим характерный момент комплекса вины у А. Я, однако, не в состоянии объяснить здесь подробно причины, по которым я утверждаю, что ошибки памяти связаны с эмоциональным комплексом, так как это вывело бы меня за пределы настоящей работы. Поэтому я отсылаю читателя к своей работе «Ueber die Reproductionsstörrungen im Associationsexperiment» (IX Beitrag der Diagnost. Associat. Studien).

Поскольку часто случается, что ассоциация сильного эмоционального тона вызывает в эксперименте персеверацию, в результате чего не только критическая ассоциация, но и две или три последующие ассоциации воспроизводятся несовершенно, будет очень интересно посмотреть, сколько несовершенных воспроизведений так расположены в серии в наших случаях. Результат вычисления показывает, что несовершенные воспроизведения, расположенные таким образом в серии, составляют для А 64,7%, для В 55,5% и для С 30,0%.

Снова мы находим, что А имеет самый большой процент. Конечно, это может частично зависеть от того факта, что А также обладает самым большим числом несовершенных воспроизведений. При малом числе реакций обычно бывает, что чем больше общее число оных, тем больше несовершенных реакций будет встречаться в группах. Но это не может объяснить высокую долю в нашем случае, где, с другой стороны, В и С имеют не намного меньшее число несовершенных реакций по сравнению с А. Знаменательно, что С с ее слабыми эмоциями во время эксперимента показывает минимум несовершенных воспроизведений, расположенных в серии.

Поскольку несовершенные воспроизведения также являются индикаторами комплекса, необходимо посмотреть, как они распределяются в отношении безразличных, критических и т. д. реакций.

Едва ли необходимо выдвигать на первый план различия между безразличными и критическими реакциями различных субъектов, как это показано результирующими числами таблицы. В этом отношении тоже А занимает первое место.

Несовершенные воспроизведения, которые встречаются.

inABC Indifferent reactions101211 Critical reactions19912 Post-critical reactions 577

Естественно, здесь тоже есть вероятность, что чем больше число несовершенных воспроизведений, тем больше их число в критических реакциях. Если мы предположим, что несовершенные воспроизведения распределяются регулярно и без выбора среди всех реакций, будет большее число их для А (по сравнению с В и С) даже в качестве реакций на критические слова, так как А имеет большее число несовершенных воспроизведений. Допуская такое равномерное распределение несовершенных воспроизведений, легко рассчитать, сколько мы должны ожидать относящимися к каждому отдельному виду реакции.

Из этого расчета видно, что нарушения воспроизведений, которые касаются критических реакций для А, значительно превосходят ожидаемое число, для С они на 0,9 выше, в то время как для В они ниже.

Несовершенные воспроизведения.

Which may be expectedWhich really occur ForIndifferent Reactions.Critical Reactions.Post-critical Reactions. Indifferent Reactions.Critical Reactions.Post-critical Reactions. A11·212·510·210195 B9·210·3 8·41297 C 9·911·19·011127

Всё это указывает на тот факт, что у субъекта А критические слова-стимулы действовали с наибольшей интенсивностью, и, следовательно, наибольшее подозрение падает на А. Практически полагаясь на тест, можно предположить вероятность виновности этого лица. В тот же вечер А сделала полное признание в краже, и таким образом успех эксперимента был подтвержден.

Такой результат, несомненно, представляет научный интерес и достоин серьезного рассмотрения. В экспериментальной психологии много такого, что менее полезно, чем материал, проиллюстрированный в этом тесте. Откладывая теоретический интерес в сторону, мы имеем здесь что-то, что нельзя презирать с практической точки зрения, а именно, виновный был выявлен гораздо более легким и коротким путем, чем это принято. То, что было возможно один или два раза, должно быть возможно снова, и стоит того, чтобы исследовать некоторые средства сделать метод все более способным к быстрым и верным результатам.

Это применение эксперимента показывает, что можно поразить скрытый, действительно бессознательный комплекс с помощью слова-стимула; и наоборот, мы можем с большой уверенностью предположить, что за реакцией, которая показывает индикатор комплекса, скрывается комплекс, даже если испытуемый сильно отрицает это. Нужно избавиться от идеи, что образованные и умные испытуемые способны видеть и признавать свои собственные комплексы. Каждый человеческий разум содержит много такого, что не признано и, следовательно, бессознательно как таковое; и никто не может похвастаться, что он стоит полностью выше своих комплексов. Те, кто упорно настаивают, что могут, не осознают очков на своих носах.

Давно считалось, что ассоциативный эксперимент позволяет различать определенные интеллектуальные типы. Это не так. Эксперимент не дает нам никакого особого понимания чисто интеллектуальных, а скорее эмоциональных процессов. Конечно, мы можем воздвигнуть определенные типы реакции; они, однако, не основаны на интеллектуальных особенностях, а зависят полностью от соразмерных эмоциональных состояний. Образованные испытуемые обычно показывают поверхностные и лингвистически глубоко укоренившиеся ассоциации, тогда как необразованные формируют более ценные ассоциации и часто остроумного значения. Это поведение было бы парадоксальным с интеллектуальной точки зрения. Значимые ассоциации необразованных не являются на самом деле продуктом интеллектуального мышления, а просто результатами особого эмоционального состояния. Всё это более важно для необразованного, его эмоция больше, и по этой причине он уделяет больше внимания эксперименту, чем образованный человек, и его ассоциации поэтому более значимы. Помимо тех, что определяются образованием, мы должны рассмотреть три основных индивидуальных типа:

1. Объективный тип с невозмущенными реакциями.

2. Так называемый комплексный тип со многими нарушениями в эксперименте, вызванными констелляцией комплекса.

3. Так называемый тип определения. Особенность этого типа состоит в том, что реакция всегда дает объяснение или определение содержания слова-стимула; например:

яблоко — древесный фрукт; стол — предмет домашней мебели; прогуливаться — деятельность; отец — глава семьи.

Этот тип встречается главным образом у глупых людей, и поэтому он вполне обычен при слабоумии. Но он может быть найден также у лиц, которые не являются действительно глупыми, но которые не хотят, чтобы их считали глупыми. Так, молодой студент, у которого ассоциации брала старшая умная студентка, реагировал исключительно определениями. Испытуемый был того мнения, что это экзамен на интеллект, и поэтому направил большую часть своего внимания на значение слов-стимулов; его ассоциации, следовательно, выглядели как ассоциации идиота. Все идиоты, однако, не реагируют определениями; вероятно, только те реагируют таким образом, кто хотел бы казаться умнее, чем они есть, то есть те, для кого их глупость болезненна. Я называю этот широко распространенный комплекс «комплексом интеллекта». Нормальный испытуемый реагирует самым преувеличенным образом следующим образом:

тревога — сердечная тоска; целовать — раскрытие любви; целовать — восприятие дружбы.

Этот тип производит скованное и неестественное впечатление. Испытуемые хотят быть больше, чем они есть, они хотят оказывать больше влияния, чем имеют на самом деле. Следовательно, мы видим, что лица с комплексом интеллекта обычно неестественны и скованны; что они всегда несколько напыщенны или цветисты; они проявляют пристрастие к сложным иностранным словам, высокопарным цитатам и другим интеллектуальным украшениям. Таким образом они хотят влиять на своих ближних, они хотят впечатлить других своим кажущимся образованием и интеллектом и, таким образом, компенсировать свое болезненное чувство глупости. Тип определения тесно связан с типом предиката, или, выражаясь более точно, с типом предиката, выражающим личное суждение (Wertprädikattypus). Например:

цветок — красивый; деньги — удобные; животное — уродливое; нож — опасный; смерть — ужасная.

В типе определения интеллектуальное значение слова-стимула выдвигается на первый план, но в типе предиката — его эмоциональное значение. Существуют типы предикатов, которые показывают большое преувеличение, где появляются такие реакции, как следующие:

пианино — ужасное; петь — небесно; мать — горячо любимая; отец — что-то хорошее, приятное, святое.

В типе определения проявляется или, скорее, симулируется абсолютно интеллектуальный склад, но здесь — очень эмоциональный. Тем не менее, точно так же, как тип определения на самом деле скрывает недостаток интеллекта, так и чрезмерное эмоциональное выражение скрывает или сверхкомпенсирует эмоциональный дефицит. Этот вывод очень интересно иллюстрируется следующим открытием: при исследовании влияния привычных сред на тип ассоциации было обнаружено, что молодые люди редко обладают типом предиката, но что, с другой стороны, тип предиката увеличивается по частоте с возрастом. У женщин увеличение типа предиката начинается немного после 40-го года, а у мужчин после 60-го. Это точное время, когда из-за дефицита сексуальности на самом деле происходит значительная эмоциональная потеря. Если испытуемый проявляет отчетливый тип предиката, всегда можно сделать вывод, что тем самым компенсируется заметный внутренний эмоциональный дефицит. Тем не менее, нельзя рассуждать наоборот, а именно, что внутренний эмоциональный дефицит должен производить тип предиката, не более, чем то, что идиотизм напрямую производит тип определения. Тип предиката может также выдать себя через внешнее поведение, как, например, через особую аффектацию, восторженные восклицания, приукрашенное поведение и скованно звучащий язык, так часто наблюдаемый в обществе.

Комплексный тип не обнаруживает никакой особой тенденции, кроме сокрытия комплекса, тогда как дефинитивный тип и тип предикатов выдают отчетливое стремление каким-либо образом оказать определенное влияние на экспериментатора. Однако если дефинитивный тип стремится продемонстрировать свой интеллект, то тип предикатов обнаруживает свою эмоциональность. Едва ли стоит добавлять, какое значение имеют подобные определения для диагностики характера.

Завершив ассоциативный эксперимент, я обычно добавляю еще один, иного рода, так называемый репродуктивный эксперимент. Я повторяю те же слова-стимулы и спрашиваю испытуемых, помнят ли они свои прежние реакции. Во многих случаях память подводит, и, как показывает опыт, эти пробелы приходятся на слова-стимулы, которые затронули эмоционально акцентированный комплекс, или на слова-стимулы, непосредственно следующие за такими критическими словами.

Это явление было названо парадоксальным и противоречащим всякому опыту. Ведь известно, что эмоционально акцентированные вещи удерживаются в памяти лучше, чем безразличные. Это совершенно верно, но не относится к лингвистическому выражению эмоционально акцентированного содержания. Напротив, человек очень легко забывает то, что сказал под влиянием эмоций, он даже склонен противоречить самому себе по этому поводу. Действительно, эффективность перекрестных допросов в суде зависит именно от этого факта. Таким образом, метод репродукции служит для того, чтобы сделать комплексный стимул еще более заметным. У нормальных людей мы обычно обнаруживаем ограниченное число ложных репродукций, редко более 19-20 процентов, тогда как у ненормальных, особенно у истериков, мы часто находим от 20 до 40 процентов ложных репродукций. Следовательно, точность репродукции в определенных случаях является мерой эмоциональности испытуемого.

Подавляющее большинство невротиков проявляют выраженную склонность скрывать свои интимные дела в непроницаемой тьме, даже от врача, так что ему очень трудно составить верное представление о психологии пациента. В таких случаях мне очень помогает ассоциативный эксперимент. Когда эксперимент закончен, я сначала просматриваю общий ход времени реакции. Я вижу множество очень затянутых интервалов; это означает, что пациент с трудом приспосабливается, что его психологические функции протекают с заметным внутренним трением и сопротивлением. Большинство невротиков реагируют только при наличии значительных и очень определенных сопротивлений; однако есть и другие, у которых среднее время реакции столь же короткое, как у нормальных, и у которых отсутствуют другие индикаторы комплекса, но, несмотря на этот факт, они несомненно демонстрируют невротические симптомы. Эти редкие случаи встречаются особенно часто среди очень умных и образованных людей, хронических больных, которые после многих лет практики научились контролировать свое внешнее поведение и поэтому внешне почти не проявляют следов своих неврозов. Поверхностный наблюдатель принял бы их за нормальных, однако в некоторых местах они обнаруживают нарушения, которые выдают вытесненный комплекс.

Изучив время реакции, я обращаю внимание на тип ассоциации, чтобы установить, с каким типом я имею дело. Если это тип предикатов, я делаю выводы, которые подробно изложил выше; если это комплексный тип, я пытаюсь установить природу комплекса. Обладая необходимым опытом, можно легко освободить свое суждение от заявлений испытуемого, и почти без всяких предварительных знаний об испытуемых при определенных обстоятельствах возможно прочитать самые интимные комплексы по результатам эксперимента. Сначала я ищу слова репродукции и сопоставляю их, а затем ищу слова-стимулы, которые показывают наибольшие нарушения. Во многих случаях одного лишь сортирования этих слов достаточно, чтобы обнаружить комплекс. В некоторых случаях необходимо задать тот или иной вопрос. Это хорошо иллюстрируется следующим конкретным примером:

Речь идет об образованной женщине 30 лет, вышедшей замуж три года назад. С момента замужества она страдает от эпизодических приступов возбуждения, во время которых испытывает бурную ревность к мужу. Брак во всех остальных отношениях счастливый, и следует отметить, что муж не дает повода для ревности. Пациентка уверена, что любит его и что ее состояния возбуждения беспочвенны. Она не может представить, откуда берутся эти состояния возбуждения, и чувствует себя совершенно озадаченной ими. Следует отметить, что она католичка и была воспитана в религиозном духе, тогда как ее муж — протестант. Эта разница в вероисповедании, по ее признанию, не играла никакой роли. Более тщательный анамнез выявил наличие крайней чопорности. Так, например, никому не разрешалось говорить в присутствии пациентки о родах ее сестры, потому что сексуальный момент, подразумеваемый в этом, вызывал у нее величайшее возбуждение. Она всегда раздевалась в соседней комнате, а никогда не в присутствии мужа, и т. д. В возрасте 27 лет она якобы не имела представления о том, как рождаются дети. Ассоциации дали результаты, представленные на прилагаемой диаграмме.

Слова-стимулы, характеризующиеся заметными нарушениями, следующие: желтый, молиться, расставаться, жениться, ссориться, старый, семья, счастье, ложный, страх, целовать, невеста, выбирать, довольный. Наиболее сильные нарушения обнаруживаются в следующих словах-стимулах: молиться, жениться, счастье, ложный, страх и довольный. Эти слова, следовательно, более чем любые другие, по-видимому, затрагивают комплекс. Вывод, который можно сделать из этого, заключается в том, что она не безразлична к тому факту, что ее муж — протестант, что она снова думает о молитве, считает, что с браком что-то не так, что она лжива, питает фантазии о неверности, боится (мужа? будущего?), она не довольна своим выбором (выбирать) и думает о разводе. Таким образом, у пациентки комплекс развода, ибо она очень недовольна своей супружеской жизнью. Когда я сообщил ей этот результат, она была взволнована и сначала пыталась отрицать его, затем оправдываться, но в конце концов признала все, что я сказал, и добавила еще больше. Она воспроизвела большое количество фантазий о неверности, упреков в адрес мужа и т. д. Ее чопорность и ревность были лишь проекцией ее собственных сексуальных желаний на мужа. Поскольку она была неверна в своих фантазиях и не признавалась в этом самой себе, она ревновала мужа.

Слова-стимулы, соответствующие номерам, см. в списке на страницах 94 и 95.

Синие столбцы представляют ошибки репродукции, зеленые — повторения слов-стимулов, а желтые столбцы показывают те ассоциации, в которых пациентка либо смеялась, либо совершала ошибки, используя много слов вместо одного. Высота столбцов представляет длительность времени реакции.

[Напротив стр. 118.

В рамках лекции невозможно дать обзор всех многообразных применений ассоциативного эксперимента. Я должен ограничиться тем, что продемонстрировал вам несколько его основных применений.

Лекция II

СЕМЕЙНЫЕ КОНСТЕЛЛЯЦИИ

Дамы и господа: Как вы видели, существует много способов применения ассоциативного эксперимента в практической психологии. Сегодня я хотел бы рассказать вам о другом применении этого эксперимента, которое имеет прежде всего теоретическое значение. Моя ученица, доктор медицины мисс Фюрст, провела следующие исследования: она применила ассоциативный эксперимент к 24 семьям, состоящим в общей сложности из 100 испытуемых; полученный материал составил 22 200 ассоциаций. Этот материал был обработан следующим образом: были сформированы пятнадцать отдельных групп в соответствии с логико-лингвистическими стандартами, и ассоциации были распределены следующим образом:

HusbandWife Difference I.Co-ordination6·50·56 II.Sub and supraordination7—7 III.Contrast——— IV.Predicate expressing a personal judgment8·595·086·5 V.Simple predicate21·03·517·5 VI.Relations of the verb to the subject or complement15·50·515·0 VII.Designation of time, etc.11·0—11·0 VIII.Definition11·0—11·0 IX.Coexistence1·5—1·5 X.Identity0·50·5— XI.Motor-speech combination12·0—12·0 XII.Composition of words——— XIII.Completion of words——— XIV.Clang associations——— XV.Defective reactions——— Total——173·5 173·5 Average difference——= 11·5 15

Как видно из этого примера, я использую разницу, чтобы продемонстрировать степень аналогии. Чтобы найти основу для суммы сходства, я рассчитал различия между всеми испытуемыми доктора Фюрст, не состоящими в родстве между собой, сравнив каждую испытуемую женщину со всеми другими неродственными женщинами; то же самое было сделано для испытуемых мужчин.

Наиболее заметная разница обнаруживается в тех случаях, когда два сравниваемых испытуемых не имеют общих ассоциативных качеств. Все группы рассчитаны в процентах, при этом максимально возможное различие составляет 200/15 = 13,3 процента.

I. Среднее различие между неродственными испытуемыми-мужчинами составляет 5,9 процента, а между женщинами той же группы — 6 процентов.

II. Среднее различие между родственными испытуемыми-мужчинами составляет 4,1 процента, а между родственными испытуемыми-женщинами — 3,8 процента. Из этих цифр мы видим, что родственники проявляют тенденцию к согласию в типе реакции.

III. Различие между отцами и детьми = 4,2. " " матерями " " = 3,5.

Типы реакций детей ближе к типу матери, чем отца.

IV. Difference between fathers and their sons= 3·1. " " " " "daughters = 4·9. " " mothers " "sons = 4·7. " " " " "daughters = 3·0.

Рис. 11.

График А. —— отец; ..... мать; ++++ дочь.

I. Ассоциация по координации; II. субординация и супраординация; III. контраст и т. д. (см. предыдущую страницу).

V. Различие между братьями = 4,7. " " сестрами = 5,1.

Если исключить из сравнения замужних сестер, мы получим следующий результат:

Различие незамужних сестер = 3,8. Эти наблюдения отчетливо показывают, что брак более или менее разрушает первоначальное согласие, так как муж принадлежит к другому типу.

Различие между неженатыми братьями = 4,8.

Брак, по-видимому, не оказывает влияния на формы ассоциаций у мужчин. Тем не менее, материал, которым мы располагаем, пока еще недостаточен, чтобы позволить нам сделать окончательные выводы.

VI. Различие между мужем и женой = 4,7.

Рис. 12.

График B. —— муж; ..... жена.

Это число неадекватно суммирует различные и очень неравные значения; иными словами, есть некоторые случаи, которые показывают крайнее различие, и некоторые, которые показывают заметное согласие.

Различные результаты показаны на графиках (рис. 11-15).

На графиках я отметил количество ассоциаций каждого качества перпендикулярно в процентах. Римские буквы, написанные горизонтально, представляют формы ассоциаций, указанные в приведенных выше таблицах.

График А. Отец (черная линия) демонстрирует объективный тип, тогда как мать и дочь демонстрируют чистый предикативный тип с выраженной субъективной тенденцией.

График B. Муж и жена хорошо согласуются в предикативно-объективном типе, причем предикативно-субъективный тип несколько более многочислен у жены.

График C. Очень хорошее согласие между отцом и двумя его дочерьми.

Рис. 13.

График C. —— отец; ..... 1-я дочь; ++++ 2-я дочь.

График D. Две сестры, живущие вместе. Пунктирная линия представляет замужнюю сестру.

Рис. 14.

График D. —— незамужняя сестра; ..... замужняя сестра.

График E. Муж и жена. Жена — сестра двух женщин с графика D. Она очень близка к типу своего мужа. Ее график — прямая противоположность графику ее сестер.

Рис. 15.

График E. —— муж; ..... жена.

Сходство ассоциаций часто бывает весьма необычайным. Я воспроизведу здесь ассоциации матери и дочери.

Stimulus Word.Mother.Daughter. to pay attentiondiligent pupilpupil lawcommand of GodMoses dearchildfather and mother greatGodfather potatobulbous rootbulbous root familymany persons5 persons strangetravellertraveller brotherdear to medear to kissmothermother burngreat painpainful doorwidebig haydrydry monthmany days31 days aircoolmoist coalsootyblack fruitsweetsweet merryhappy childchild

Можно было бы действительно подумать, что в этом эксперименте, где полная свобода отдана случаю, индивидуальность стала бы фактором величайшего значения, и что поэтому можно было бы ожидать очень большого разнообразия и беспорядочности ассоциаций. Но, как мы видим, дело обстоит как раз наоборот. Так, дочь живет довольной в том же кругу идей, что и ее мать, не только в своих мыслях, но и в форме выражения; действительно, она даже использует те же слова. Что можно было бы считать более непоследовательным, изменчивым и беззаконным, чем фантазия, быстро проходящая мысль? Однако она не беззаконна, и не свободна, но тесно детерминирована границами среды. Если, следовательно, даже поверхностные и явно наиболее непоследовательные образования интеллекта полностью подчинены констелляции среды, чего же нам ожидать в отношении более важных состояний ума, эмоций, желаний, надежд и намерений? Рассмотрим конкретный пример, проиллюстрированный графиком А.

Матери 45 лет, дочери 16 лет. Обе имеют очень отчетливый предикативный тип, выражающий личное суждение, обе самым поразительным образом отличаются от отца. Отец — пьяница и деморализованное существо. Мы можем легко понять, что его жена испытывает эмоциональную пустоту, которую она, естественно, выдает своим усиленным предикативным типом. Однако те же причины не могут действовать в случае дочери, ибо, во-первых, она не замужем за пьяницей, а во-вторых, жизнь со всеми ее надеждами и обещаниями еще лежит перед ней. Для дочери совершенно неестественно демонстрировать крайний предикативный тип, выражающий личное суждение. Она реагирует на стимулы окружающей среды точно так же, как ее мать. Но если у матери этот тип является своего рода естественным следствием ее несчастных условий жизни, то у дочери это условие полностью отсутствует. Дочь просто подражает матери; она лишь кажется похожей на мать. Давайте рассмотрим, что это может означать для молодой девушки. Если молодая девушка реагирует на мир как старая женщина, разочарованная в жизни, это сразу же указывает на неестественность и скованность. Но возможны и более серьезные последствия. Как вы знаете, предикативный тип является проявлением интенсивных эмоций; эмоции всегда вовлечены. Таким образом, мы не можем удержаться от того, чтобы не реагировать внутренне, по крайней мере, на чувства и страсти нашего непосредственного окружения; мы позволяем себе быть зараженными и увлеченными ими. Первоначально аффекты и их физические проявления имели биологическое значение, т. е. они были защитным механизмом для индивида и всего стада. Если мы проявляем эмоции, мы можем с уверенностью ожидать получения эмоций в ответ. Таково чувство предикативного типа. То, чего 45-летней женщине не хватает в эмоциях, т. е. в любви в ее брачных отношениях, она стремится получить во внешнем мире, и по этой причине она является ярой участницей движения «Христианская наука». Если дочь имитирует эту ситуацию, она копирует свою мать, она стремится получить эмоции извне. Но для девушки шестнадцати лет такое эмоциональное состояние, мягко говоря, весьма опасно; подобно своей матери, она реагирует на окружающую среду как страдалец, ищущий сочувствия. Такое эмоциональное состояние больше не является опасным для матери, но по очевидным причинам оно весьма опасно для дочери. Освободившись от отца и матери, она будет похожа на свою мать, т. е. она будет страдающей женщиной, жаждущей внутреннего удовлетворения. Таким образом, она подвергнется большой опасности стать жертвой жестокости и выйти замуж за грубияна и пьяницу, подобного ее отцу.

Эта концепция важна при рассмотрении влияния среды и воспитания. Пример показывает, что переходит от матери к ребенку. Не добрые и благочестивые наставления и не какое-либо иное внушение педагогических истин оказывают формирующее влияние на характер развивающегося ребенка, но больше всего на него влияет то своеобразное аффективное состояние, которое совершенно неизвестно его родителям и воспитателям. Скрытый разлад между родителями, тайная тревога, вытесненные скрытые желания — все это порождает у индивида определенное аффективное состояние с его объективными признаками, которое медленно, но верно, хотя и бессознательно, прокладывает себе путь в ум ребенка, порождая в нем те же условия и, следовательно, те же реакции на внешние стимулы. Мы знаем, какое угнетающее действие оказывают на нас скорбные и меланхоличные люди. Беспокойный и нервный индивид заражает свое окружение беспокойством и неудовлетворенностью, ворчун — своим недовольством и т. д. Поскольку взрослые люди так чувствительны к окружающим влияниям, мы, безусловно, должны ожидать, что это будет еще более заметно среди детей, чьи умы так же мягки и пластичны, как воск. Отец и мать глубоко запечатлевают в уме ребенка печать своей личности; чем чувствительнее и податливее ребенок, тем глубже впечатление. Таким образом, вещи, о которых даже никогда не говорят, отражаются в ребенке. Ребенок имитирует жест, и точно так же, как жест родителя является выражением эмоционального состояния, так, в свою очередь, жест постепенно порождает у ребенка похожее чувство, поскольку он, так сказать, вчувствовывается в жест. Точно так же, как родители приспосабливаются к миру, так делает и ребенок. В период полового созревания, когда он начинает освобождаться от чар семьи, он входит в жизнь, так сказать, с поверхностной адаптацией, полностью соответствующей адаптации отца и матери. Частые и зачастую очень глубокие депрессии пубертатного периода проистекают из этого; это симптомы, которые коренятся в трудности новой адаптации. Юный человек сначала пытается отделиться как можно дальше от своей семьи; он может даже отдалиться от нее, но внутренне это лишь еще крепче привязывает его к родительскому образу. Я приведу случай молодого невротика, который убежал от родителей; он был отчужден от них и почти враждебен, но признался мне, что обладает особым святилищем; это был прочный ящик, содержащий его старые детские книги, старые засушенные цветы, камни и даже маленькие бутылочки с водой из колодца в его доме и из реки, вдоль которой он гулял с родителями, и т. д.

Первые попытки обрести дружбу и любовь самым сильным образом констеллированы отношением к родителям, и здесь обычно можно наблюдать, насколько мощны влияния семейных констелляций. Не редкость, например, когда здоровый мужчина, чья мать была истеричкой, женится на истеричке, или когда дочь алкоголика выбирает алкоголика себе в мужья. Однажды ко мне обратилась умная и образованная молодая женщина двадцати шести лет, страдавшая от своеобразного симптома. Ей казалось, что ее глаза время от времени принимают странное выражение, которое оказывало неприятное влияние на мужчин. Если она тогда смотрела на мужчину, он становился застенчивым, отворачивался и быстро говорил что-то своему соседу, после чего оба либо смущались, либо были склонны смеяться. Пациентка была убеждена, что ее взгляд возбуждает непристойные мысли у мужчин. Убедить ее в ложности ее убеждения было невозможно. Этот симптом сразу же вызвал у меня подозрение, что я имею дело скорее со случаем паранойи, чем с неврозом. Но, как показал всего три дня спустя дальнейший ход лечения, я ошибался, ибо симптом быстро исчез после того, как был объяснен анализом. Он возник следующим образом: у дамы был любовник, который бросил ее самым демонстративным образом. Она чувствовала себя совершенно покинутой; она ушла из общества и отказалась от удовольствий, и ее посещали суицидальные мысли. В ее уединении накопились непризнанные и вытесненные эротические желания, которые она бессознательно проецировала на мужчин всякий раз, когда находилась в их компании. Это породило убеждение, что ее взгляд возбуждает эротические желания у мужчин. Дальнейшее расследование показало, что ее бросивший любовник был сумасшедшим, чего она, по-видимому, не заметила. Я выразил свое удивление по поводу ее неподходящего выбора и добавил, что у нее, должно быть, была определенная склонность любить психически ненормальных людей. Это она отрицала, заявив, что однажды уже была помолвлена с нормальным мужчиной. Он тоже бросил ее; и при дальнейшем расследовании выяснилось, что он тоже был в сумасшедшем доме незадолго до этого — еще один сумасшедший! Это, казалось мне, подтверждало с достаточной уверенностью мое убеждение, что у нее была бессознательная склонность выбирать сумасшедших людей. Откуда возник этот странный вкус? Ее отец был эксцентричным человеком, а в последние годы полностью отдалился от своей семьи. Поэтому вся ее любовь была отвернута от отца к брату, который был на восемь лет старше ее; его она любила и почитала как отца, и этот брат безнадежно сошел с ума в возрасте четырнадцати лет. Это, по-видимому, была модель, от которой пациентка никогда не могла освободиться, в соответствии с которой она выбирала своих любовников и из-за которой она должна была стать несчастной. Ее невроз, который производил впечатление безумия, вероятно, возник из этой инфантильной модели. Мы должны принять во внимание, что в данном случае мы имеем дело с высокообразованной и умной дамой, которая не проходила небрежно мимо своих душевных переживаний, которая, действительно, много размышляла о своем несчастье, не имея, однако, никакого представления о том, откуда возникло ее несчастье.

Есть вещи, которые бессознательно кажутся нам само собой разумеющимися, и именно по этой причине мы не видим их истинно, а приписываем все так называемому врожденному характеру. Я мог бы привести любое количество примеров такого рода. Каждый пациент вносит свой вклад в эту тему определения судьбы через влияние семейной среды. В каждом невротике мы видим, как констелляция инфантильной среды влияет не только на характер невроза, но и на жизненную судьбу, даже в мельчайших деталях. Неудачный выбор профессии и бесчисленные супружеские неудачи могут быть прослежены до этой констелляции. Однако бывают случаи, когда профессия была выбрана удачно, когда муж или жена не оставляют желать лучшего, и когда все же человек не чувствует себя хорошо, а работает и живет в постоянных трудностях. Такие случаи часто появляются под видом хронической неврастении. Здесь трудность заключается в том, что ум бессознательно расщеплен на две части с дивергентными тенденциями, которые препятствуют друг другу; одна часть живет с мужем или с профессией, в то время как другая живет бессознательно в прошлом с отцом или матерью. Я лечил даму, которая после многих лет страданий от тяжелого невроза перешла в деменцию прекокс. Невротическое расстройство началось с ее замужества. Муж этой дамы был добрым, образованным, состоятельным и во всех отношениях подходящим для нее; его характер не показывал ничего, что могло бы каким-либо образом помешать счастливому браку. Брак был, тем не менее, несчастным, всякое душевное общение было исключено, потому что жена была невротиком.