«Учитель: Эссе и обращения об образовании»

ПРИМЕЧАНИЯ:

[14] Опубликовано в журнале The Forum в сентябре 1891 года.

337

XIV ЖЕНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ДЕВЯТНАДЦАТОМ ВЕКЕ [15]

Одним из самых характерных и далеко идущих движений девятнадцатого века является то, которое привело к нынешним широким возможностям для высшего образования женщин. Не ограничиваясь ни одной страной, это огромное движение быстро продвигалось в одних и медленно и робко в других. В Америке его прогресс отмечают три широких периода: первый — период затишья, который заканчивается около 1830 года; второй — период агитации, заканчивающийся Гражданской войной; третий, хотя до завершения ему еще далеко, можно назвать периодом достижений.

В течение первых двухсот лет истории нашей страны образованию женщин не придавалось большого значения, хотя до начала девятнадцатого века было основано двадцать четыре колледжа для образования мужчин. В первые годы этого века частные школы для девочек были дорогими и недолговечными. Обычные школы были единственными ступенями государственного образования, открытыми для молодых женщин. В городах Массачусетса, где для образования мальчиков делалось больше, чем где-либо еще, девочкам разрешалось ходить в школу лишь небольшую часть года, а в некоторых местах они могли даже тогда пользоваться школьным классом только в ранние часы дня или в те послеобеденные часы, когда у мальчиков был полувыходной. О чем-то вроде тщательного обучения девочек еще не думали.

Это сравнительное пренебрежение женщинами вызывает меньше удивления, если вспомнить, что колледжи, существовавшие в начале этого века, были основаны для подготовки мужчин к ученым профессиям, главным образом к служению церкви. Ни здесь, ни где-либо еще не было принято давать углубленное образование юношам, предназначенным для бизнеса. Страна также была обеднена долгой борьбой за независимость. Правительство было банкротом, неспособным платить своим ветеранам-солдатам. Раздражение и беспокойство были повсеместно распространены до окончания второй войны с Англией в 1815 году. Сразу после этого началась та великая миграция на Запад и Юго-Запад, которая увлекла тысячи самых амбициозных молодых людей и женщин с Востока, чтобы продвигать наши границы все дальше и дальше в дикую местность. Даже в старых частях страны население было широко рассеяно. Люди жили в основном в деревнях и на изолированных фермах. Городская жизнь была редкостью. Еще в 1840 году только девять процентов населения жили в городах с 8000 или более жителей. В таких условиях можно было рассчитывать только на самые необходимые основы образования.

Но именно эта изоляция породила своего рода равенство. В окружных школах стало естественным для мальчиков и девочек учиться вместе и получать одинаковое обучение от учителей, которые часто были молодыми и полными энтузиазма. Как правило, это были студенты колледжей, которым предоставлялись длинные зимние каникулы от собственных занятий, чтобы они могли заработать деньги, преподавая в деревенских школах. Таким образом, большинство молодых женщин делили со своими братьями лучшее начальное образование, которое могла предложить страна, в то время как университетское образование было зарезервировано для немногих молодых людей, готовившихся к служению церкви или другой ученой профессии.

С самого начала в этой стране было принято обучать мальчиков и девочек вместе до возраста колледжа. Сегодня менее чем в шести процентах всех наших городов существует раздельное обучение для мальчиков и девочек. Этот привычный ранний старт вместе сделал естественным для наших мужчин и женщин впоследствии читать одни и те же книги, иметь одни и те же вкусы и интересы и совместно одобрять широкую социальную свободу. В целом, у женщин обычно было больше досуга, чем у мужчин, для развития ученых вкусов.

Первый целевой капитал для высшего образования женщин в этой стране был создан моравскими братьями в семинарии для девочек, которую они основали в Вифлееме, штат Пенсильвания, в 1749 году. Они основали еще одну женскую семинарию в Литице в 1794 году. Хотя оба этих почетных фонда продолжают эффективно работать сегодня, их влияние в основном ограничивалось религиозной общиной их основателей. В 1804 году в Брэдфорде, штат Массачусетс, была основана академия с более широкими связями, сначала открытая для мальчиков и девочек, а с 1836 года ограниченная только девочками. С того времени академии и семинарии для девочек быстро множились. Одной из самых примечательных была Тройская семинария, основанная Эммой Харт Уиллард и получившая хартию в 1819 году. Мисс Уиллард разработала широкие и оригинальные планы высшего образования для девочек, представила их президенту Монро, обратилась к Законодательному собранию штата Нью-Йорк за помощью и мечтала об установлении чего-то вроде университетского обучения. Более трехсот студенток поступили в ее знаменитую семинарию, и в течение семнадцати лет она руководила ею с растущей репутацией. Ее обращение к президенту в 1819 году до сих пор остается сильным заявлением о важности для республики просвещенного и дисциплинированного женского сообщества.

Еще более влиятельной была жизнь и работа Мэри Лайон, которая в 1837 году основала семинарию Маунт-Холиок и трудилась ради образования женщин до своей смерти в 1849 году. Обладая сильной религиозной натурой, большим мужеством и находчивостью, она ездила по всей Новой Англии, собирая средства и учениц. Ее редкий дар вдохновлять как мужчин, так и женщин способствовал широкому принятию ее идеалов характера и интеллекта. Семинарии, созданные по образцу Маунт-Холиок, возникли по всей стране и до сих пор остаются центрами мощного влияния, особенно на Среднем Западе и на Тихоокеанском побережье.

С этим развитием, благодаря созданию многих отличных семинарий, начального образования девочек до уровня, близкого к среднему или старшему школьному, период затишья подходит к концу. За ним следует период агитации, когда для женщин потребовали полных привилегий университетского обучения бок о бок с мужчинами. Эта агитация была тесно связана, с одной стороны, с движением против рабства и общей страстью к моральным реформам, распространенной в то время; а с другой — с интересом к преподаванию и изучению его методов, которые поощрял Горас Манн. С 1830 по 1865 год становилось очевидным, что женщинам суждено играть большую роль в обучении детей. Для этой работы они стремились подготовить себя, и реформаторы помогали им. Оберлинский колледж, начавший свою деятельность как университетский институт в 1833 году, в 1850 году был зарегистрирован как колледж. С самого начала он принимал женщин, и в 1841 году три женщины получили его диплом. Антиохийский колледж под руководством Гораса Манна открылся в 1853 году, принимая женщин на равных условиях с мужчинами. В 1855 году был основан колледж Эльмира, первое учреждение, зарегистрированное как отдельный колледж для женщин.

Еще до Гражданской войны коммерческие интересы страны расширились настолько, что торговля стала подниматься до достоинства, сравнимого с учеными профессиями. Мужчины все чаще оставляли преподавание ради деловой жизни, и их места, поначалу в основном в низших классах, заполнялись женщинами. За пять лет войны это замещение мужчин женщинами-учителями быстро продвинулось. С тех пор оно приобрело такой импульс, что в настоящее время более двух третей обучения молодежи обоих полов ниже университетского уровня вышло из рук мужчин. В то же время, хотя и в меньшем количестве, женщины вторглись в другие профессии и даже вошли в торговлю. Эти демонстрации ранее не подозреваемой способности были одновременно причиной и следствием расширенных возможностей для умственного оснащения. Последние тридцать или сорок лет стали свидетелями открытия той новой эры в женском образовании, которую я рискнул назвать периодом достижений.

С середины века движение за открытие университетов штатов для женщин, за основание колледжей для мужчин и женщин на равных условиях и за создание независимых колледжей для женщин быстро распространилось. С момента своей первой организации университеты штатов Юта (1850), Айова (1856), Вашингтон (1862), Канзас (1866), Миннесота (1868), Небраска (1871) принимали женщин. Индиана, основанная в 1820 году, открыла свои двери для женщин в 1868 году, за ней в 1870 году последовал Мичиган, в то время самый большой и самый влиятельный из всех университетов штатов. С того времени движение стало всеобщим. Примеру Мичигана следовали до тех пор, пока в настоящее время все колледжи и университеты Запада, за исключением тех, что находятся под католическим управлением, открыты для женщин. Единственный университет штата на Востоке, университет штата Мэн, принял женщин в 1872 году. Вирджиния, Джорджия и Луизиана — единственные среди всех университетов штатов страны остаются закрытыми для женщин. Это внезапное открытие для женщин практически всех университетов, поддерживаемых государственными средствами, не более удивительно, чем огромные пожертвования, которые за тот же период были вложены в независимые колледжи для женщин или в колледжи, которые принимают мужчин и женщин на равных условиях. Из этих частных колледжей Корнелл, изначально основанный для мужчин, первым открыл свои двери для женщин в 1872 году. Запад и Юг последовали быстро, Восток — медленнее. Из 480 колледжей, о которых в конце века сообщает Бюро образования, 336 принимают женщин; или, исключая католические колледжи, 80 процентов всех открыты для женщин. Из шестидесяти ведущих колледжей в Соединенных Штатах есть только десять, в которые женщины не допускаются на какие-либо факультеты. Эти десять находятся на атлантическом побережье и все являются старыми фондами.

Это существенное достижение за последние сорок лет права женщин на университетское образование, однако, не привело к установлению единого типа колледжа, в котором это образование должно быть получено. Напротив, три четко противопоставленных типа теперь существуют бок о бок. Это независимый колледж, колледж с совместным обучением и аффилированный колледж.

В независимый колледж для женщин мужчины не принимаются, хотя уровень, организация и общая цель должны быть такими же, как в колледжах исключительно для мужчин. Первый колледж этого типа, Эльмира (1855), уже был упомянут. Четыре крупнейших женских колледжа — Вассар, открытый в 1861 году; Смит, в 1875 году; Уэллсли, в 1875 году, и Брин-Мор, в 1885 году — занимают место среди шестидесяти ведущих колледжей страны по богатству, оснащению, преподавателям и студентам, а также разнообразию предлагаемых исследований. Колледж Уэллс, зарегистрированный как колледж в 1870 году, Женский колледж Балтимора, открытый в 1888 году, и Маунт-Холиок, реорганизованный как колледж в 1893 году, также имеют большие целевые капиталы и посещаемость. Все женские колледжи уполномочены присуждать те же степени, что и мужские колледжи.

Развитие совместного обучения, преобладающего типа образования в Соединенных Штатах как для мужчин, так и для женщин, уже было достаточно описано. В колледжах с совместным обучением мужчины и женщины имеют одних и тех же преподавателей, занимаются в одних и тех же классах и пользуются одинаковой свободой в выборе предметов. На факультеты этих колледжей иногда назначаются женщины, которые, подобно своим коллегам-мужчинам, обучают смешанные классы мужчин и женщин. Многие колледжи с совместным обучением не имеют общежитий. Там, где они существуют, специальные здания отведены для студенток.

Аффилированные колледжи, будучи исключительно женскими, тесно связаны с сильными мужскими колледжами, чьим оснащением и возможностями они, как ожидается, в некоторой степени пользуются. В настоящее время их пять: Рэдклифф-колледж, родоначальник этого типа, связанный с Гарвардским университетом и открытый в 1879 году; Мемориальный колледж Софи Ньюкомб при Тулейнском университете, открытый в 1886 году; Колледж для женщин при Университете Западного резервного района, 1888 год; Барнард-колледж при Колумбийском университете, 1889 год; Женский колледж Брауновского университета, 1892 год. Во всех этих колледжах стандарты для поступления и окончания такие же, как те, что требуются от мужчин в университетах, с которыми они аффилированы. В значительной степени преподаватели также одни и те же.

За последнюю четверть века для женщин было открыто много профессиональных школ — школы богословия, права, медицины, стоматологии, фармации, технологии, сельского хозяйства. Число женщин, поступающих в эти профессии, быстро растет. С 1890 года рост числа студенток в медицине составил 64 процента, в стоматологии — 205 процентов, в фармации — 190 процентов, в технологии и сельском хозяйстве — 194 процента.

В то время как этот большой прогресс был достигнут в Америке, женщины в Англии и на континенте, особенно в течение последних тридцати лет, требовали лучшего образования. Хотя гораздо медленнее и в меньшем количестве, чем в этой стране, они везде преуспели в получении решительных преимуществ. Ни одна страна сейчас не отказывает им в участии в либеральном обучении, в обучении маленьких детей и в профессии врача. Как и следовало ожидать, англоговорящие женщины гораздо больше, чем любые другие, завоевали и использовали возможности университетского обучения. С 1860 года женщины учатся в Кембридже, Англия, а с 1879 года — в Оксфорде. В этих древних центрах обучения они теперь имеют все привилегии, кроме формальной степени. Во все другие английские и шотландские университеты, а также в университеты британских колоний женщины принимаются, и от них они получают степени.

В самых северных странах Европы — в Исландии, Финляндии, Норвегии, Швеции, Дании — средние школы и университеты свободно открыты для женщин. В восточной Европе способные женщины предпринимали усилия для обеспечения углубленного обучения, и эти усилия были наиболее настойчивыми в России, особенно после Крымской войны. Получив отказ в своей стране, русские женщины устремились в швейцарские и французские университеты и даже в значительном количестве отправились в Финляндию и Италию. Теперь Россия медленно откликается на мольбы своих женщин. За последние десять лет университеты Румынии, Болгарии, Венгрии и Греции были открыты для женщин; в то время как в Константинополе Американский колледж для девушек предлагает женщинам Востока систематическое обучение по типу колледжа Новой Англии. В западной, центральной и южной Европе все университетские двери открыты. В этих странах степени и награды могут быть везде получены женщинами, за исключением Германии и Австрии. Даже здесь, по специальному разрешению министра образования или ответственного профессора, женщины могут слушать лекции. Каждый год также все больше женщин получают степени по специальному голосованию и в качестве исключительных случаев.

Короче говоря, можно сказать, что практически все европейские университеты сейчас открыты для женщин. Ни одна американская женщина-ученый, должным образом квалифицированная для работы, которую она предпринимает, не должна бояться отказа, если она ищет обучения у величайших европейских ученых в выбранной ею области. Каждый год американские женщины с отличием получают высшие университетские степени континента. Чтобы помочь им, многие стипендии и гранты для аспирантов, варьирующиеся по стоимости от 300 до 1000 долларов, предлагаются для зарубежного обучения нашими колледжами для женщин и частными ассоциациями женщин, которые стремятся содействовать науке. Большое количество амбициозных молодых женщин, которые готовят себя к преподаванию или к высшим областям научных исследований, ежегодно соревнуются за эту помощь. Три года назад была создана ассоциация для содержания стола американской женщины на Зоологической станции в Неаполе. Выплачивая 500 долларов в год, они таким образом могут предоставить избранным студенткам наиболее благоприятные условия для биологических исследований. Эта ассоциация также только что предложила приз в 1000 долларов, который будет предоставлен через два года за лучшую оригинальную научную работу, выполненную за это время женщиной. Американские школы классических исследований в Афинах и Риме принимают женщин на тех же условиях, что и мужчин, и присуждают свои стипендии мужчинам и женщинам без различия. Одна из этих стипендий, составляющая 1000 долларов в год, только что была выиграна женщиной.

Опыт последних тридцати лет показывает состояние женского образования, о котором не мечтали в начале века. Он показывает, что, хотя женщины все еще стеснены кое-где робкими ограничениями, они по существу обладают почти теми же возможностями, что доступны мужчинам. Он показывает, что они обладают как способностью, так и желанием к университетскому обучению, что они могут использовать его с пользой и одобрением, когда оно получено, и что они жаждут того более широкого и оригинального обучения после окончания колледжа, которое является одновременно самой новой и самой славной чертой университетского образования сегодня. Действительно, женщины получили больше своей должной доли призов, наград и стипендий, которые были доступны им на тех же условиях, что и мужчинам. Их обращение к высшим учебным заведениям увеличилось гораздо больше, чем у мужчин. В 1872 году общее число студентов колледжей на каждый миллион населения составляло 590. В прошлом году оно выросло до 1270, увеличившись более чем вдвое за двадцать семь лет. За это время число мужчин выросло с 540 до 947, или не совсем удвоилось. Женщины выросли с 50 в 1872 году до 323 в 1899 году, увеличив свое прежнее пропорциональное число более чем в шесть раз, и этот прогресс также поддерживался в аспирантурах и профессиональных школах.

Огромность перемен, которые совершил последний век в женском образовании, лучше всего видна, если поставить рядом условия в его начале и в конце. В 1800 году не существовало колледжей для женщин и только две целевые школы для девочек — принадлежащие небольшой немецкой секте. У них не было средних школ, а лучшие грамматические школы в городах были открыты для них только с ограничениями. Обычные грамматические и окружные школы, а также случайная частная школа, посвященная «достижениям», были их единственными путями к обучению. К их образованию было мало враждебности, поскольку мужчинами и ими самими обычно предполагалось, что интеллектуальные вопросы их не касаются. Ни одна профессия не была открыта для них, даже профессия учителя, и только семь возможных профессий и занятий.

В 1900 году треть всех студентов колледжей в Соединенных Штатах составляют женщины. Шестьдесят процентов учащихся средних школ, как государственных, так и частных, — девочки, то есть к поступлению в колледж готовится больше девочек, чем мальчиков. Поскольку женщины в целом располагают большим количеством свободного времени, чем мужчины, есть основания ожидать, что вскоре в наших колледжах и магистратурах женщин будет больше, чем мужчин. Прошло и то время, когда девушки поступали в колледж исключительно для подготовки к преподавательской деятельности или другим профессиям, позволяющим зарабатывать на жизнь. Теперь они в значительном числе стремятся к интеллектуальному развитию и обогащению своей частной жизни. К настоящему времени от 50 до 60 процентов выпускниц колледжей когда-либо преподавали. В стране в целом более 70 процентов преподавателей — женщины, а в Северо-Атлантическом регионе — более 80 процентов. Даже в средних школах, государственных и частных, женщин-преподавателей больше, чем мужчин, хотя во всех остальных странах высшее образование для юношей находится исключительно в руках мужчин. Никогда прежде нация не доверяла все школьное обучение подавляющего большинства своего будущего населения, как мужчин, так и женщин, одним лишь женщинам.

СНОСКИ:

[15] Опубликовано в The New York Evening Post, 1900 г.

351

XV ЖЕНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА ВСЕМИРНОЙ ВЫСТАВКЕ [16]

Мало кто стоял в Почетном дворе в Чикаго и ощущал собранное там великолепие, не испытывая некоторого смятения от его стремительно приближающегося исчезновения. Никогда прежде в мире красота не была столь роскошной и столь мимолетной. Вероятно, во всех департаментах Выставки было потрачено сто миллионов долларов. Теперь праздник нации завершен, короткие полгода позади, и дворцы с их собранными со всего света сокровищами исчезают, словно сон. Неужели все действительно ушло? Неужели ничего не останется? Мудрые наблюдатели замечают некоторые долгосрочные результаты этого празднества. Какими они будут в суетной жизни мужчин, пусть решают другие: я же укажу главным образом на несколько благотворных влияний великой Выставки на жизнь женщин.

Триумф женщин в том, что можно назвать их обособленным существованием, то есть в их самоуправлении и отдельных делах их пола, оказался неожиданно велик. Правительство назначило независимый Совет дам-управляющих, которые, преодолев множество трудностей, собрали со всех уголков земного шара интересные экспонаты женского труда и мастерства. Они изящно разместили их в одном из самых достойных зданий Выставки, спроектированном самой женщиной. Здесь они привлекательно проиллюстрировали каждый аспект жизни женщин: домашний, благотворительный, коммерческий, литературный, художественный — и проследили их исторический прогресс. Рядом, в другом здании, также возведенном ими самими, они подобающим образом предстали в качестве опекунов и воспитателей маленьких детей. Их залы были переполнены, их обеды хвалили, их приглашения на приемы были желанны. Во всем они проявили организаторские способности в огромном масштабе; они вырастили выдающихся лидеров; более того, они следовали за ними, и они ссорились не больше и плели интриг меньше, чем мужчины в подобных ситуациях; их мужество, их энергия, их такт при возведении памятника женщине были поразительны; а усилия их Центрального совета эффективно поддерживались аналогичными компаниями в каждом штате. Как в Санитарной и Христианской комиссиях и госпитальной службе во время войны, в множестве женских клубов, Женском христианском союзе трезвости, «Дочерях короля», ассоциациях по продвижению женского избирательного права, так и здесь женщины вновь нашли возможность доказать свою способность действовать как сплоченный пол; и ясно, что они пробудили в нации более глубокое уважение к своим силам.

Но сам этот триумф устраняет дальнейшую необходимость в нем. В полной мере доказав, на что они способны, будучи сплоченными, женщины теперь могут легче перестать относиться к себе как к «особому народу». Отныне они — человеческие существа. Женские здания, женские экспонаты могут благополучно стать достоянием прошлого. На любой будущей выставке вряд ли потребуется особое отношение к женщинам. После того, что было достигнуто, самосознание женщин уменьшится, а их чувствительность по поводу собственного положения, способностей и прав будет естественным образом преодолена. Антрополог, возможно, все еще будет собирать работы одного пола, работы людей одного цвета кожи или тех, у кого голубые глаза. Но обычные люди будут находить все меньше интереса в этих искусственных классификациях и будут все больше склоняться к тому, чтобы измерять продукты труда мужчин и женщин одной меркой. Даже в Чикаго большое количество женщин предпочитало размещать свои экспонаты в общих залах, а не под женскими знаменами, и их демонстрация ненужности какого-либо особого отношения к их полу должна считаться одним из самых значительных постоянных приобретений для женщин от Выставки.

Если, таким образом, женщины доказали, что они — нечто большее, чем изолированные феномены, что к ним действительно следует относиться как к неотъемлемым членам человеческой семьи, то для правильной оценки долгосрочных преимуществ, которые они извлекли из Выставки, мы должны искать эти преимущества не в изоляции, а в единстве. В общей жизни человека есть женская сторона и мужская сторона. Обе выиграли от одного великолепного события. Промышленность, транспорт, горное дело и сельское хозяйство отныне станут другими из-за того, что произошло в Чикаго; но такими же станут домоводство, воспитание молодежи, живой интеллектуальный интерес, более тонкий патриотизм, восприятие красоты, нравственное равновесие. Именно благодаря росту в этих областях должно произойти эмансипация женщин, и Выставка способствовала им всем в чрезвычайной степени.

Хотя Выставка официально называлась Всемирной и содержала достойные вклады многих зарубежных стран, она была, в смысле, в котором не была ни одна другая выставка до этого, национальной выставкой. Это было кульминационное выражение существования Америки. Она собрала воедино наше прошлое и наше настоящее и недвусмысленно указала на наше будущее. Здесь стали видимыми наши начинания, наши достижения, наши надежды, наши мечты. Нация осознала себя и стала сильной, красивой, гордой. Все части страны не только внесли свои самые характерные объекты пользы и красоты, но и их жители приехали, чтобы узнать друг друга и свою землю. За последние два года вряд ли найдется деревня в стране, у которой не было бы своего клуба или кружка, изучающего историю Соединенных Штатов. Ни один регион не был слишком беден, чтобы не пожертвовать деньги на поддержание национальной или государственной гордости. Чтобы увидеть великий результат, люди закладывали свои фермы, одинокие женщины оформляли крупные страховки жизни, строгая экономия будет с радостью практиковаться годами. Друг говорит мне, что видел старика, который, покидая Почетный двор со слезами на глазах, повернулся к своей седовласой жене и сказал: «Ну, Сьюзен, это того стоило, даже если пришлось потратить все деньги на похороны».

Однажды мы уже достигали подобного накала национального самосознания — во время войны. Молодые, неподготовленные, разделенные внутри себя, мы обнаружили, что способны собирать огромные армии, выдерживать длительные нагрузки, организовывать кампании, снабжение, госпитали в совершенно независимых формах и в масштабах, больших, чем видела Европа. Тогда мужчины и женщины вместе узнали ценность взаимного доверия, силу сотрудничества и организации. И вот теперь, но на этот раз в интересах красоты и мира, мы снова изучили искусство подчинения частных интересов интересам целого. Обучение, которое мы получили как нация в ходе подготовки и изучения Выставки, должно привести к более глубокому национальному достоинству, которое одновременно освободит нас от раздражающей чувствительности к иностранной критике и даст нам готовность учиться у других стран любым урокам, которые они могут преподать. Наши собственные провинции тоже станут менее провинциальными. С расширением знакомства Восток начал отбрасывать свое снисходительное отношение к Западу, заменив его дружелюбием и уважением. Больше не будут верить вдоль Атлантического побережья, что долина Миссисипи заботится только о свинине, зерне и лесе. По мере того как такие суеверия отмирают, становится возможным более доверительное единство. Вся нация знает себя как нацию, обладающую общими идеалами. В этом возросшем национальном достоинстве женщины будут иметь большую и облагораживающую долю.

Но далее, благодаря Выставке мужчины, а вместе с ними и женщины, приобрели новое чувство выгоды, приходящей от тщательного соблюдения закона. До сих пор «делай как хочешь» было в значительной степени принципом американской жизни. В учебной школе последних двух лет подготовки и шести месяцев проведения Выставки наши люди, особенно наши женщины, твердо усвоили трудный и необходимый урок: прихоти, своенравие, спешка, неточность, мелочность, личные соображения не способствуют силе. Везде, где они проникали, они портили прекрасное целое и пятнали честь всех нас. Там, где их не было, появились результаты, которые заставляют нас всех радоваться. Никогда в столь масштабном предприятии единство единого замысла не было столь триумфальным. Как неизвестное множество людей сотрудничало при строительстве средневекового собора, так и по всей нашей стране множество людей были ежедневно готовы внести свой незаметный вклад в возведение общей славы. Мы таким образом научились ценить вторые мысли выше первых, связывать наши жизни и цели с жизнями других и подчинять самоутверждение универсальному разуму. Отсюда возникло новое доверие друг к другу и новая уверенность в нашем будущем. Дружелюбие наших людей, уже ставшее естественным благодаря нашим демократическим институтам, получило более глубокую санкцию. Как отчетливо это было заметно на лицах посетителей Выставки! Мне посчастливилось провести там несколько часов в День Чикаго, когда было допущено почти семьсот пятьдесят тысяч человек. Вид этих простых, умных, счастливых, готовых помочь тысяч людей, всех незнакомых и всех добрых, был самым обнадеживающим зрелищем, которое видела женщина на Выставке. Говорят, что нравственное воспитание ребенка состоит в привитии ему трех качеств: послушания, сочувствия, достоинства. Всему этому научила Выставка, и женщины, более быстро воспринимающие, чем мужчины, вероятно, усвоили свой урок лучше всего.

Следует упомянуть еще одно глубокое влияние Выставки на человеческий характер, на те его черты, которые имеют особое значение для женщин. Наши люди обрели здесь новое чувство красоты, и красоты на ее высшем и редчайшем уровне — не красоты орнамента и декора, а красоты пропорции, баланса и упорядоченного соответствия частей. Каждая девушка любит красивые вещи, но рациональная основа красоты в гармоничном выражении пользы и в предоставлении глазу спокойного удовлетворения его нормальных потребностей редко привлекает внимание. В Чикаго эти вещи стали очевидными. Каждое здание внешне объявляло о своем внутреннем назначении. Каждое достигало своего эффекта главным образом за счет очертаний и баланса масс, а не за счет богатства деталей. Каждое было спроектировано с учетом своего местоположения и соседних зданий. Почти каждое давало отдых глазу, который оно в то же время стимулировало. Цвет, форма, назначение, пропорция, скульптура, растительность, водные просторы, коричневая земля — все работало на счастливый эффект. Какой посетитель мог увидеть это и не породить в себе требование красоты в собственном окружении? Говорят, что Столетняя выставка повлияла на домашнюю архитектуру и убранство домов всего восточного побережья. Выставка сделает то же самое, но она принесет красоту более высокого, более простого сорта. У людей из каждого региона художественный вкус был развит или даже создан; и не только в их домах, но и в архитектуре их общественных зданий и улиц мы увидим результаты этого видения Белого города у озера. Тесные дома в несоответствующем окружении станут менее распространенными. В глубине души мы, американцы, — идеалисты, и в то время, когда общее богатство быстро растет, неописуемым приобретением является такое воспитание эстетического чувства, которое дни среди великих зданий и ночи на лагунах принесли миллионам наших людей. Обучаемость обычного американца почти трогательна. Одно здание было всегда переполнено — Дворец изящных искусств; однако великие картины были единственным, что выставлялось и с чем американцы до сих пор были мало или совсем не знакомы. Эта красота, связанная по существу с женской стороной жизни, отныне, благодаря влиянию Выставки, станет более привычным достоянием всех нас.

Если таковы постоянные приобретения для характера, которые женщины наравне с мужчинами, а даже в большей степени, чем они, извлекли из Выставки, то остаются еще некоторые виды помощи, которые были предоставлены женщинам в некоторых их наиболее характерных занятиях. Конечно, у них была возможность сравнить различные виды швейных машин, пианино, пишущих машинок, телеграфов, отжимных машин для белья, плит и детских колясок, и, без сомнения, они будут выполнять свою будущую работу с этими сложными механизмами более эффективно благодаря такому сравнительному изучению. Но есть три департамента, которые наследственный обычай особенно освятил для женщин, и разумным методам в каждом из них Выставка дала мощный импульс. Эти три департамента — забота о доме, забота о детях и забота о больных, бедных и падших.

В Филадельфии в 1876 году был представлен венский хлеб, и местный продукт, пропитанный содой, который до того времени опустошал страну, начал исчезать. Результаты в кулинарии от Чикагской выставки будут шире. Они касаются кухни с точки зрения разума в большем количестве аспектов. Там, где традиция царила беспрекословно, начинает проникать наука, и нам больше не позволено есть, не спрашивая почему и что. Эта новая «домоводство» — угрожающее слово — была превосходно представлена на кухне Румфорда, где каждый день подавали отличный обед за тридцать центов, состоящий именно из тех ингредиентов, которые, как можно доказать, требуются человеческому организму. Компании по производству здорового питания также выставили свои аппетитные товары. Дома рабочих показали, на какую небольшую сумму может жить семья, и жить хорошо. Там были приспособления для стерилизации воды и молока, плиты Аткинсона, газовые и керосиновые плиты. Преподавалась правильная санитария дома, и советы здравоохранения выставляли на всеобщее обозрение свои инквизиторские процессы. Бесчисленные способы повышения здоровья, комфорта и счастья домохозяйства с наименьшими затратами времени и денег изучались здесь толпами отчаявшихся домохозяек. Многие, несомненно, были сбиты с толку; но многие также ушли убежденными, что древнейшее занятие женщин поднимается до достоинства и привлекательности ученой профессии.

Если вспомнить, что девять десятых учителей начальных школ — женщины, можно увидеть, насколько важной для них была великолепная образовательная выставка. Здесь можно было изучить все, что эпоха считает лучшим в детских садах, начальных, грамматических, средних и нормальных школах, а также во всех видах обучения кулинарии, шитью, кройке и шитью, ручному труду, рисованию, живописи, резьбе. Многие экспоненты проявили большое мастерство в том, чтобы сделать свои методы понятными для незнакомца.

А еще были способы физического воспитания и прискорбный образ деформированной среднестатистической девушки; а в детском корпусе можно было увидеть классы, занимающиеся радостными упражнениями, и рядом — приспособления для детской и игровой площадки. И в расширенных приспособлениях для женской домашней жизни нельзя упустить те, которые говорят о том, как дешево и богато девушка может теперь получить университетское образование, как ее брат, и стать такой же умной, как он. Ни одна женщина не ушла с образовательных выставок Выставки с убеждением, что сфера женщины обязательно узка.

Нет нужды распространяться о свете, пролитом Выставкой на проблемы болезни, бедности и преступности. Все знают, что ничего более полного раньше не видели. Антропологический корпус был музеем этих предметов, и в других частях Выставки было много того, что могло заинтересовать озадаченную и сочувствующую душу. Можно было узнать, как выглядит идеальная больница и как должны быть организованы ее обслуживание и оснащение. Изучали под руководством компетентных учителей заботу о зависимых и правонарушающих классах. Учились отличать поверхностную благотворительность от здравой. По мере того как мужчины становятся занятее, а женщины — компетентнее, руководство филантропией постоянно переходит все больше в более нежные руки. Женщины в значительной степени служат в советах больниц, тюрем, благотворительных организаций и реформ и остро чувствуют потребность в более широких знаниях. Выставка сделала многое, чтобы показать им способы их получения.

Таковы постоянные результаты Выставки, которые, скорее всего, повлияют на женщин. Они делятся на три класса: доказательства, которые женщины дали своей независимой силы, своей способности организовывать и работать ради далекой, трудной и сложной цели; расширение их кругозора, проявляющееся в новом чувстве принадлежности к нации, более охотном подчинении закону и более высокой оценке красоты; и, наконец, прямая помощь, оказанная женщинам в их более характерных занятиях — ведении домашнего хозяйства, преподавании и служении страждущим. То, что это все или даже самые важные результаты, которые каждая женщина сочтет полученными ею, не утверждается. Каждый видел на Выставке что-то, что принесло ему или ей несравненную выгоду.

И, в конце концов, самым великим была сама Выставка — тотальная, сверкающая, шумная, спокойная, волшебная, мимолетная, расположившаяся у синих вод, носящая пять корон, обслуживаемая необычными лодочниками, и с подолом, полным сокровищ, которые, когда их поднимали по частям, сияли, вызывали удивление и снова терялись в куче. Это удивительное зрелище будет годами вспыхивать перед внутренним взором наших людей и будет радостью их одиночества.

СНОСКИ:

[16] Опубликовано в The Forum за декабрь 1891 г.

364

XVI ЗАЧЕМ ИДТИ В КОЛЛЕДЖ?

С каждым годом двери колледжей открываются для все большего числа молодых девушек. С каждым годом растет число мужчин, которые чувствуют то же, что и мой друг, успешный юрист в большом городе, когда, говоря о будущем своих четырех маленьких детей, он сказал: «Для двух мальчиков это не так серьезно, но я ложусь спать ночью, боясь умереть и оставить своим дочерям только банковский счет». Год за годом жизненный опыт учит матерей, что счастье не обязательно приходит к их дочерям, когда счета велики, а банки надежны, но что, напротив, они сильно рискуют, когда доверяют все накопленному богатству и шансу на счастливый брак. Сами наши американские девушки начинают осознавать, что им нужны стимул, дисциплина, знания, интересы колледжа в дополнение к школе, если они хотят подготовить себя к наиболее полезной жизни.

Но все еще есть родители, которые говорят: «Нет нужды, чтобы моя дочь преподавала; тогда зачем ей идти в колледж?». Я не буду отвечать, что обучение в колледже — это страхование жизни для девушки, залог того, что она обладает дисциплинированной способностью зарабатывать на жизнь для себя и других в случае необходимости; ибо я предпочитаю настаивать на важности предоставления каждой девушке, независимо от ее нынешних обстоятельств, специального обучения чему-то одному, благодаря чему она может оказать обществу услугу, не любительского, а экспертного сорта, и услугу, за которую оно будет готово заплатить цену. Число семей, несомненно, будет расти, которые последуют примеру выдающегося банкира, чьим дочерям дали каждой свою специальность. Одна выбрала музыку и далеко продвинулась с лучшими мастерами в этой стране и в Европе, настолько, что теперь занимает высокое положение среди музыкантов дома и за рубежом. Другая занялась искусством; и не довольствовалась тем, чтобы рисовать милые подарки для своих друзей, но в студиях Нью-Йорка, Мюнхена и Парижа она завоевала право называться художником, а в своей студии дома — писать портреты, которые имеют рыночную стоимость. Третья доказала, что может зарабатывать на жизнь, если нужно, своими изысканными желе, вареньем и сладостями. Тем не менее, дом в горах, дом у моря и друзья в городе не заброшены, и этих молодых женщин не находят менее привлекательными из-за их особых достижений.

Хотя это неправда, что все девушки должны идти в колледж, так же как и то, что все мальчики должны идти, тем не менее верно, что они должны идти в большем количестве, чем сейчас. Они не идут, потому что они, их родители и их учителя не видят ясно личных выгод, отличных от коммерческой ценности образования в колледже. Я хочу здесь обсудить эти выгоды, эти большие дары жизни в колледже — какими они могут быть и для кого они ждут.

Несомненно, верно, что многие девушки совершенно не приспособлены домашней и школьной жизнью для ценного курса колледжа. Эти радости и успехи, эти высокие интересы и дружба не для самосознательной и нервной больной, ни для той, кто в избытке юности безрассудно игнорирует законы здоровой жизни. Хорошее общество ученых, библиотек и лабораторий не имеет места и не привлекает ту, кто не находит послания в Платоне, красоты в математическом порядке и кто никогда не стремится узнать значение звезд над головой или цветов под ногами. Также более тонкие возможности жизни в колледже не привлекут ту, кто до восемнадцати лет (есть ли такая девушка в этой стране?) не чувствовала страсти к служению другим, желания узнать, может ли она через историю, философию или любое изучение законов общества понять, почему мир такой грустный, такой трудный, такой эгоистичный, каким она его находит, даже когда смотрит на него из самой защищенной жизни. Нет, колледж не может быть, не должен пытаться быть заменой больнице, исправительному учреждению или детскому саду. Чтобы делать свою лучшую работу, он должен быть организован для сильных, а не для слабых; для высокомыслящих, самоконтролируемых, щедрых и мужественных душ, а не для равнодушных, тупых, праздных или тех, кто уже формирует свои характеры на теории развлечения жизни. Все эти извращенные молодые люди могут, и часто получают, большую пользу и бодрость, новые идеалы и бескорыстные цели от своего четырехлетнего общения с учителями и товарищами более высокого физического, умственного и морального роста, чем их собственный. Я видел, как девушки менялись в колледже так сильно, что я задавался вопросом, узнали бы их друзья дома — голос, осанка, бессознательная манера, все рассказывало историю новых вкусов, привычек, любви и интересов, которые создали в самом деле новое существо. И все же, несмотря на это, я иногда думал, что в колледже больше, чем где-либо еще, действует старый закон: «Ибо всякому имеющему дастся и приумножится, а у неимеющего отнимется и то, что имеет». Ибо именно молодая жизнь, которая открыта и готова к восприятию, получает милостивые и возвышающие влияния дней колледжа. Каковы же тогда для таких людей богатые и непреходящие награды учебы в колледже или университете?

Преимущественно колледж — это место образования. Это основа его существования. Мы идем в колледж, чтобы знать, будучи уверенными, что знание сладко и могущественно, что хорошее образование эмансипирует разум и делает нас гражданами мира. Ни один колледж, который не дает основательного образования, не может быть назван хорошим, что бы он ни делал еще. Ни один студент, который не смог получить немного знаний по многим предметам и много знаний по некоторым, не может сказать, что преуспел, какие бы другие преимущества он ни нашел по пути. Это прекрасный и значимый факт, что во все времена годы учебы были также годами романтики. Те, кто любит девушек и юношей, молятся, чтобы наши колледжи были домами здравого учения, ибо знание — условие каждого благословения колледжа. «Пусть никто, не способный к математике, не входит сюда», — как сообщается, начертал Платон над дверью своей Академии. «Пусть никто, для кого тяжелая учеба отвратительна, не надеется ни на что от нас», — могли бы перефразировать американские колледжи. Соответственно, в своем сегодняшнем выступлении я мало скажу о прямых выгодах знаний, которые дает колледж. Их можно предположить. Именно ради них стучат в дверь колледжа. Но стремясь к этому в первую очередь, добавляется еще много чего. Я хочу указать на некоторые из этих побочных преимуществ поступления в колледж или, скорее, обратить внимание на некоторые из многих форм, в которых получение знаний представляет себя.

Первое из них — счастье. Все хотят «хорошо провести время», особенно каждая девушка в подростковом возрасте. Хорошее время, это правда, не всегда в эти годы означает то, что оно будет означать потом, так же как девушка восемнадцати лет не играет с куклой, которая восхищала ребенка восьми лет. Требуется некоторое время, чтобы обнаружить, что работа — это лучший вид игры, и некоторые люди никогда этого не обнаруживают. Но когда матери задают такие вопросы: «Как я могу сделать свою дочь счастливой?», «Как я могу дать ей лучшее общество?», «Как она может хорошо провести время?», ответ в большинстве случаев прост. Отправьте ее в колледж — почти в любой колледж. Отправьте ее, потому что нет другого места, где в возрасте от восемнадцати до двадцати двух лет она с такой вероятностью хорошо проведет время. Просто ради хорошего времени, ради романтики, ради общества жизнь в колледже предлагает несравненные возможности. Конечно, ни один праздный человек не может быть счастлив, даже на день, как и та, кто делает делом жизни попытки развлечь себя. Для полного счастья, хотя его источники внутри, нам нужны здоровье, друзья, работа и объекты стремления. «Мы живем восхищением, надеждой и любовью», — говорит Вордсворт. Колледж изобилует всеми тремя. Во время колледжа прорастают новые силы, и интеллект, веселье, правдивость и щедрость более естественны, чем противоположные качества часто становятся в более поздние годы. Бодрящая атмосфера пронизывает это место. Мы, кто находится в ней все время, чувствуем, что живем у источника вечной юности, и те, кто принимает в ней лишь четырехлетнюю ванну, становятся более веселыми, сильными и полными надежд, чем они когда-либо смогут найти себя снова; ибо колледж — это своего рода компендиум вещей, о которых тоскует большинство людей. Он обычно расположен в красивом месте, где очарование деревьев и воды добавлено к величественным зданиям и стимулирующим произведениям искусства. Почтенные ассоциации прошлого освящают его залы. Лидеры в бурном мире сегодняшнего дня возвращаются на каждый выпускной, чтобы разделить свежую жизнь нового класса. Книги, картины, музыка, коллекции, приспособления в каждой области, ученые учителя, веселые друзья, атлетика для праздников, лучшие слова лучших людей для святых дней — все здесь. Неудивительно, что люди оглядываются на свою жизнь в колледже как на безмятежные дни, романтический период юности. Неудивительно, что стихи доктора Холмса своим однокурсникам по Гарварду находят отклик на встречах выпускников колледжей повсюду; и седовласые мужчины, которые вне сужающегося круга дома годами не слышали своих имен, остаются Биллами, Джо, Джонами и Джорджами для товарищей по колледжу, даже если не виделись более поколения.

И все же девушка должна идти в колледж не просто чтобы получить четыре счастливых года, но чтобы сделать второе приобретение, которое часто упускается из виду и мало понимается, даже когда осознается; я имею в виду приобретение здоровья. Старое представление о том, что низкая жизненная энергия — это само собой разумеющееся для женщин; что быть хрупкой — признак превосходной утонченности, особенно в обеспеченных семьях; что болезнь — это провидение Божье, — эти представления не находят принятия в колледже. Много лет назад я видел в раме зеркала в комнате первокурсницы колледжа такую маленькую формулу: «Болезнь — это небрежность, небрежность — это эгоизм, а эгоизм — это грех». И я часто замечал среди студенток колледжа вид унижения и стыда, когда приходилось признаваться в недостатке физической бодрости, как будто они были уличены в управлении жизнью с плохим суждением или в каком-то моральном проступке. С распространением научного убеждения, что здоровье — это вопрос, в значительной степени подконтрольный каждому человеку, что даже унаследованные склонности к болезням не должны позволять идти своим бурным путем без контроля, приходит серьезная цель быть сильной и свободной. Увлекательные области знаний ждут своего исследования; возможности делать, так же как и знать, повсюду; новая и дорогая дружба расширяет и подслащивает мечты о будущей учебе и работе, и молодой студент не может позволить себе дрожащие нервы, маленькие легкие или ноющую голову, так же как плохой вкус, грубые манеры или слабую волю. Ограниченная наследственностью или плохим воспитанием, она находит план жизни колледжа своим сторонником и другом. Устойчивая, долго продолжающаяся рутина умственной работы, физических упражнений, отдыха и сна, простая и здоровая пища, вместо нерегулярной и необдуманной диеты, совершают спасение для нее. Вместо того чтобы быть предоставленной самой себе выходить на улицу, когда ей хочется, регулярные тренировки в гимнастическом зале, лодки на озере и реке, теннисный корт, поля для гольфа, баскетбол, велосипед, долгая прогулка среди лесов в поисках ботанических или геологических образцов — все это и многое другое взывает к занятому студенту, пока она не осознает, что они имеют свое законное место в каждом хорошо организованном дне каждого месяца. Так она учится, мало-помалу, что бодрое здоровье — это драгоценное достояние, которое нужно завоевать и сохранить.

Примечательно, что статистические исследования как в этой стране, так и в Англии уже показывают, что уровень здоровья среди женщин, имеющих университетские дипломы, выше, чем среди любого другого равного по численности числа людей того же возраста и социального положения. Также интересно наблюдать, на какие вопросы наши недавние выпускницы склонны обращать внимание. В основном это были игнорируемые проблемы маленьких детей и их здоровья, санитарии в доме, выбора и приготовления пищи, домашнего обслуживания, чистоты школ и общественных зданий. Колледжи для девушек самим своим устройством призваны вести непрерывную войну с водолечением, санаториями для нервнобольных, психиатрическими лечебницами, больницами — этими горькими плодами эмоциональной жизни тысяч женщин. «Я больше никогда не позволю себе страдать от мигрени, жизнь так интересна, и столько всего нужно сделать», — сказала мне одна хрупкая девушка в конце своего первого учебного года в колледже. И пока ее мать находилась в далеком санатории для больных, она начала битву с судьбой с тем же умом и мужеством, которые вкладывала в свои задачи по исчислению и переводы Софокла. Ее прекрасный дом и ее розовощекие и счастливые дети — доказательство ее с трудом завоеванного успеха. Раньше у большинства врачей был только один вопрос к матери нервной и хрупкой девушки: «Она ходит в школу?» И только один рецепт: «Заберите ее из школы». Никаких предположений насчет ужинов из солений и кексов, ни намека на ночные танцы и суматошный дневной распорядок. Но теперь разумный врач спрашивает: «Каковы ее интересы? Каковы ее вкусы? Каковы ее привычки?» И он находит для нее новые интересы, побуждает к формированию вкусов, связанных с пребыванием на свежем воздухе, и постоянным занятиям для ума, чтобы увлечь болезненную девушку ею самой в бодрящий мир снаружи. Колледж делает это во многом благодаря своему третьему дару — дружбе.

Пока девушка не уезжает из дома в школу или колледж, ее друзья в основном выбираются для нее обстоятельствами. Ее юные родственники, соседи по той же улице, те, кто случайно ходит в ту же школу или церковь, — вот ее девичьи близкие подруги. Она поступает в колледж с полной уверенностью, отчасти неосознанной ею самой, что политическая партия ее отца состоит из всех честных людей, социальный круг ее матери — из всех истинных леди, а ее церковь — из всех настоящих святых в обществе. И чем меньше город, тем абсолютнее ее вера. Но в колледже она обнаруживает, что девушка, заработавшая стипендию в деревенской школе, сидит рядом с дочерью банкира; ребенок фермера из Новой Англии живет в соседней комнате с наследницей гавайской сахарной плантации; дочери противоборствующих кандидатов на остро прошедших выборах стали большими подругами в университетских лодках и лабораториях; и прежде чем она получит диплом, она осознает, в каком более богатом мире она живет, чем когда-либо мечтала дома. Богатство, которое кроется в различиях, открылось ее взору. Только когда богатые и бедные садятся вместе, каждый может понять, как Господь является Создателем их всех.

Сегодня нам больше всего нужно влияние мужчин и женщин дружелюбных, великодушных, открытых новым идеям, короче говоря, обладающих социальным воображением. Но вместо этого мы видим, как каждая политическая партия ожесточенно называет другую нечестной, каждый класс с подозрением относится к намерениям другого, а в общественной жизни царят самые мелочные стандарты поведения. Разве не хорошо для нас, что колледжи по всей стране до сих пор предлагают своим удачливым студентам общество самого демократического толка — такое, в котором деньги отца или социальное положение матери не могут обеспечить никакого отличия и не могут создать близких друзей? Здесь способности любого рода ценятся по достоинству. Здесь энтузиазм ждет, чтобы сделать героями тех, кто может вести за собой. Здесь очаровательные манеры, благородный характер, приятный нрав, научная мощь находят свою полную возможность и вдохновляют на такую дружбу, которая редко завязывается впоследствии. Я забыл свою химию, и моя классическая филология не выдержит экзамена; но по всему миру работают мужчины и женщины, мои близкие друзья студенческих дней, которые сделали широкий мир дружелюбным местом для меня. Какого бы вероисповедания, какой бы партии они ни были, в далеких местах или близких, мысль о них делает меня более мужественным в долге и более верным возможностям, хотя, возможно, много лет у нас не было времени написать друг другу письмо. Основа всей ценной и прочной дружбы — не случайность или соседство, а вкусы, интересы, привычки, работа, амбиции. Именно по этой причине к студенческой дружбе привязана романтика, присущая только ей. Одна из подруг может проводить свои дни в лаборатории, жадно преследуя робкие факты, скрывающиеся за тонким видением микроскопа, а другая может наполнять свои часы и свое сердце поэтами и философами; одна может стойко следовать своим путем к управлению больницей, а другая — к миру литературы и искусства; эти расхождения не являются барьером, а скорее помощью для полноты дружбы. А тот факт, что одна ходит в простом платье, которое она заработала и сшила сама, а другая дома живет в современном дворце купца — что это имеет общего с тем, о чем заботятся девушки и о каких мечтах они говорят во время прогулки у реки или поездки на велосипеде по проселочным дорогам? Если какой-нибудь молодой человек сегодня проходит через Гарвард одиноким, заброшенным, без друзей, если какая-нибудь девушка живет уединенно и несчастно в своей жизни в Уэллсли, это их собственная вина. Должно быть, это потому, что они сами подозрительны, недружелюбны или неприятны. Конечно, верно то, что в ассоциациях студенческой жизни, больше, чем в любых других, которые может показать страна, то, что является внешним, искусственным и временным, отпадает, а повседневные отношения жизни и работы приобретают характер, который является простым, естественным, подлинным. И так получается, что четвертый дар студенческой жизни — это идеалы личного характера.

Для некоторых людей формирующие идеалы того, каким должен быть характер, часто удерживаемые бессознательно, приходят из книг, которые они читают; но большинству они даются людьми, которыми они больше всего восхищаются до того, как им исполнится двадцать лет. Самое большое, что может сделать любой друг или учитель, будь то в школе или колледже, для студента — это предоставить ему личный идеал. Профессора колледжа, которые преобразили меня через знакомство с ними — ах, их было немного, и я уверен, что у меня не было и дюжины разговоров с ними вне их аудиторий — дали мне, каждый по-своему, идеал характера, поведения, ученого, лидера, о чем они и я были совершенно не осведомлены в то время. В течение многих лет я знал, что мое обучение у них, независимо от того, философии или греческого языка, математики или истории или английского, расширило мои представления о жизни, подняло мои стандарты культуры и таким образом вдохновило меня новыми возможностями полезности и счастья. Не факты и теории, которые я выучил, а люди, которые учили меня, дали это вдохновение. Общество в целом право, говоря, что оно хочет личного влияния профессоров на студентов, но оно совершенно неправо, полагая, что это драгоценное влияние исходит от частых встреч или разговоров на разнообразные темы. Столь же вероятно наличие оживляющей силы в несколько отдаленной и таинственной власти учителя, который посвящает себя накоплению сокровищ учености или терпеливой разработке лучших методов преподавания; который, оставаясь несколько в стороне, все же остается идеалом христианского ученого, справедливого, вежливого человека. Попасть под влияние одного такого учителя достаточно, чтобы сделать жизнь в колледже стоящей. Молодой человек, который приехал в Гарвард с восемьюдесятью центами в кармане и пробился через обучение, никогда не был отличником, а сейчас занимается бизнесом, который выглядит очень обыденно, сказал мне на днях, что он не хотел бы жить, если бы не пошел в колледж. Его лицо покраснело, когда он объяснял, какими другими были бы его дни, если бы он не знал двух своих профессоров. «Вы используете свои университетские знания в своем бизнесе?» — спросил я. «О, нет!» — ответил он. «Но я другой человек, занимаясь бизнесом; и когда дневная работа закончена, я живу другой жизнью благодаря моему опыту в колледже. И бизнес, и я — оба становимся лучше от этого каждый день». Как у многих молодых девушек расширился весь горизонт благодаря измененным идеалам, которые они получили в колледже! И все же это во многом потому, что ассоциации и занятия там, вероятно, дадут ей постоянные интересы — пятый и, возможно, величайший дар студенческой жизни, о котором я буду говорить.