По этой причине не следует ожидать, что на следующих страницах будет найден полный круг наук; или что какие-либо авторы, ныне заслуженно почитаемые, должны быть отвергнуты, чтобы освободить место для того, что здесь предлагается. Замысел состоял в том, чтобы с помощью этих наставлений не украсить ум орнаментами, а защитить его от наготы; не обогатить его достатком, а снабдить его необходимым. Исследование, следовательно, заключалось не в том, какие степени знания желательны, а в том, какие в большинстве жизненных ситуаций безусловно требуются; и выбор был определен не блеском какой-либо части литературы, а степенью ее использования и неудобствами, которые ее пренебрежение могло вызвать.
1. Преобладание этого соображения проявляется в первой части, которая отведена скромным целям обучения чтению, говорению и написанию писем; попытка малой значимости, но в которой никому не нужно краснеть за то, что он потратил свое время, если честь оценивается пользой. Ибо наставления такого рода, как бы ими ни пренебрегали, распространяют свою важность настолько, насколько находятся люди, которые сообщают свои мысли друг другу; они одинаково полезны высшим и низшим; они часто могут способствовать тому, чтобы сделать невежество менее неэлегантным; и не следует ли заметить, что они часто требуются для украшения даже самого обучения?
Чтобы показать надлежащее использование этой части, которая состоит из различных примеров таких различий в стиле, которые требуют соответствующих различий в произношении, будет уместно проинформировать ученика, что существуют, в общем, три формы стиля, каждая из которых требует своего особого способа элокуции: фамильярный, торжественный и патетический. Что в фамильярном тот, кто читает, должен лишь разговаривать с бумагой в руке и позволять себе все более легкие вольности голоса, как когда он читает обычные статьи газеты или беглое письмо с новостями или делами. Что торжественный стиль, такой как серьезное повествование, требует равномерной устойчивости речи, ровной, ясной и спокойной. Что для патетического, такого как оживленная орация, необходимо, чтобы голос регулировался смыслом, варьируясь и поднимаясь вместе со страстями. Эти правила, которые являются наиболее общими, допускают большое количество подчиненных наблюдений, которые должны быть специально адаптированы к каждому ученику; ибо заметно, что хотя очень немногие читают хорошо, каждый человек ошибается по-своему. Но пусть одно замечание никогда не будет упущено: внушайте сильно каждому ученику опасность копирования голоса другого; попытка, которая, хотя и была часто повторяема, всегда безуспешна.
Важность написания писем с приличием справедливо требует рассмотрения с осторожностью, поскольку, помимо способности нравиться своим присутствием, каждый человек хотел бы быть способным доставлять удовольствие на расстоянии. Это великое искусство должно быть прилежно преподаваемо, тем более, что из тех писем, которые наиболее полезны и которыми совершаются общие дела жизни, нет примеров, которые легко найти. Кажется общей ошибкой тех, кто берется за эту часть образования, что они предлагают для упражнения своих учеников случаи, которые редко случаются; такие как поздравления и соболезнования, и пренебрегают теми, без которых жизнь не может продолжаться. Возможно провести много лет без необходимости писать панегирики или эпиталамы; но каждый человек имеет частую необходимость составить контракт, или потребовать долг, или сделать повествование о некоторых мелких инцидентах обыденной жизни. По этим предметам, следовательно, молодых людей следует учить думать справедливо и писать ясно, опрятно и кратко, чтобы они не вышли из школы в мир без всякого знакомства с общими делами и не стояли праздными зрителями человечества в ожидании, что какое-то великое событие даст им возможность проявить свою риторику.
2. Второе место отведено геометрии; о полезности которой нет необходимости распространяться в век, когда математические занятия столь сильно занимали внимание всех классов людей. Этот трактат — один из тех, что были заимствованы, являясь переводом из работы г-на Леклерка; и не предназначен как нечто большее, чем первое посвящение. При изложении фундаментальных принципов геометрии необходимо продвигаться медленными шагами, чтобы каждое положение было полностью понято, прежде чем будет предпринято другое. Для чего недостаточно, чтобы, когда вопрос задан словами книги, ученик также мог словами книги вернуть правильный ответ; ибо это может быть лишь актом памяти, а не понимания: всегда уместно варьировать слова вопроса, помещать положение в разные точки зрения и требовать от обучающегося объяснения в его собственных терминах, информируя его, однако, когда они неуместны. Этим методом ученик станет осторожным и внимательным, а мастер будет знать с уверенностью степень его мастерства. И все же, хотя это правило в общем верно, я не могу не рекомендовать наставление Парди[2], что когда студента нельзя заставить понять какую-то конкретную часть, ее следует на то время отложить, пока новый свет не возникнет из последующего наблюдения.
Когда этот компендиум будет полностью понят, ученик может приступить к чтению Такке, затем самого Евклида, а затем современных улучшителей геометрии, таких как Барроу, Кейл и сэр Исаак Ньютон.
3. Необходимость некоторого знакомства с географией и астрономией не будет оспариваться. Если ученик рожден для легкости большого состояния, никакая часть обучения не является более необходимой для него, чем знание положения наций, от которых обычно зависят их интересы; если он посвящен какой-либо из ученых профессий, едва ли возможно, что он не будет обязан применить себя в какой-то части своей жизни к этим занятиям, так как никакая другая ветвь литературы не может быть полностью понята без них; если он предназначен для искусств торговли или сельского хозяйства, некоторое общее знакомство с этими науками окажется чрезвычайно полезным для него; одним словом, никакие занятия не предлагают более обширных, более чудесных или более приятных сцен; и, следовательно, не может быть идей, запечатленных в душе, которые могут более способствовать ее будущему развлечению.
В преследовании этих наук будет уместно продвигаться с той же градацией и осторожностью, как и в геометрии. И всегда полезно украшать наготу науки, перемежая ее такими наблюдениями и повествованиями, которые могут развлечь ум и возбудить любопытство. Так, при объяснении состояния полярных регионов, могло бы быть уместно прочитать повествование англичан, которые зимовали в Гренландии, что сделает юные умы достаточно любопытными к причине такой длины ночи и интенсивности холода; и многие стратегии того же рода могли бы быть практикованы, чтобы заинтересовать их во всех частях их занятий и призвать их страсти оживить их исследования. Когда они прочитают этот трактат, будет уместно рекомендовать им «Географию» Варениуса и «Астрономию» Фергюсона.
4. Изучение хронологии и истории, по-видимому, является одним из самых естественных удовольствий человеческого разума. Нелегко жить, не задаваясь вопросом, каким образом все пришло в то состояние, в котором мы его сейчас созерцаем, или не испытывая в душе желания узнать о поколениях людей, владевших миром до нас, были ли они лучше или хуже нас, или какое добро или зло мы унаследовали от их замыслов, обычаев и установлений. Это вопросы, на которые может ответить только история; а история может стать понятной лишь при некотором знании хронологии — науки, с помощью которой события располагаются в должном порядке и устанавливаются периоды исчисления; и которая, следовательно, помогает памяти посредством метода, а суждению — просвещает, показывая зависимость одного деяния от другого. Соответственно, ученику следует усердно внушать, что если он не зафиксирует в своем уме некоторое представление о времени, в которое жил каждый выдающийся человек и было совершено каждое действие, вместе с некоторой частью современной им истории остального мира, он потратит свою жизнь на бесполезное чтение и омрачит свой разум толпой несвязанных событий; его память будет смущена отдаленными, похожими друг на друга событиями, а его размышления будут подобны лихорадочному сну — деятельному и бурному, но смутному и неясному.
Техническая часть хронологии, или искусство исчисления и согласования времени, будучи весьма трудной, не является абсолютно необходимой, однако ее следует преподавать в той мере, в какой это возможно усвоить без потери тех часов, которые требуются для достижений более близкого значения. Студент может дополнить этот трактат «Компендиумом истории» Ле Клерка; а впоследствии, для исторической части хронологии, приобрести таблицы Хельвикуса и Айзексона; и, если он желает овладеть технической частью, может сначала просмотреть «Счет времени» Холдера, «Ductor Historicus» Хирна, Страухия, первую часть «Rationarium Temporum» Петавиуса; и, наконец, «De Emendatione Temporum» Скалигера. А для наставления в методе своих исторических изысканий он может обратиться к «Ductor Historicus» Хирна, лекциям Уира, «Указаниям к изучению истории» Роулинсона; а по церковной истории — к Кейву и Дюпену, Баронию и Флёри.
5. Риторика и поэзия доставляют жизни ее высочайшие интеллектуальные удовольствия и в руках добродетели весьма полезны для запечатления справедливых чувств и рекомендации прославленных примеров. В практике этих великих искусств эффект природы столь превосходит эффект образования, что здесь не предпринимается ничего, кроме попытки преподать уму некоторые общие принципы наблюдения, к которым обычно могут быть сведены прекрасные отрывки лучших писателей. При использовании этого метода учителю не подобает ограничиваться лишь примерами, находящимися перед ним; ибо таким способом он никогда не позволит своим ученикам правильно применять правила; но, внушив истинный смысл каждой фигуры, он должен потребовать от них проиллюстрировать ее собственными наблюдениями, указывая им поэму или, в более длинных произведениях, книгу или песнь, в которой можно найти пример, и оставляя им возможность обнаружить конкретный отрывок в свете правил, которые они недавно усвоили.
Для дальнейшего продвижения в этих занятиях они могут обратиться к Квинтилиану и риторике Фоссия; искусство поэзии лучше всего изучать по Буало и Буру на французском языке, а также по эссе и предисловиям Драйдена, критическим статьям Аддисона, труду Спенса об «Одиссее» Поупа и «Praelectiones Poeticae» Трэппа: однако более точное и философское изложение ожидается от комментария к «Искусству поэзии» Аристотеля, которым литература этой нации будет в скором времени дополнена.
6. Что касается практики рисования, то нет необходимости давать какие-либо указания, поскольку цель трактата состоит лишь в том, чтобы научить надлежащему методу имитации прилагаемых фигур. Будет уместно побуждать учеников к прилежанию, показывая в других книгах пользу этого искусства и разъясняя им, насколько оно помогает пониманию и облегчает память; и если они будут обязаны иногда писать описания механизмов, утвари или каких-либо сложных изделий, они полнее осознают необходимость средства, которое столь удачно восполняет недостатки языка и позволяет глазу постичь то, что невозможно передать уму иным способом. Когда они прочтут этот трактат и попрактикуются на этих фигурах, их теория может быть улучшена с помощью «Перспективы» иезуитов, а их ручные навыки — другими фигурами, которые легко приобрести.
7. Логика, или искусство упорядочивания и связывания идей, формирования и проверки аргументов, общепризнанно считается достижением, в высшей степени достойным амбиций того существа, чья высшая честь — быть наделенным разумом; но вызывает сомнение, были ли эти амбиции удовлетворены и улучшились ли способности к рассуждению благодаря каким-либо системам искусства или методическим установлениям. Логика, которая на протяжении стольких веков владела школами, была наконец осуждена как простое искусство словопрений, весьма мало полезное в поиске истины; и позднейшие писатели довольствовались тем, что давали отчет об операциях ума, отмечая различные стадии его прогресса и давая некоторые общие правила для регулирования его поведения. Метод этих писателей здесь соблюдается, но без рабского следования кому-либо и с попытками внести улучшения во все. Эта работа, сколь бы трудоемкой она ни была, все же оказалась бы бесплодной, если есть доля истины в весьма часто высказываемом наблюдении, что логики вне школы рассуждают не лучше людей, не подкрепленных теми знаниями, которые, как предполагается, дает их наука. Не приходится сомневаться, что логики могут иногда поддаваться своим страстям или быть ослепленными своими предрассудками; и что человек может рассуждать дурно, как может и поступать дурно, не потому, что он не знает, что правильно, а потому, что он не считается с этим; однако это не вина его искусства, что оно не направляет его, когда его внимание отвлечено от него, точно так же, как не является дефектом зрения то, что человек сбивается с пути, когда закрывает глаза. Против этой причины заблуждения невозможно предусмотреть ничего иного, кроме как внушение ценности истины и необходимости преодоления страстей. Но логика может, кроме того, не достигать своего эффекта в обычных случаях из-за недостатка частого и привычного применения, пока ее предписания не станут направлять ум незаметно, подобно тому как пальцы музыканта регулируются его знанием мелодии. Эта готовность к воспоминанию достигается только частым повторением; и поэтому будет уместно, чтобы учитель, когда логика уже изучена, часто пользовался случаем в самой простой и непринужденной беседе отмечать, когда ее правила соблюдаются, а когда нарушаются; и чтобы впоследствии он не читал никаких авторов, не требуя от своего ученика отчета о каждом примечательном примере или нарушении законов рассуждения.
Когда эта система будет усвоена, если будет сочтено необходимым продвинуться дальше в изучении метода, будет уместно рекомендовать Круза, Уоттса, Ле Клерка, Вольфиуса и «Опыт о человеческом разумении» Локка; и если будет воображена какая-либо необходимость добавления перипатетической логики, которая, возможно, была осуждена без беспристрастного испытания, будет удобно перейти к Сандерсону, Уоллису, Крэканторпу и Аристотелю.
8. Возбудить любопытство к делам Божьим — главная цель небольшого образца естественной истории, включенного в этот сборник; который, однако, может быть достаточным, чтобы привести ум в движение и в некоторой мере направить его шаги; но его эффекты могут быть легко улучшены философски настроенным учителем, который каждый день будет находить тысячу возможностей обратить внимание своих учеников на созерцание окружающих их объектов, раскрыть удивительное искусство, с которым создана каждая часть вселенной, и провидение, которое управляет растительным и животным миром. Он может предложить им «Религиозного философа», Рэя, «Физико-теологию» Дерема, вместе со «Spectacle de la Nature»; и со временем рекомендовать к прочтению Рондолеция, Альдрованди и Линнея.
9. Но как бы ни укреплялся разум логикой или как бы ни расширялись представления ума изучением природы, необходимо, чтобы человеку не позволяли останавливаться на них так долго, чтобы он пренебрег изучением самого себя, познанием своего собственного места в рядах бытия и своих различных отношений к бесчисленным множествам, которые окружают его и с которыми его Творец предназначил ему быть соединенным для получения и передачи счастья. Правильно рассмотреть это имеет величайшее значение, поскольку из этого проистекают обязанности, которыми он не может пренебречь. Этика, или мораль, следовательно, является одним из тех занятий, которые должны начинаться с первым проблеском разума и заканчиваться только с самой жизнью. Другие приобретения являются лишь временными благами, за исключением тех случаев, когда они способствуют прояснению знания и утверждению практики морали и благочестия, которые распространяют свое влияние за пределы могилы и увеличивают наше счастье в бесконечной длительности.
Эта великая наука, следовательно, должна внушаться с заботой и усердием, каковые ее важность должна возбуждать в разумных умах; и для осуществления этого замысла подходящие возможности всегда под рукой. Как важность логики должна быть показана путем обнаружения ложных аргументов, так превосходство морали должно быть продемонстрировано путем доказательства уродства, позора и несчастья всех отклонений от нее. Однако следует помнить, что законы чистой морали не обладают принудительной силой; и как бы они ни радовали рассуждающего в тени, убежденного в их пригодности, когда страсти застаиваются без импульса, а аппетиты отделены от своих объектов, они будут иметь мало силы против пыла желания или неистовости ярости посреди удовольствий и суматохи мира. Чтобы противодействовать силе искушений, надежда должна быть возбуждена перспективой наград, а страх — ожиданием наказания; и добродетель может быть обязана своими панегириками морали, но должна черпать свой авторитет из религии.
Когда, следовательно, преподаются обязательства морали, пусть никогда не будут забыты санкции христианства; посредством которых будет показано, что они придают друг другу силу и блеск; религия предстанет как голос разума, а мораль — как воля Божья. В рамках этого раздела должны быть рекомендованы «Об обязанностях» Туллия, Гроций, Пуфендорф, «Законы природы» Камберленда и превосходные «Моральные и религиозные эссе» мистера Аддисона.
10. До сих пор работа была составлена для использования учащимися просто как людьми. Но было сочтено необходимым ввести нечто, что могло бы быть особо адаптировано к той стране, для которой она предназначена; и поэтому был добавлен дискурс о торговле и коммерции, принципы которой подобает понимать каждому человеку этой нации, по крайней мере в общих чертах, поскольку невозможно, чтобы кто-либо был достаточно высок или низок, чтобы не быть в некоторой степени затронутым их упадком или процветанием. Поэтому необходимо, чтобы среди нас было всеобще известно, какие изменения собственности являются выгодными, или когда торговый баланс на нашей стороне; каковы продукты или мануфактуры других стран; и насколько одна нация может в любом виде торговли получить или сохранить превосходство над другой. Теория торговли еще мало понята, и поэтому практика часто лишена реальной выгоды для общества; но она могла бы осуществляться с более общим успехом, если бы ее принципы были лучше обдуманы; и возбуждение этого внимания — наш главный замысел. За прочтением этой части нашей работы может последовать прочтение труда Мана о внешней торговле, сэра Джозайи Чайлда, Локка о монете, трактатов Давенанта, «Британского купца», «Dictionnaire de Commerce», а для краткого изложения или компендиума — Джи, и улучшения, которое может быть в будущем внесено в его план.